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1、l教学是一门科学，更是一门艺术。教学是一门科学，更是一门艺术。教学：科学还是艺术？人人 教与学教与学 l教学的艺术性体现在能够把有限的教学的艺术性体现在能够把有限的教学资源教学资源在有限的在有限的时间时间内内最大限度最大限度地地发挥出发挥出教育功能教育功能。教师教师学生学生 一、教师教学与职业幸福感无心无意无心无意三心二意三心二意半心半意半心半意一心一意一心一意舍身忘我舍身忘我人与本职工作有多种境界，人人与本职工作有多种境界，人生快乐幸福与否，取决于自己生快乐幸福与否，取决于自己在哪一种境界。在哪一种境界。魏书生魏书生（辽宁）（辽宁）职业幸福感来自教师的职业追求现实中的三类教师：现实中的三类教
2、师：第一类：第一类：温故支薪温故支薪型型 第二类：勤劳蜜蜂型第二类：勤劳蜜蜂型 第三类：教学专家型第三类：教学专家型 幸福老师幸福老师4 4标准：标准：有有文凭文凭看水平看水平有有水平水平看综合素质看综合素质有综合有综合素质素质看心态看心态有好有好心态心态看生活看生活信念信念 l影响教学效果三因素影响教学效果三因素教育教育理念理念知识知识功底功底教学教学技能技能教师要取得课堂教学的成功，不仅要教师要取得课堂教学的成功，不仅要有扎实的有扎实的知识功底知识功底，过硬的，过硬的教学技能教学技能,更需要有正确的更需要有正确的教育理念教育理念。二.教学设计要促进“高效教学”学学教教学学教教/学学教教教教
3、 教教教教学学学学学学几种常见的教学模式几种常见的教学模式4六种教学模式的特点分析我国大学教学中普遍的现实：我国大学教学中普遍的现实：重科研轻教学重学术研究轻教学方法研究许多大学教师缺乏职前师范教育，教学方法陈旧落后，不能满足学生学习的需求。教学成功的时机是什么？教学成功的时机是什么？一是学生有兴趣之时二是学生身心处于最佳状态之时三是学生遇到理智挑战之时四是学生发现知识意义之时教学成功的时机是什么？教学成功的时机是什么？五是学生有更高自我期望之时六是学生能运用所学之时七是学生对老师产生信任和热爱之时八是学生自主探索和创新之时 教学是一门艺术，教学的艺术性教学是一门艺术，教学的艺术性体现在能够把
4、有限的教学资源在有限体现在能够把有限的教学资源在有限的时间内，最大限度地发挥出教育功的时间内，最大限度地发挥出教育功能能。教学，是科学更是艺术教学，是科学更是艺术教学设计的一切活动为了学生教学设计的一切活动为了学生教教学学好好比比旅旅行行，旅旅行行前前必必须须知知道道出出发发点和目的地。点和目的地。教学设计的基本观念教学设计程序教学设计程序我要去哪我要去哪我如何去我如何去我到了吗我到了吗教学目标的制定教学目标的制定教学对象分析教学对象分析 达成目标的诸因素分析达成目标的诸因素分析 教学内容分析教学内容分析教学方法选择教学方法选择 教学媒体选择教学媒体选择 教学效果评价教学效果评价 形成性评价形
5、成性评价 终结性评价终结性评价 P457大学教学设计：研究的是如何设计教学，以及怎样确保效果好、效率高、富有吸引力的教学实施，以帮助学习者达到教学目标。理想很丰满现实很骨感 1.教学目标设计2.教学起点设计3.教学内容设计4.教学时间设计5.教学措施设计6.教学评价设计大学教学设计的内容：大学教学设计的内容：课程的准备工作课程的准备工作:教学大纲教学大纲授课计划授课计划课程设计课程设计备备“人人”备方法备方法备知识备知识三、教学方法要做到“心中有人”教学方法“心中有人”:先学生之忧而忧，先学生之忧而忧，乐学生之乐而乐。乐学生之乐而乐。了解学生了解学生的需求的需求马斯洛马斯洛需要需要层次理论层次理论不同的教师不一样的教学方法：不同的教师不一样的教学方法：平庸的教师较好的教师优秀的教师伟大的教师叙述讲解示范启发学习方法的需求：学习方法的需求：学习要寓教于乐。学习方法要生动活泼。学习方法要富有挑战。学习方法要多种多样。学习方法要事半功倍。从从“接受接受”到到“探究探究”的的教学教学创新模式创新模式故事：故事：一本书主义一本书主义教学方法贵“自主探究”教学好与坏教学好与坏功夫在功夫在“课课”外外精精“心心”设计教学设计教学成就成就幸福幸福人生人生!（大爱在心中）（大爱在心中）结语：乐教乐学 做幸福老师