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1、教案人教版六年级上册8、中华少年教学目的1能够有感情地朗读课文，理解诗意。2尝试分角色朗读或表演朗读，感受诗歌真诚的爱国热情和中华青年强烈的历史使命感。A案课前预备学生：自学课文，找一找，你能够从诗中找出哪些有所理解的景物、人物和事件？搜集相关的材料。读通，把课文读得字正腔圆1自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出本人觉得最难读好的句子。2同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地点，一起读一读这些诗句。3把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。老师适时纠正、指导。读明白，把课文读得有声有色。1自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说本人
2、最喜爱读哪一个段落。2指名朗读本人喜爱的段落，老师适当指导与点拨。第1自然段：我们都是中华青年引导学生划出“高原雪莲”、“宝岛乳燕”、“草原雄鹰”、“黄土坡红高粱”。自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联络起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗读第一段诗句。第2自然段：共同的家园放声朗读。祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。指名四位同学分角色朗读第二段诗句。第34自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的祖先与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，水浒
3、传三国演义的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直咨询号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。屡次指名朗读这两句诗，引导学生联想，描绘仿佛看见的场景。出示并提咨询：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。老师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。老师：这句诗写到了什么历史事件？指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。第678自然段：中华的将来，青年去创始以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，能够咨询老师。指名小组，汇报朗读。老
4、师作精要的点评，以确信与鼓舞为主。读美，把课文读得声情并茂1自由朗读全文，试试用一两句简约扼要的话，说说读了这一首诗的体会。2推荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提示四位同学，先在本人的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候，读错句子。3四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。4自由组合，排练诗朗读：中华青年。四、课外延伸搜集朗读诗，课外开展诗歌朗读会。能够结合本册第六组安排教学内容。B案课前预备搜集与诗歌内容相关的文字材料、图片等。教学过程导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日
5、益强盛感到骄傲？是否为本人是一位中华青年而感到骄傲呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：中华青年。初步感知（1）读准字音，读通句子，本人认为难读的地点多读几遍，读后，同桌间互相检查。（2）查字典或联络上下文理解不明白的词语，能够在小组内互相交流。讨论交流（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。（2）互相交流：理解了些什么，还有什么不明白的地点。（3）阅读欣赏课前搜集的有关历史典故、传统风俗的材料和图片。整体把握，难句理解（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？（2）默读第2345自然段，想一想，是什么培育滋养了中华青年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第67自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明比照，它们表达了怎么样的情感？（中华青年建立中祖国的坚强决心。）（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）诵读，激发爱国情怀（1）自由朗读以充分的情感读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。（2）分角色朗读甲、乙、丙、丁分配朗读或四人小组合作读，也能够全班分角色朗读。（3）表演朗读配上音乐，化装表演朗读。总结升华交流对有诗歌朗读的体会。