《《孔乙己》教案 (4)（部编人教版九年级语文下册第5课）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《孔乙己》教案 (4)（部编人教版九年级语文下册第5课）.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题孔乙己教案教学目标1、分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。2、理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇。3、掌握刻划人物的描写方法，深入把握人物性格特点。4、认识小说的主题。重点1、分析文章中咸亨酒店这一特定社会环境的作用。2、理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇。难点联系小说的写作背景，从人物的性格特征、语言环境和实际 出发，注意从整体上揣摩、品味语言的含义。、 、 、 12 3 教学目标了解作者及作品的创作背景。层清除字音、词语的障碍，并熟读课文A号熟读课文，理清课文的线索B层方法意图方法意图检举向容预 习 检 查预 习 检 查1、给下列字注音:阔绰（chub） 舀（ybo） 孱水（chdn）
2、绽督促学生（zhan） 拭（shi ） 蘸（zhan） 打折（sh6）提前预习2、应掌握的词：不屑置辩：认为不值得辩论。置辩，辩论。自学颓唐：精神不振作。简单介 绍，学生 初步了 解，有助 于学生对 课文内容 的理解朗读法培养学生 的朗读能 力教学后记学生预习较好，字词及课文内容理解得当3、作者回顾：鲁迅（1881 1936）,本名周树人，浙江绍兴 人，伟大的文学家、思想家、革命家，1918年发表 我国现代文学史上第一篇白话文小说狂人日记， 抨击吃人的旧礼教和封建制度，奠定了新文学运动 的基石，是中国新文学运动的旗手。后参加左联的 领导工作，成为中国共产党领导下的左翼文艺运动 的主将。著作有杂
3、文、小说、散文、诗歌等收在鲁 迅全集。里近一千万字。初中阶段我们学过他写 的课文有从百草园到三味书屋、社戏等。1、听录音，泛读课文正 2、学生自由朗读课文3、速读全文，理清小说三要素：、人物：孔乙己课环境：（社会环境，鲁镇咸亨酒店）情节：开端、发展（第4段至第9段）高潮（第10段至第11段）结局（第12段至第13段）4、练习朗读练 1、熟记字词记忆法为 2、熟读课文，划分课文结构关系；1、孔乙己板小说三要素：鲁迅书人物:孔乙己环境:（社会环境，鲁镇咸亨酒店）设情节:开端、发展（第4段至第9段） 高潮（第10段至第11段）计结局（第12段至第13段步 骤方法意图导提问学生：X你认为孔乙己是个什么
4、样的人？并说说你的理由。预习检查新课1. 了解人物活动的环境(1)提问思考：孔乙己这个人物是在什么样 的环境里生活的呢？泛读课文(第1段至第3段)要求：划出故 事发生的时间、地点；这个环境有什么特征呢？时间：“这是二十多年前的事”。由创作小说的 1918上溯二十多年，那是十九世纪末，也就是清朝 末年。那距辛亥革命还有十多年，科举制度还没有 废除。故事发生的地点：咸亨酒店。(酒店是旧社会 各阶层往来聚会场所，是清末社会的一个缩影。)酒店的顾客有着不同的特征：“长衫”和“短 衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”贫富 悬殊，对比鲜明。(2)讨论“踱”为何不能换成“走” ？“踱”字活现出阔绰的
5、长衫主顾养尊处优，悠 闲自得的神态。(3)进一步讨论为什么要用这么多的篇幅来 写孔乙己所处的社会环境？酒店里等级森严，酒客和掌柜的势利冷漠的环 境正是孔乙己所处的环境，揭示了他悲剧的必然 性。朗读法讨论法思考、议论2.理清情节，认识孔乙己的悲惨遭遇就在这等级森严，势利冷漠的环境里，一个 “笑”字引出了主人公孔乙己，孔乙己有什么可笑 之处？他特殊在什么地方？指名朗读第4段“孔乙己是替他取下一个 绰号，叫做孔乙己。”要求：文中哪一句话形象 而概括地刻画了主人公特殊身份？这是怎样的一 种特殊身份？作者对孔乙己的肖像语言特征的 描写暗含着怎样的潜台词？明确：“孔乙己是（站着喝酒而穿长衫）的（惟）的人”
6、这句话形象而概括地刻画了主人公的特 殊身份。“站着喝酒”说明什么？孔乙己生活贫困， 无法要酒要菜，慢慢坐喝，经济地位和“短衣帮” 一档。“穿长衫”说明什么？孔乙己硬摆读书人的 架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民，不愿 与“短衣帮”为伍。他喝酒方式和衣着的矛盾，“站 着喝酒而穿长衫”成了他特殊社会地位的最鲜明的 标志。“惟一的”说明在酒店只有他一人是这样， 他和酒店的上层和下层都有距离。他成了孤独的， 多余的，可爱的人。作者接着以凝炼的笔墨刻划了孔乙己第一次 出场的肖像，描绘了孔乙己的语言特征，它告诉我 们孔乙己是怎样的人？孔乙己是一个好逸恶劳，穷困潦倒，饱受凌辱、 迂腐不堪的悲剧人物形象。
7、学生活动：这个特殊的人物与周围的哪些人之 间发生了哪几件事情呢？速读4-11段，看课文选取 了孔乙己的哪几个生活片断来展开情节的。（1）与酒客一一护短（第4、6段）（2）与“我”一一教字（第7段）（3）与“孩子们”一一分豆（第8段）（4）与“丁举人”一一被打（第9段）怎样看待读书，联系孔乙己一文启发引导有利于培养 学生的语言 表端肪总结扩展鲁迅先生通过咸亨酒店格局和酒客不同层次 将孔乙己定位在一个上不靠天下不着地的层次，他 成了一个迂腐清高、死要面子、好逸恶劳的社会多 余的人。点拨学生活动结合当代社会现实，青年人读书考不上大学 后，种种做法如：重者想不开自杀，轻者感到生活 的渺茫，从此一蹶不振
8、，你认为应讨论练习预习1 .完成辅导相关练习；2 .整理文后练习一、二；3 .预习：朗读课文，预习课后练习三引导、启发板 书 设 计1、孔乙己 鲁迅. 时间：二十多年前地点：咸亨酒店酒店的顾客特征：长衫短衣房里站喝坐吃柜外教学后记对课文理解得当第向自方法意图导提问学生：入第二部分的段落层次如何划分预习检查（一）内容讲析:感悟诗歌 划分层次, 并概括层 义1 .护短一事是孔乙己到店后所发生的第一件事， 是情节的开端。思考：众人取笑孔乙己的哪几件 事？孔乙己的反应有什么不同？神态有什么变 化？从中反映出孔乙己怎样的性格特征？人们对孔乙己的取笑是一步进一步，一层进一 层，先笑他偷书；再奚落他没有进学
9、。动作描写：排出九文大钱的“排”的含义：朗读、思 考、议论表现的不止是动作，还有动作的神态，可见他 在只花四文钱的短衣帮面前显阔的得意炫耀的神 情。语言神态描写：当别人揭穿事实时，他窘得涨 红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不 能算偷，读书人的事能算偷么？”“窃”与“偷”本是本义词，只是语言色彩不 同，可孔乙己宁可承认“窃”，决不承认“偷二在 他看来“窃”比“偷”似乎高一等，何况他“窃” 的是和读书人关系密切的“书”，这就更高了一等 了。这种强词夺理，自我解嘲式的语言正是孔乙己 所独有的。这反映了他“自命清高”（麻木不仁， 迂腐不堪）的思想性格。神态描写：当人们接着说道：“你怎么连半个
10、 秀才也捞不到”时，他“立刻显出颓唐不安模样， 脸上笼上了层灰色”。孔乙己脸上表情变化深刻地展示了他的内心世界：以自己身为读书人为荣，以没有过学为耻。 孔乙己梦寐以求的是读书做官，却一生未能“进 学”，这成了他最大的痛苦和羞辱，别人毫不留情 地直戳他这块精神上的伤疤，正是击中了他的要 害。情感体会联系上下 文理解2 .孔乙己受尽了人们的取笑，感到孤苦寂寞，只 好向孩子们说话，以寻求一点人生的温暖，分角度 朗读（读7、8段），划出孔乙己的表情、动作和语 言。表现了孔乙己怎样的性格？善良，待人热情，迂腐不堪。3 .第9段在全文中的作用：结构上看：承上启下，内容上看说明孔乙己在 人们心目中没有地位，
11、是一个无足轻重的人。4 .不过也有人会提起他，为什么会提起他呢？中 秋前的两、三天掌柜因为结账，才发觉孔乙己长久 没有来了。因此引出了掌柜与酒客的对话，交代了 孔乙己“被打”的经过。（1）这是从什么角度来写 的？ （2）孔乙己悲惨遭遇告诉人们一个什么样的 问题？明确：（1）侧面描写。（2）科举制度造成 了知识分子的两种命运：爬上去的就可以行凶作 恶，作威作福；没有爬上去的，只得任人欺压、凌 辱。孔乙己则是后一种人。他在封建教育和科举制 度的毒害下，精神上受到摧残，肉体上也成了残废, 这有力说明了孔乙己的悲剧是封建科举制度造成 的，小说通过孔乙己的悲惨遭遇，控诉了腐朽的封 建制度的罪恶。5 .孔
12、乙己被打之后，还来过一次酒店，范读第11 段，（1）划出孔乙己的外貌、神态、语言、动作;（2）思考：和第一次到店相比，孔乙己有什么变 化？先前的“青白脸色”现变得“黑而且瘦已经不 成样子。”先前身材高大，跟孩子们说话要弯下腰 去，现在盘着两腿，坐在蒲包上，不能站立，跟别 人讲话须仰面，先前人家嘲笑他，他常常脸红脖子 粗地为自己辩解，现在却不十分争辩，只是用眼睛“恳求”掌柜不要再提他的断腿，但他仍死要面子， 以腿“跌断”来遮掩，不过说话声音极低，断断续 续。先前他在“短衣帮”面前是“排出九文大钱”， 现在只能从破衣袋里“摸出四文大钱”。这种鲜明 对比，显示孔乙己的遭遇更为悲惨。孔乙己从“笑”声中
13、出场，最后又在“笑”声 中，“坐着用手慢慢”走去了。这“笑”中没有怜 悯和同情，人与人关系那么冷漠。（二）分析小说主题1 .孔乙己悲惨一生的结尾如何？死。“大约”“的确”，这两个词表面矛盾而含 义是深刻的。说“大约”是因为二十年来没有人知 道孔乙己的生死，说“的确”是从孔乙己最后一次 到店的情形来推断他肯定活不下去。文章最后着力描写孔乙己欠酒店十九个钱，似 乎没有钱人们再不会想起他，这十九个钱似乎表示 着他存在的全部价值。当这十九个钱从粉板上抹去 时，孔乙己便永远从冷漠残酷的社会消失了。2 .总结主题。（略）学生活动：自由朗读情节的高潮部分，体会 对文章主题的理解。分析总结 能力总结、扩展1、小说不到3000字，却极其深刻地反映了孔乙己 这一生的悲剧和整个世态，揭露了封建科举制对读 书人的毒害。2.课后将孔乙己一文与吴敬梓范进中举 进行比较阅读，加深对封建制度的批判。对比阅读 提高学生 阅读能力布置作业1 .给文章写个结尾，你认为孔乙己最后的命运怎 样？2 .写作练习；记叙一个你印象深刻，性格特别的 人物的活动片断，要有适当的外貌、动作、语言的 描写。巩固练习练习预习4 .完成辅导相关练习；5 .整理文后练习三；6 .预习：相关练习培养练习 习惯孔乙己鲁迅板 书 设 计教学后记