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1、教案人教版小学二年级我是什么片断赏析_0师：如今小朋友都非常累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：好，该“起床”了!刚刚，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就7生：安静。师：对!叫安静。那我们去看看池子里的水安静不安静，好吗?生：好!师：(放课件)大家看看，这里的水好似正在睡觉，安静吗?生：安静。师：那谁能把这句话读得让大家觉得非常安静?(出示“平常我在池子里睡觉”)生：(读课文)师：大家再看，它在小溪里散步时的模样。(放课件)谁能说说它是怎么样散步的?生：渐渐地散步。师：对呀!看谁能读出水在渐渐散步的语气。(出示“在小溪里散步”)(指名读课文、齐读课文)师：请小朋友再看看水在
2、江河里是如何奔跑的，在大海里是如何跳舞、唱歌的。(放课件)如今，我想请一位小朋友读课文，要读得让大家感受到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。谁能?(指名读课文、齐读课文)师：(放课件宽阔的大海)课文第三段有个词语写大海里的水非常多非常多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。生：这个词语是“开大会”。由于开大会是人非常多。师：你真会动脑筋!请你把这句话读读，看看能不能读出水在大海里开大会的模样。生：(读课文，声情并茂)师：读得真好!教师也得向你学习!好，大家学着他的模样，把第三段齐读一遍。赏析：听完这一片断，真觉得轻松愉快。教师和气可亲的话语，恰到时机的点拨；同学们那爽朗可爱的表情，遵从指挥的合作场面，都给我留下了深入的印象。特别是课件制造所创设的情境，真实生动形象,如此简直把小孩带到了宽阔的水域世界里：小池里的水是那么水平如镜,波光粼粼；小溪里的水流得是那么缓慢；江河里的水流湍急，是那么愉快；大海的水波浪翻腾一浪胜过一浪。不同地点的水呈现出不同的状态，课件一幕一幕的把这一状态播放出来,真是既形象逼真又活灵敏现。学生看了课件简直如临其境。如此一来，不但提高了学生学习课文的兴趣性和主动性，还为理解课文、朗读课文奠定了根底，因此学生借助课件创设的情境朗读课文到达入情入境，教师点拨学生读起课文来水到渠成,情趣盎然，声情并茂，有声有色，效果极佳。2020-08-02