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1、其他论文之浅谈对学困生的教育 在我们的教学中，每个班都会有学困生，如何提高他的学习成绩是我们最为头痛的征询题。这些学困生他们有的是由于智力缘故，而有的并不是智力方面有征询题，他们学习成绩差大部分是由于家庭、学校等多方面的缘故造成的。学困生的成功转化并非易事，哪怕转化一名学困生，都凝聚着我们老师特别多的的艰苦。因而，理解和研究学困生，做好学困生的辅导工作是现代老师的必备才能。那么，如何样才能更好的教育学困生呢？下面我来谈谈本人在平时教学中的一些方法。一、由本身缘故造成学习困难的学生的教育困难学生的学习障碍，有其本身的缘故。首先是学习态度较差。表现为学生在上课听讲、发言及作业等方面明显地落后其他学
2、生，不能特别好地完成根本学习任务。他们往往不能专心听讲，留意力分散，容易做些与课堂完全无关的事，甚至扰乱课堂纪律。他们不能像其他学生那样获得完好的知识，从而无法对老师的教学产生信息的反响。久而久之，他们掌握知识的程度就大大落后于其别人了。关于如此的学生，我们所要做的，是要鼓舞他们，协助他们树立起学好知识的决心，燃起他们心中的希望。如常常找他（或她）谈心，分析其学习不好的缘故。让成绩优良的学生同桌并协助他，经常给予指导，使其有上进心，学习有兴趣，学习成绩等各方面都能长足的进步。其次，一部分困难学生中有严峻的厌学情绪。由于学生的学习差，往往得不到同学的尊重，也得不到老师的注重。他们有特别强的自卑感
3、，而学校这个环境对他们而言无疑有某种“压榨感”。如此，每天的学习生活也就成了他们的负担。关于如此的学生如何转化呢？这就和医生治病一样，需要有火热的情感和精深的医术。老师的热忱相待，耐心疏导，定能获得成效。老师的关怀、保护和尊重能够激起他们的自尊心和荣誉感以及希望，同时同学的爱同样也能平和后进生的孤单、自卑的心。如此使他们在各方面有所转变，学习在原有的根底有进一步的提高。另外，他们在学习方法和适应上也存在征询题。他们在学习上适应模拟，死记硬背，标题稍有变化，便无法处理。有了困难不是去积极考虑，而是放弃或依赖老师或家长地协助。关于错题，他们并不认真考虑错误缘故，更谈不上汲取教训。关于如此的学生，重
4、在指导学生学习的方法，培养他们的学习适应。因而，学生学习适应差，不能光靠说服性的教育手段来改变，采取一些个别强迫性的措施也是必要的。二、由家庭的阻碍造成学习困难的学生的教育有些学生从小生长在文化素养较差的环境中，父母的文化层次较低，有的甚至是文盲，他们对子女的要求不高，只求太平地读完初中找个工作罢了；有的则认为学习并不重要，没文化知识的人照样赚大钱，对小孩的学习不闻不征询；另一些家长本人有各种不良的适应，如打麻将、无节制的看录像、耍游戏等，都严峻阻碍学生的学习环境，因而造成了他们在学习上的宏大困难；有的则不明白教育方法，对小孩的教育无从下手；有的则增加大量的课外作业，以致反而加深小孩对学习的厌
5、烦情绪。对这类学困生，老师不要动辄就向家长“告状”，切忌当众责备他们的子女。换位考虑，假设你是这位家长，你内心会有何感受。我想每个人都有想听好话的心理。作为老师，更不能训斥、指责家长，不说欺侮学生家长人格的话，不做欺侮学生家长人格的事。否则会造成老师与家长之间的隔膜甚至对立，还可能引起学生对家长或老师的不满，损害老师的形象，降低教育效度。我总是从这些学困生身上找到他们的闪光点，主动上去和他们的爸爸妈妈说。比方：她的女儿有几天没迟到了；小孩写字又进不了；上课能主动举手了；小强真是个关怀班级的小孩，今天我看到他主动别人桌子底下的纸屑都捡掉了；毽子踢踢得真好等等。逮到鸡毛蒜皮的事就表扬，但我也不是一
6、味地表扬，我会在及时的表扬后再加上一个“假设”，记住，只是一个“假设”。比方，假设小强上课能主动举手发言，那他的进步就更大了；假设小强写字再认真些，就能赶上班里某某同学了；等等。我觉察家长和小孩们都特别乐于接受小小“假设”。小孩们也在“假设”中不断地进步。三、由学校与老师的阻碍造成学习困难的学生的教育从某种意义说，学校与老师方面对学生的学习困难也有特别大的阻碍，往往是各种场合中的学习时机不均所造成的。课堂教学中，一般是成绩好聪明的小孩来答复以下征询题，实际上减少了学困生的学习时机；课外活动中各种兴趣小组首先被淘汰的是那些学习困难的学生；在完成作业时，由于屡次地订正、重做也失去课外学习的时间和精
7、力。除了教育手段上的缘故，一些老师的情感、态度不佳也会使学生对学习失去兴趣，从而构成学习上的困难。如有的对差生期望较低甚至失去决心，有的则偏爱优生，对差生持有偏见，甚至体罚学生。这些对学生的学习、心理睬构成特别大的障碍。这就要求我们每个老师都要严格要求本人，在教学中我们应该爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持，对学习成绩或生活情况较差的有自卑心理的学生予以协助和鼓舞，日常通过班会活动、升旗仪式、黑板报等方式开展活动以培养学生树立正确的世界观、价值观，鼓舞学生竞选学生干部，树立起自强自立精神，让学生自觉地抬头做人埋头学习。同时，老师应公正、公平的对待学困生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种鼓舞作用。对学困生多几分尊重，多几分关怀，多几分理解，如此，他们就会逐步认识到本身的价值，改变自甘落后的思想，从而产生一种积极进取的动力，真正使阻力变成动力。总之，困难学生的征询题乃冰冻三尺，非一日之寒。要融化它，要看我们对教育事业高度责任心，用满腔的热忱才能做到。教育、转化困难学生是没有极限的，我们在更多更好地去协助他们，给他们以平和、支持。我们深信“用平和化解困难，以成功鼓舞决心”。