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1、其他论文之关于“教学反思”的考虑 摘要：在教学实践中，人们经常忽略教学反思，这是一种极其错误的做法。教学反思不仅利于教和学，更利于健全人格的培养，利于民族今后的开展。教学反思可分为被动反思和主动反思。关键词：教学反思；被动反思；主动反思；教学过程教学无小事，事事皆育人，这是教育者经常提及的话题。然而在教学实践中，有一个环节却经常被人忽略，那确实是教学反思。忽略教学反思是一种极其错误的做法，能够如此说，没有教学反思的教学是不完好的教学，不明白得教学反思的老师不是合格的老师。一个经常反思的人是成熟的。做人如是，教学亦然。一个老师要想迅速地成熟就必须在工作中学会反思。现代著名教育家叶圣陶先生曾尽力呼
2、吁老师要在教学中及时反思个人的言行，他认为“这不仅是对本人的业务水平的提高，更是对学生的负责”。近年来，许多教育专家也都认识到这一点，叶澜教授曾说过“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，一个老师假设坚持写三年教学反思，就有可能成为名师”。这句话从某个角度上道出了教学反思的真理。我觉得教学反思是一名优秀老师专业成长的载体，更是一个分水岭，一个区分工匠老师与专家老师的分水岭。我以为教学反思可分为被动反思和主动反思。被动反思是指老师在外界要素的阻碍下甚至是外界要素的强迫下才构成的反思，包括在评课交流中遭到的启发而引起的反思；与学生交谈或协助别人处理征询题时个人灵感突显的反思；在听课学习中由于某个环节
3、或是案例引发的反思等等。被动反思特别大程度上是居于课后的反思，是借助外在言行的反思，这种反思特别多时候是痛苦的，由于它大多是在本人被别人否认之后的反思，是难以接受的，但关于进取认识强，擅长接受别人意见的人也许也是一种欢乐。而正是这些能够平心静气，欢乐地接受被动反思的老师，才是真正能够将这种被动反思转化为主动反思，并能够将反思进展到底，使本人在短时间内能够有大进步的人选。不管被动反思仍然主动反思，必定要有一定的反思内容和方式。反思的内容是多方面的，应当包含个人教育教学过程中的所有环节和言行，不仅仅包括上课内容，还应当包括课下内容，详细如反思个人的教学方法、反思个人的授课过程、反思个人的作业布置甚
4、至对学生置疑以及答复以下征询题时确实信或否认的言行等，按照反思的内容能够分为经历性反思、概括性反思、制造性反思等。反思的方式多种多样，有时是需要文字记载，如教后记、教学日记、教育故事、教学案例等，有时不需要文字，但从效果上来看，有文字记载要好于没有文字记载的。实践证明，教学反思是一个完好的教学过程中不可缺少的环节，少了这个环节，教学过程确实是一个外表完好而内在空虚的教学。试想一个没有教学反思的老师如何会成为一位名师？如此的老师也必定将本人的思维举止拘于某种藩篱中而不愿跳出，那么他培养的学生在思维适应、行事举止等缺乏创新认识。因而，从这个意义上说，教学反思不仅利于教和学，更利于健全人格的培养，利于民族今后之开展。