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1、其他论文之谈谈教学反思的写法 反思是老师成长的必由之路。著名教育家叶澜说过：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假设一个老师写三年反思可能成为名师。”美国著名学者波斯纳也认为：老师成长=经历+反思。自我反思是老师对本人的教学观念、教学行为不断反省、考虑的过程。通过反思，老师不断更新教学观念，构成对教学的独立考虑和制造性见解；通过反思，老师能够改良教学行为，提高教学的自主性和目的性，克服被动和盲目；通过反思，让老师的教学经历理论化，促使老师的教学才能不断增长。然而，在实际教学工作中，老师们往往不明白教学反思如何写。有些老师把它当作任务来完成，只为应付常规检查而写反思；有的反思表层化，只注重对课
2、堂教学方式和教学效果的考虑，无视了对教学理念、教学行为深层次的反思；有的老师把反思写成了总结，仅对某一个教学阶段的教学情况进展回忆与总结。反思的方式要多样。能够是教后记录，老师把课堂上的成败、经历教训、感悟记录下来，指出优点及需要改良之处，并提出改良计划；也能够是教育日记，把每天看到的听到的想到的点点滴滴用日记的方式记录下来。能够是自我反思，反思本人的教法，教学环节；也能够站在学生的角度换位反思，考虑学生对教学内容的掌握情况、课后收获及尚未处理的疑征询。能够针对别人的教学实践，听别人的课，以旁观者的身份反思别人的教学；也能够针对本身教学实践，对本人的教学过程进展反思。能够是个人反思，按照个人的
3、经历、智慧；也能够是集体反思，针对教学过程中遇到的征询题，老师集体交流讨论，集思广益，共同研究出处理征询题的方法、总结出经历。能够是课前反思，老师在课前对往常的教学经历进展反思，反思在往常教学该内容时的经历和教训，再进展教学设计；也能够是课后反思，在课后对本人的教学观念、教学行为、学生表现等进展分析，找出成功和失败之处，考虑改良优化的方法。反思的内容要详细。教学反思离不开详细的对象，它是由详细时间、空间中师生、活动内容等构成的场景和细节。反思的内容能够是成功之笔，巧妙的教学设计、精彩的教学片段；也能够是失败之处，不当的教学环节，不妥的教学方法。能够是老师瞬间灵感，对某个教学环节的处理，忽然出现
4、的思想火花；也能够是学生独到见解，分享学生成功的喜悦。能够反思教学内容，教学内容的深度和范围是否适度；也能够反思教学目的，是否到达预期的教学效果。能够反思教育理念，是否符合教与学的根本规律；也能够反思教学行为，是否有效、合理。能够反思老师教法，有什么亮点和缺乏；也能够反思学生学法，能否促进学生的自主开展。能够反思教学设计，是否适宜学生的实际，是否表达因材施教的原则；也能够反思教学过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么。能够反思教学效果，各类学生是否到达了预定目的；也能够反思个人经历，为以后的教学提供协助。我们每个老师要爱反思、会反思、常反思，才能在反思中提升，校本教研才会更有实效。只有通过持续不断的行动研究，教学与反思相结合，才能全面提高本人的教学水平，使本人真正由经历型老师向学者型老师转化。