《河北省部分学校2022-2023学年高三11月联考语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河北省部分学校2022-2023学年高三11月联考语文试题.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、河北省部分学校2022-2023学年高三11月联考语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一： 博物书写从中国文学传统来看有其深厚的渊源。有的明清小说就涉及了当时钞关 货币、丝织品、食品水果、车马船交通工具等。红楼梦则成为博物书写的顶 峰，红学研究也有从人物到博物的趋向，饮食、中药、建筑、器皿等物都有了不 少研究成果。当代文学的博物书写也不遑多让。阿来的书写就被评论界称为“博 物志”，在草木的理想国中，动植物拥有了灵气和生命。李洱的应物兄 里，当代儒林、儒学知识、饮食、动植物、习俗文化，都含纳其中。博物概念的再度兴起，与生态主义、环境意识的觉醒有关。作家关注自然中各种 植物、
2、动物，是对生态的回归，很多博物书写都在表达这样的生态思维。还有一 些物的书写是对现代文明的深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多带 有一层焦虑和担忧，是现代性反思的延伸。博物书写还具有一种参照价值，物往往具有恒常性，见证着人的变迁。王安忆的 天香中关于物的书写就有此意味。物同时是人的延伸，是人的情感的寄托与 归宿。彭家河的散文集瓦下听风书写了农村的各种器物，诸如瓦片、铁锈、 石器，物的变迁正是乡土社会一种裂变的直接写照。当然，物极必反。有些作家存在对物过分崇拜的心态，由“物”滑向一种“物欲”。 诸如类小时代的青春写作等，充斥着对物的大量细致的描绘。与此同时，博 物书写的泛化和滥用也需引起
3、重视。在文本中罗列知识，容易变成一种堆砌，长 此以往，文学写作就成为一种百科词条。知识填塞进文本，却表达不了文学的意 义。（摘编自刘小波文学是“人”学，也是“物”学） 材料二: 科普类博物书写将专业内容进行通俗化表达。作者大多具有相关学术背景，一般 为科技史和科技哲学学者或博物学家、植物学家等，甚至是护林员、保育员。他 们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然知识饶有趣味地介绍 给读者。如王辰桃之夭夭：花影间的曼妙旅程、付新华萤火虫在中国、 刘华杰天涯芳草、汪品先深海浅说等作品分别讲述花卉、萤火虫、植物、 蚂蚁、海洋科学等领域知识，深入浅出，生动可读。这类写作并不容易，它们往往凝聚
4、着作者多年科学研究的经验，还要用浅显易懂 的语言表达出来，是真正的厚积薄发。比如付新华的萤火虫在中国，记述作.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密，每处不超过10个字。八、材料作文.阅读下面的材料，根据要求写作。孔子向师襄学琴，十天没有学习新曲。师襄询问，他说：“我只熟悉了乐曲的形 式，还没有掌握演奏技巧。”掌握演奏技巧后，他说“还没有领会曲子的志趣和 意境”；领会志趣和意境后，他又说“还没有了解作者的为人”。最后，孔子说：“通过曲子，我了解作者了，那人体型斤页长，眼光明亮，思想深邃，像个统治四 方诸侯的王者。如果不是周文王，谁能创作这样的乐曲呢？ ”师襄
5、听了，起身下 拜，说：“这支曲子，正是文王操哇。”孔子学琴，颇有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。参考答案：1. A2. A 3. D 4.示例：要对自然风物作深入研究，将专业内容进行通俗 化表达，对其进行生动描写，使之拥有灵气和生命，进而感染读者，强化读者对 自然的热爱之情，甚至引发对现代文明的反思。书写自然风物时要有所节制， 切不可堆砌成百科词条式的东西，生硬地罗列知识，这样会消弱作品的文学 性。5.相同点：都介绍了一些花卉，给读者以丰富的知识，能使之产生对景 物的喜爱之
6、情。不同点：材料三旨在表达对崇礼野花的喜爱之情，从而让读者更多地了解崇礼 的城市样态与自然景观，强化读者对崇礼及大自然的热爱之情；红楼梦中的 文字旨在交代大观园的自然景物，让读者更真切地感受到大观园的园林之美，体 现大观园工程浩大（暗示人物的性格、命运），同时表现贾宝玉的博学，使其人 物形象更生动鲜明。【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. “作品主旨”错，原文中的“乡土社会一种裂变”与“乡土社会的衰落”不是一个意思, 而且，作品虽然写到乡土社会的裂变，但这不一定是作品主旨。C.“礼赞生机勃勃的大自然”错，结合书名及“萤火虫在中国，记述作者在天台 山、西双版纳、海
7、南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文字和精美 的图片，读者能够领略小小萤火虫的有趣知识等内容可知，本书写的只是萤火虫， 并非整个大自然。D.张冠李戴，以表现崇礼野花之美为创作意图的作品应该是崇礼野花，而不 是崇礼博物散记。故选Ao.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.”古代小说家已经有明确的博物书写意识”错，文中只说“博物书写从中国文学传 统来看有其深厚的渊源”并举例说明，但由此不能看出作家有明确博物书写意识, 选项于文无据。故选Ao.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。D.“材料一详细阐释了博物书写的创作原贝旷错误，材料一并未详细阐述博物书写 的创作原则，只
8、是谈及博物书写的兴起渊源、价值，以及当代文学博物书写中存 在的一些现象，并列举了大量事例，所以“材料三是对其原则的践行”也错。故选D。2 .本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“很多博物书写都在表达这样的生态思维。还有一些物的书写是对现代文明的 深度反思，这些书写在介绍新鲜事物的时候，更多带有一层焦虑和担忧，是现代 性反思的延伸”“他们用严谨科学的语言和以小见大的写法，将看似枯燥的自然知 识饶有趣味地介绍给读者”“它们往往凝聚着作者多年科学研究的经验，还要用浅 显易懂的语言表达出来，是真正的厚积薄发”刘华杰天涯芳草将作者数十年 搜集研究植物的经历汇总起来，精心描述植物习性特点，描
9、绘了一个生机勃勃、 可亲可爱的自然世界”可分析概括出，要对自然风物作深入研究，将专业内容进行 通俗化表达，对其进行生动描写，使之拥有灵气和生命，进而感染读者，强化读 者对自然的热爱之情，甚至引发对现代文明的反思。结合“物极必反。有些作家存在对物过分崇拜的心态，由，物，滑向一种，物欲， 博物书写的泛化和滥用也需引起重视。在文本中罗列知识，容易变成一种堆砌， 长此以往，文学写作就成为一种百科词条。知识填塞进文本，却表达不了文学的 意义”可分析概括出，书写自然风物时要有所节制，切不可堆砌成百科词条式的东 西，生硬地罗列知识，这样会消弱作品的文学性。3 .本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。相
10、同点：材料三，“冀北翠雀花的特点是茎粗壮、上部多分支，花瓣狭长并前伸”“蔷 薇科榆叶梅是那样柔美，与山峦配合得恰到好处”，红楼梦中，“只见许 多异草：或有牵藤的”，都介绍了一些花卉，给读者以丰富的知识，能使之产 生对景物的喜爱之情。不同点：材料三，“崇礼野花甚多，哪一种最能代表崇礼”“莫科翠雀属一个以前没 有见过的种类，其学名的种加词用的是西湾子，指的就是崇礼的主城区西湾 子”在崇礼的，人头山上，沿废弃的长城生长的大片榆叶梅还是震撼了我，它是那 样柔美，与山峦配合得恰到好处。那是我第一次感觉到普通的榆叶梅可以如此神 圣”，旨在表达对崇礼野花的喜爱之情，从而让读者更多地了解崇礼的城市样态与 自然
11、景观，强化读者对崇礼及大自然的热爱之情；红楼梦中的文字是贾政携门客游大观园时的景况，旨在交代大观园的自然景 物；“只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐 绕柱，萦砌盘阶味芬气馥，非花香之可比”，作者罗列出如此多的类别，让读 者更真切地感受到大观园的园林之美，体现大观园工程浩大，同时暗示人物的性 格、命运；“宝玉道：，那香的是杜若茜芜，那一种是金餐草，这一种是玉商藤 也有叫作什么纶组紫绛的，又有叫什么绿英的，还有什么丹椒、靠芜、风连”，再 由宝玉之口介绍，从小说人物塑造方面，表现贾宝玉的博学，使其人物形象更生 动鲜明。6 . B7. D 8.作品只是写了王店镇小学教师
12、“我”替镇长写帐子这样一件事， 此为事件“小”；文中的人物大都是身边的普通百姓，甚至没有名字，他们可以说 是生活中的“小人物但它从一个侧面揭露了当时中国农村地方官吏横行乡里、鱼肉人民的罪行，真 实地展现了农民的不满情绪和反抗精神，此为“大”。作品由平凡细微的事情反映重大主题，突出表现中心，更有震撼力；事件平凡， 人物亲切，读来就好像事件就发生在身边，容易引起读者共鸣。9.内容上，这 段插叙讲述了区长所做的“很漂亮”的事的具体情况，交代了“我”写帐子一事的原 委，使文章的故事情节更加丰富。结构上，这段插叙上承写帐子之事以及青年的发问，下启“我与村民的对话， 引出了后文所述事件，使情节更加连贯，脉
13、络更加清晰。主旨上，这段插叙反映了一定的时代背景，揭露了地方官吏对乡民进行巧取豪 夺的罪恶行为，从一定程度上暗示了主旨，深化了对罪恶势力的批判。【解析】6.本题考查学生对本文相关内容的理解能力。A.”协助镇公所的书记到遥远的山庄上催租逼债，吃了很多的苦，这使，我，对其丑 恶行径十分不满”错误。“我”经常被镇长拉差，不一定是“协助书记催租逼债”；另 外，前后因果关系也不恰当。C.“麻木不仁”错误。他们只是一开始不知道真相，并非麻木不仁。D.“本想写，真会要钱，之类”，于文无据，写“真会要钱”，那位研金的青年说的，而 “我一时想不出主意来”。故选Bo.本题考查学生分析重要段落作用的能力。D.“暗示
14、村民的斗争必然失败”错误，于文无据。本文是展现农民的不满情绪和反 抗精神，他们未必失败。故选D。7 .本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。从内容上看，小说只写了一件事，这件“写帐子”的事“在这地方不算稀奇”，从“热 心帮忙的青年有经验，并没有问我怎样做，就把泥金放在碗底，倒了一点水，用 白芨研起来”来看，这件事如此普通，事件很“小从人物来看，小数描写的对象是王店镇的普通村民，甚至没有名字，他们可以说 是生活中的“小人物”。从主旨来看，“这位新区长一来，马上就想出了办法，办法全在于和王店镇镇长配 合得紧密。这位镇长是全区的首户，全区大小村庄都有他放的债，都有押给他的 地。新区长来了请他帮忙
15、，他便出了主意，要区长把全区欠款户挨次传来，有钱 的交钱，没钱的押地，他替欠户还款。区长听了他的话，用油印印了些押地字据， 把欠户传来，有钱的交钱，没钱的不填字据不放走”“早就该走！ ”“就不该 来！ ”“去了是福！ ”作者通过插叙，揭露了当时中国农村地方官吏横行乡里、鱼肉 人民的罪行，真实地展现了农民的不满情绪和反抗精神，此为“大”。如此大的社会主题，是通过细微平凡的小事来反映的，构思巧妙，以小衬大，更 有震撼力；事小人普通，容易引起读者共鸣。8 .本题考查学生分析表现手法以及文章重要情节的作用的能力。小说运用插叙的手法交代了区长办的一宗“很漂亮”的事，解释了“我”写帐子的原 委，使文章的故
16、事情节更加丰富。从结构上看，承接上文村民“给谁送？ ”“为什么？ ”的发问；下启“我”要和村民的围 绕区长的谈话，使情节完整连贯。“这位新区长一来，马上就想出了办法，办法全在于和王店镇镇长配合得紧密。这 位镇长是全区的首户，全区大小村庄都有他放的债，都有押给他的地。新区长来 了请他帮忙，他便出了主意，要区长把全区欠款户挨次传来，有钱的交钱，没钱 的押地，他替欠户还款。区长听了他的话，用油印印了些押地字据，把欠户一一 传来，有钱的交钱，没钱的不填字据不放走”“早就该走！”“就不该来！ ”“去了是福！” 作者通过插叙，揭露了地方官吏对乡民进行巧取豪夺的罪恶行为，从一定程度上 暗示了主旨，深化了对罪
17、恶势力的批判。9 . Dll. C 12. A 13.有人劝谏他，韦方质说：“大丈夫怎么能够曲意侍奉 太后近亲来求得苟且免于灾祸呢！”称赞徐有功恪守道义、遵从仁德，坚守诚挚的品格，不因为贵贱生死而改变自 己的节操。14.对他不按自己的心意断案，甚至在朝廷上争辩极其生气。对他的正直很是敬畏。对他执法公平十分赞赏。相信他的为人，非常重视他。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：最初担任蒲州司法，以宽大为治理策略，不动敲扑这样的刑具，吏员们相 互约定说，有犯了徐司法杖刑的人，大家一起斥责他。到徐有功任职期满，没有 杖打过一个人，工作也都做好了。多次升迁后，担任了司刑丞。从“徐司法”可知，
18、“司法”是徐有功担任的官职，则第一处应断在“蒲州司法”后面, 由此排除BCo“一人职”无法做“杖”的宾语，“职”与“事”合起来是一个词，即职责，它们不能分开， 应断在“一人”之后，由此排除C。故选D。11 .本题考查学生掌握古代文化常识并理解文言文一词多义的能力。A.正确。B.正确o“固争不能得”的“固”，坚决，执意；句意：坚决反对而没有成功。“秦孝公据骰函之固”的“固”，险固地势；句意：秦孝公占据着嵯山和函谷关的险 固地势。C.“完全相同”错误。二者意思不同。“雅重有功”的“雅”，一向（或非常）；句意：但太后一向很看重徐有功。“察纳雅言的“雅”，好的，正确的；句意：采纳正确的言论。D.正确。
19、故选Co.本题考查学生对原文有关内容的概括和分析的能力。A.“武三思指使周兴陷害他”错误。从“寻为周兴等所构，流僧州，籍没其家”来看， 周兴陷害他，没有证据说是武三思指使，选项于文无据。故选Ao.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“或”，有人；“安”，怎么；“事”，侍奉。“蹈道”，恪守道义；“易”，改变；“操履”，节操。12 .本题考查学生筛选概括信息的能力。由“尝廷争狱事，太后厉色诘之，左右为战栗，有功神色不挠，争之弥切”可知， 对他不按自己的心意断案，甚至在朝廷上争辩极其生气。由“太后虽好杀，知有功正直，甚敬惮之”可知，对他的正直很是敬畏。由“太后思徐有功用法平，擢拜左台殿中侍御史”
20、可知，对他执法公平十分赞赏。 由“然太后雅重有功，久之，复起为侍御史”可知，相信他的为人，非常重视他。 参考译文：天授元年，武三思执掌大权，宰相都自降身份对待他。同凤阁鸾台三品官员韦方 质有了病，武三思前往问候，韦方质轻慢不以礼相待。有人劝谏他，韦方质说：“大丈夫怎么能够曲意侍奉太后近亲来求得苟且免于灾祸呢！ “不久他被周兴等 人陷害，流放到信州，家产被没收。当时法官们在执法方面竞相苛刻严酷，只有 司刑丞徐有功、杜景俭心存公平和宽恕。徐有功，名弘敏，最初担任蒲州司法， 以宽大为治理策略，不动敲朴这样的刑具，吏员们相互约定说，有犯了徐司法杖 刑的人，大家一起斥责他。到徐有功任职期满，没有杖打过一
21、个人，工作也都做 好了。多次升迁后，担任了司刑丞。被酷吏们所诬陷的人，徐有功都为他们平反， 前前后后共救了数十上百家人。他曾在朝廷上为案子的事争论，太后厉色诘问他， 左右大臣为此都战战兢兢，徐有功则神色坚定，不屈不挠，争辩得更加激烈。太 后虽然好杀人，但她了解徐有功的正直，很是敬畏他。冬天，十月，道州刺史李 行褒兄弟被酷吏所陷害，被判灭族，秋官郎中徐有功坚决反对而没有成功。秋官 侍郎周兴上奏说徐有功故意为反贼开脱，应判斩刑，太后虽然不答应，但也免了 徐有功的官；但太后一向很看重徐有功，过了很久，又起用徐有功做了侍御史。 徐有功伏在地上流着泪坚决推辞说：“我听说鹿在山林中行走，却命悬在厨师手里，
22、 这是所处的环境（形势）使它成为这样的。陛下让我做法官，我不敢歪曲陛下的法 令，一定会死在这个官任上呀。”太后坚决用这个官职任命了他。长寿二年，德 妃的父亲窦孝湛担任润州刺史，有个家奴故意制造妖异鬼怪的事情来吓唬德妃的 母亲庞氏，庞氏心里非常害怕，这个家奴又请求夜间向神灵祈祷来消除妖异鬼怪， 就趁机告发这件事。这事交给监察御史龙门人薛季昶进行调查，薛季昶诬奏说庞 氏与德妃共同祈求神灵降祸于太后。庞氏被判死刑，庞氏的儿子窦希域跑到侍御 史徐有功处诉说冤情，徐有功就传送文书要求有关部门停止行刑，上奏论述这件 事，认为庞氏没有罪过。太后召见徐有功，说：“你最近办案，重罪轻判或应判 刑而未判刑的怎么那
23、样多？”徐有功回答说：“重罪不判或轻判，是臣下的小过 失；喜欢让人活着，这是圣人的大德。”太后沉默不语。因此庞氏得减免死罪， 同三个儿子一起流放岭南，窦孝遥降职为罗州司马，徐有功也被除名。万岁通天 元年冬天，太后想到徐有功执法公平，提升他担任了左台殿中侍御史，远近听说 的人无不互相庆贺。鹿城主簿宗城人潘好礼写下文章，称赞徐有功恪守道义、遵 从仁德，坚守诚挚的品格，不因为贵贱生死而改变自己的操守。13 . D16.作者较为惭愧，因为参考科举考试，在京城整整待了六年才考中；但 他又很傲气，把自己喻作出水蛟龙，表现出对自己才能的自信。作者较为惭愧，他自感没有什么言论使后辈惊异，相比于同人，考中的有些
24、晚； 但他毕竟考中了，所以还是相当喜悦。【解析】15.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“以杏桃花发的美景作为虚写”错。“花发杏桃春”是作者回归路上的景色，是实 写，它衬托了作者喜悦的心情。故选Do.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。由“六年衣破帝城尘”可知，诗人因参加考试待在京城，以“衣破”“尘”来形容自己待 在京城之久，多年才考中，作者难免感到惭愧；但“一日天池水脱鳞”，作者以“脱 鳞”自喻，把自己比作出水蛟龙，表现出对自己才能的自信。由“未有片言惊后辈，不无惭色见同人可知，作者较为惭愧，他自感没有什么言 论使后辈惊异，相比于同人，考中的有些晚；“何幸致诗相慰贺，东归花发杏桃春”，
25、 虽然考中的时间有点晚，但毕竟是考中了，所以还是相当喜悦。14 .万里悲秋常作客百年多病独登台 黄鹤之飞尚不得过猿猱欲度愁攀 援 人生如梦 一尊还酹江月（夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干；庄生晓梦迷 蝴蝶，望帝春心托杜鹃）【详解】本题考查学生默写名篇名句的能力。易错的字有：鹤，猱，度，攀，尊，酹，阑，鹃。15 .当之无愧（众所周知）秋高气爽（秋色宜人）娓娓动听（绘声绘色）19.“每逢佳节倍思亲”没有用引号，因为它做的是一 个句子的主语，表达了节日里人们的一种普遍的情感，已经不再纯粹是对王维原 句的引用了。“千里共婵娟，加引号，因为前面已经表明了它是“东坡名句”，属于直接引用， 并且有强调的意味。
26、20.修改示例一：远道而来的节日礼物，代表不在场的他或 她，陪伴我们共度佳节。修改示例二：远道而来的节日礼物，代表不在场的他或她，陪伴我们共度美好的 节日。【解析】18.本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第空，语境强调月亮在节日中的重要地位，可填写大家都认可意思的词语，可 选“当之无愧”或“众所周知”。“当之无愧”，担得起某种荣誉或某个职务，无须感到 惭愧。“众所周知”，大家都知道。第空，语境用来修饰“日子”，可结合最佳欣赏月亮的时节来填写，可选“秋高气 爽”或“秋色宜人”。“秋高气爽”，形容秋天晴空万里，天气凉爽。“秋色宜人”，指 气候或温度令人舒适的，温和或温暖的。第空，语境修饰“讲述
27、”，前文勾连“嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐桂的传说”等， 可选“娓娓动听”或“绘声绘色”。“娓娓动听”，说话连续不断而又毫无倦意的样子。 形容说话生动，使人爱听。“绘声绘色”，形容叙述或描写非常生动逼真。也说绘 声绘影、绘影绘声。16 .本题考查学生分析标点符号作用的能力。A处，“每逢佳节倍思亲”虽然引用了王维的诗句，但是此处已经不是单纯的引用， 这句诗句所表达的情感，已经是中国人在节日里的普遍情感，故没有用引号。B处，“千里共婵娟”，前文有“正如东坡名句”，说明此处是直接引用，需要加引 号。17 .本题考查学生辨析并翻译文言文句子的能力。原句有三种语病：一是语序不当，“节日”应修饰“礼物”，改
28、为“远道而来的节日礼物”。二是不合逻辑，“他”与“她”应是选择关系，而不是并列，“和”应改为“或”。三是成分赘余，“美好的”和“佳”语意重复，删去“美好的”或者把唯节”改为“节日”。18 . A22.示例：应从四个方面着手；二是适当运动；老年人应尽早戒烟。 【解析】21.本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。A.“普遍性”错误，“常常”说的是经常性，频率高。故选Ao.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，结合前文的冒号和下文“一是健康饮食四是注意保暖”，推断 处是总说“老年人防治高血压”的方法，可以填入“应从四个方面着手”之类的内容。 第二空，结合上下文“一是健康饮食”三是戒烟限酒”
29、，推断处是概括第 二种方法，再结合语境“老年人可根据自身情况进行规律、适度的全身性有氧锻炼” 可知，可以填入“二是适当运动”之类的内容。第三空，结合上下文“三是戒烟限酒并限制酒精摄入”,推断处是说要戒烟， 可以填入“老年人应尽早戒烟”之类的内容。19 .例文：专一探求，领悟真谛孔子学琴艺，用心悟，用情品，一连几十天专一地探求，竟然感知到作曲者是文 王。这启示我们：对待学问艺术，要以专一之力，深入研究；并用心品悟，探求 情志，领悟真谛。孔子学琴，立志高远，孜孜不倦，这锲而不舍的精神，彰显的正是专一的力量。 专一正是对事情持之以恒、坚持不懈的态度，不仅是对艺术，生活中各种事业都 需要我们专一以赴。
30、曾国藩说：“凡行一事，必当锲而不舍、首尾不懈，不可见异思迁。”诚哉斯言！ 我见孔子专一而识曲，司马相如专一而攻词赋；我见顾方舟一生只做一件事研制 “糖丸”；“西瓜霜大王”邹节明毕生致力于西瓜霜的研究与推广；王曙群专精细作， 把螺钉“拧进太空”；马宏达专一地刮腻子，取得世界金牌。做事专注，用力专一， 研究深入，方可识得真曲，取得真经。“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”，除了专研深究的态度，还要用心品 悟，探求情志，才能领悟真谛。习得技法只能流于浅层，感受情志、悟透真理才 能登堂入室，达到高深造诣。一书一曲，一歌一章，跨过空间、时间的重重阻隔 触动心弦，这艺术之美、人情之美，使人丰富头脑的褶
31、皱，增加心灵的层次。昔 时伯牙弹奏，钟子期赏得了他曲中的韵律和心中的思绪，留下高山流水的千古佳 话；今人唐圭璋一吟苏轼的江城子记梦双泪涌流，他专于业，深于情，想到 自己的妻子，体会了东坡的长歌当哭中的深深思念。孔子弹其曲，想见其为人，几百年后，司马迁对孔子也是“读其文，想见其为人”， 人类伟大的心灵精神正是在“披文入情、想见其人”中代代相传。文学艺术是人类 情感的结晶，对待它们不仅要探究作者的情志，想象作者的为人，投以真情，动 以真心，聆听远方的呼吸，寻找心灵的知音，岂不美哉？细细用心品味，才知道 鲁迅先生悲观后的积极、犀利后的温柔；才知道梵高忧郁后的奔放、扭曲后的热 烈；才知道老子淡漠后的愤
32、怒、无为后的无奈。于是，通过真情，我们走进了作 者，体会了他们的心灵，这对读者来说是莫大的收获和触动，这才是艺术与品味 的力量。用真情品味艺术，远赴艺术惊鸿宴，一睹人间盛世颜；用求知之心与专一之力行 事，终可不乏源头活水，终可一剑破万法！【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道记叙类材料作文题。材料提供的是孔子学琴的故事。孔子学琴，锲而不舍，学习一首琴曲，不单会弹， 还要深入到更深的层次里。孔子不断深入，从会弹，到掌握技巧，又进一步到了 解它的意趣，进而再去领会曲子所描述的人物。由此可知，孔子学琴有两大特点： 一是从外在到内在，循序渐进；二是学则学透，彻底掌握曲子的一切。这样的学 习，对
33、于我们做事创业，都有相当强的警示意义。它告诉我们，无论做什么，都 不可仓促冒进，而应该顺着应有的程序进行，扎扎实实；无论做什么，不做则已， 做就做到最好。另外，就孔子本人来讲，他是一个非常善于学习的人，他对所学 习的琴曲进行了深入的研究，所以才能悟到他人难以悟到的东西。现今，我们学 习圣贤教诲也同样如此，单单会背、会写、会说，只是学个表面，还当更加深入， 用心领会圣贤的存心，并将道理用于生活中，实践出来，亲自体证。如此，则会 有更深、更广、更入微的体会，也会有更加坚定的信心。写作的时候，应对孔子学琴之事作简要分析，从中抽取出恰当的论点。也可引用 一些名人名言谈学习的内容，如培根的名言，引出学习
34、的重要性。然后紧承前文， 指出学习很重要，学会学习当然更重要。由此则可根据材料从循序渐进、深入体 会等角度谈学习的方法。如果从老师的角度，也可以谈教书育人，需要放手让学 生自己去探究，那样体会更深刻，更有成就感。当然，也可不谈学习，从为人做 事应该注意循序渐进、抓住本质等方面谈也可以。文章最后，则可从能做到这些 会有什么良好的效果等论述方面进行总结。立意：1 .循序渐进，扎扎实实。2 .做，就要做到最好。3 .用心专一，收获无限。4 .急于求成，功亏一簧。者在天台山、西双版纳、海南等地寻找、研究萤火虫的丰富经历，通过朴实的文 字和精美的图片，读者能够领略小小萤火虫的有趣知识。此外，作者还讲述了
35、自 己初见萤火虫的悸动和对故乡童年的回忆，帮助读者领悟人与自然和谐相处的美 好。刘华杰天涯芳草将作者数十年搜集研究植物的经历汇总起来，精心描述 植物习性特点，描绘了一个生机勃勃、可亲可爱的自然世界。（摘编自艾莲博物书写，让大自然“说话”）材料三：崇礼野花甚多，哪一种最能代表崇礼？我认为，非毛葭科非常美丽的冀北翠雀花莫属。2016年8月，我因所著的崇礼 野花快要下厂印制，再次来到崇礼，到狮子沟乡的一个山沟看看。在山沟里， 我见到毛葭科翠雀属一个以前没有见过的种类，其学名的“种加词”用的是“西 湾子”，指的就是崇礼的主城区西湾子，而这种花，正是冀北翠雀花。冀北翠雀 花的特点是茎粗壮、上部多分支，花
36、瓣狭长并前伸。蔷薇科榆叶梅在华北地区不算什么稀罕植物，到处都有栽培，野生的也见过许多。 尽管它不丑，看多了也不会在意。但在崇礼的“人头山”上，沿废弃的长城生长 的大片榆叶梅还是震撼了我，它是那样柔美，与山峦配合得恰到好处。那是我第 一次感觉到普通的榆叶梅可以如此神圣，我决定把此线路推荐给朋友，让他们在 恰当的时候专程来欣赏榆叶梅。一种植物美不美，没有绝对的标准，要看它与环 境与欣赏者具体条件的关系。（节选自刘华杰崇礼博物散记）1.下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是（）A.B.2 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.古代小说家已经有明确的博物书写意识，有些小说中已经出现了
37、典型的博物 书写，如红楼梦等优秀作品。B.尽管博物书写概念的兴起与生态主义觉醒有关，但文学作品中的博物书写，却 并不都是在倡导热爱大自然、保护生态环境。C.科普类博物书写作者大多具有相关学术背景，所以能够准确有趣地讲述相关之 物。D.崇礼野花一书的作者刘华杰是在崇礼狮子沟发现冀北翠雀花的，他认为 这种花最能代表崇礼。3 .下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一列举草木的理想国应物兄等作品，旨在表明当代文学的博物 书写也很好。B.科普类博物书写不容易，因为它往往需要作者进行多年科学研究，还要用浅显 易懂的语言表达出来。C.萤火虫在中国除了有朴实的文字外，还配有精美图片，让读
38、者领略有趣的 知识。D.材料一详细阐释了博物书写的创作原则，材料三是对其原则的践行，二者关 系很密切。4 .作家穆清晓在构思关于家乡扶贫工作的小说时，打算大量书写自然风物，使小 说带上浓郁的博物气质。请你根据上述材料，对其提出写作建议。5 .下面是红楼梦中一段文字，请分析它与材料三的博物书写在表达目的上的 异同。只见许多异草：或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山巅，或穿石隙，甚至垂檐绕柱， 萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹砂，或花如金桂，味芬气馥， 非花香之可比。贾政不禁笑道：“有趣！只是不大认识。”宝玉道：“那香的是杜若 衡芜，那一种是金餐草，这一种是玉藤藤，红的自然是紫芸，绿的定是
39、青芷。 也有叫作什么蕾纳姜尊的，也有叫作什么纶组紫绛的，又有叫什么绿黄的，还有 什么丹椒、靠芜、风连。“二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成小题。金字赵树理在乡村集镇教小学，教学以外的杂事很多：写神庙对联，村里人有了红白大事写 请柬和灵牌，年关之前替穷人写卖契，替一般住户写春联我在王店镇教小学， 杂事比一般村镇更多，因为镇公所的书记每天只顾给镇长到遥远的山庄上催租逼 债，镇长便经常拉我的差。在这种年头，为了不丢掉饭碗，不能得罪镇长，因此， 我便得多吃一点苦。一天，镇长交给我一卷锻子和一包泥金，要我替他写字，说区长被调升，镇上有 个欢送的表示。按地方的习惯，每逢被提升的县、区长离任的时候，
40、地方土绅便 向老百姓收一笔钱，请他吃顿饭，送些礼物。礼物是绸笄殳之类，写上几个恭维性 质的金字，名叫“帐子”。“帐”字可能是“悼”字叫错了音，不过可以不必管 它。王店镇的学校设在一座汤帝庙里，冬天在厢房里上课，夏天常把课堂搬在正殿对 面三丈见方的戏台上。这座戏台，每年只在秋收后唱一次戏，除此之外，冬天有 些大户借它存干草，到夏天一方面作课堂用，另一方面有些住家离庙近的农民在 后台和角落上铺着席子，午饭和晚饭后到上边乘凉休息，好在和上课时间不冲突， 倒也能各尽其用。这天午上，我拿着镇长交给我的缎卷子、泥金包、白芨、粗瓷 碗和两枝笔到台上去，一个青年爬起来问我：“先生，写帐子吗？我来帮你！” 他这
41、么一说，另外有几个人听了也起来看热闹。写“帐子”在这地方不算稀奇， 大户人家做红白大事也有送“帐子”的。这位热心帮忙的青年有经验，并没有问 我怎样做，就把泥金放在碗底，倒了一点水，用白芨研起来。青年把金研好，我把缎卷子展开一抖，台上闪起一道红光，引得大家吃了一惊， 凡是躺着还没有闭上眼睛的人，都爬起来看。“这是什么缎？ ”几个人一齐问。“呀！跟闪电一样！ ”有一个人吃惊地夺赞。我也不知道叫什么缎。既然有人提到闪电，我便顺口说：“就叫它闪电缎吧！ ” “给谁送？ ”有人问。“给区长！”我说。“为什么？ ”“区长要走了！”“早就该走！” “就不该来！ ” “去了是福！” 大家七嘴八舌议论起来。 我
42、提起大笔在金里蘸着，就有人把缎子铺在桌面上，问我说：“先生，给他写几 个什么字？ ”这一问可把我问住了。原来这位区长才来了三个月，因为办了一宗县里认为“很 漂亮”的事，县里报了省府，省府就把他提升了。他办了什么“漂亮事”呢？去 年春天，省府连派了三次粮秣款，因为地方太穷苦，前任区长收不起款来被撤了 职，而这位新区长一来，马上就想出了办法，办法全在于和王店镇镇长配合得紧 密。这位镇长是全区的首户，全区大小村庄都有他放的债，都有押给他的地。新 区长来了请他帮忙，他便出了主意，要区长把全区欠款户挨次传来，有钱的交钱， 没钱的押地，他替欠户还款。区长听了他的话，用油印印了些押地字据，把欠户 传来，有钱
43、的交钱，没钱的不填字据不放走，果然从四月份上任，不到五月 底就把欠款全部追清。这位区长就是因为办了这样一宗“漂亮的事”才被提升了 的。对这样一位“漂亮区长”，该恭维他几个什么大字呢？我一时想不出主意来， 便反问大家说：“你们说写什么好？ ”那位研金的青年说：“写真会要钱吧。”“不好！不如写真会逼命！ ”又一个人说。“逼谁的命？不如写成逼死祖爷更明白些。”又一个人说。我笑了笑说：“你们都说得对，可是照谁说的写上去也保准出事！ ”说得大家都 笑起来。有人说：“还是由你写吧！ ”由我又有什么好写的呢？还不得昧着良心说话吗？我憋了一阵，憋出个模棱两可 的成语来，写了 “有口皆碑”四个大字。“先生！这四
44、个字是什么意思？ ”“就是说区长的好处大家常常念道着哩。”“对！哪个人，哪一天还不骂他几遍王八蛋。”我换了小笔去写上下款。这上下款都是镇长拟好了写在纸条子上的，我把纸条铺 好正要写，那位研金的青年指着纸条上写的下款中的“全体镇民”几个字说：“怎 么还要叫我们给他送帐子？ ”他这么一说，大家都瞪了眼，识字的念给不识的听， 不识字的也火了！“我们不捧他这催命鬼！ ”又一个人说。“可是镇长要我这样写，我替人写个字，怎么好改呢？ 我既然抗不过镇长，也 只好当众说明不是我的意思。还是那个青年说：“写了也不算！我不出钱！”他又向大家说：“谁也不要给他 出钱！区长给镇长放了押地债，让镇长一家给他送帐子吧！”
45、“连名字也不愿挂，谁还给他拿钱？ ”“谁拿钱谁是龟孙子！”“可惜是你们已经拿过了。 我说。“谁拿过了？ ”每个人都看着别人的脸色互相追究。我问：“镇公所前天不是收过一次钱吗？ ”“那天收的是公事钱。”有人回答。我向他们解释说：“那一笔公事钱，除了给区长摆了一顿筵席之外，剩下的 只买了这么一块缎，花完了没有我可不知道。”“真是的！又叫人家把咱们装鼓里头了！”“质问镇长去！”“质问王八蛋去！”大家说着都跳下台，冲出庙门。过了一阵，街上的人声就“哇啦哇啦”越吼越大了。6 .下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A. “我”经常被镇长拉差，去协助镇公所的书记到遥远的山庄上催租逼债，吃了很 多的苦，
46、这使“我”对其丑恶行径十分不满。B.从一个青年主动帮“我”写帐子，以及“我”与众乡民的谈话，可以看出“我”与他 们之间有着相当和谐的人际关系。C.开始时，村民对镇长的盘剥麻木不仁，但在“我”暗中挑动其愤怒后，他们终于 清醒过来，并变得群情激愤，准备进行抗争。D.“我”写帐子时，本想写“真会要钱”之类，但恐惹出事端；而写恭维的话又实在 不肯，所以写了模棱两可的“有口皆碑”。7 .关于文中结尾处最后两个自然段，下列说法不正确的一项是（）A.这里对人们行为的描写，表现了他们了解被镇长剥削的真相后愤怒的情绪。8 .“跳下台”和“冲出庙门”的动作十分生动具体，读之如临其境，如见其人。 C.街上的人声“哇
47、啦哇啦”越吼越大，表现出被激怒的村民的情绪愈加激昂。D.结尾不写结果如何，喑示村民的斗争必然失败。8 .本文的一个重要写作特点是以小见大，请对此作简要分析。9 .本文关于区长办了一宗“很漂亮”的事的一段插叙，有怎样的作用？三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。天授元年，武三思用事，宰相皆下之。同凤阁鸾台三品韦方质有疾，三思往问之， 方质据床不为礼。或谏之，方质日：“大丈夫安能曲事近戚以求苟免乎！ ”寻为 周兴等所构，流值州，籍没其家。时法官竟为深酷，唯司刑丞徐有功、杜景俭独 存平恕。有功，名弘敏，初为蒲州司法以宽为治不施敲扑吏相约有犯徐司法杖者 众共斥之迨官满不杖一人职事亦修累迁司刑丞酷吏
48、所诬构者,有功皆为直之，前 后所活数十百家。尝廷争狱事，太后厉色诘之，左右为战栗，有功神色不挠，争 之弥切。太后虽好杀，知有功正直，甚敬惮之。冬，十月，道州刺史李行褒兄弟 为酷吏所陷，当族，秋官郎中徐有功固争不能得。秋官侍郎周兴奏有功故出反囚， 当斩，太后虽不许，亦免有功官；然太后雅重有功，久之，复起为侍御史。有功 伏地流涕固辞日：“臣闻鹿走山林而命悬庖厨，势使之然也。陛下以臣为法官， 臣不敢枉陛下法，必死是官矣。”太后固授之。长寿二年，德妃父孝遑为润州刺 史，有奴妄为妖异以恐德妃母庞氏，庞氏惧，奴请夜祠祷解，因发其事。下监察 御史龙门薛季昶按之，李昶诬奏，以为与德妃同祝诅。庞氏当斩，其子希藏诣侍 御史徐有功讼冤，有功牒所司停刑，上奏论之，以为无罪。太后召有功，日：“卿 比按狱，失出何多？ ”对日：“失