《化学教学设计和教学方法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学教学设计和教学方法.ppt（31页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、化学教学论化学教学论第第 4 章章 化学教学设计与教学方法化学教学设计与教学方法第第 4 章章 化学教学设计与教学方法化学教学设计与教学方法4-1 教学设计的基本思路教学设计的基本思路4-2 现代化学教学设计概说现代化学教学设计概说4-3 化学教学设计的理论要素化学教学设计的理论要素4-4 化学教学方法化学教学方法4-5 化学实践活动的设计化学实践活动的设计4-6 化学教学设计案例化学教学设计案例 4-1 教学设计的基本思路教学设计的基本思路4.1.1 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型化学教学设计的基本任务和基本类型化学教学设计的基本任务和基本类型化学教学设计的基本任务和基本类型化
2、学教学设计的基本任务和基本类型化学教学设计的基本任务和基本类型4.1.2 4.1.2 化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展4.1.3 4.1.3 化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位 4.1.1 化学教学设计的基本任务和基本类型化学教学设计的基本任务和基本类型化学学科课程教学设计的基本任务：化学学科课程教学设计的基本任务：在对来自于哲学、教育科学、心理科学、在对来自于哲学、教育科学
3、、心理科学、学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化学习科学、行为科学等方面的一般理论以及化学学科知识进行整合的基础上，结合化学教学学学科知识进行整合的基础上，结合化学教学实践经验，在头脑里形成有关的设想和理念，实践经验，在头脑里形成有关的设想和理念，制定化学教学工作的具体方案制定化学教学工作的具体方案.4.1.1 化学教学设计的基本任务和化学教学设计的基本任务和基本类型基本类型2种基本类型：种基本类型：一种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规一种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规范，一般并不涉及具体的教育教学理念和内容，纯属于范，一般并不涉及具体的教育教学理念和内容，纯属于技术性研
4、究。技术性研究。另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，属于认知属于认知技术的综合性研究。技术的综合性研究。4.1.1 化学教学设计的基本任务和化学教学设计的基本任务和基本类型基本类型基本类型基本类型一种是从教育技术学角度研究有关的工作步一种是从教育技术学角度研究有关的工作步骤和规范，一般并不涉及具体的教育教学理念和内容，骤和规范，一般并不涉及具体的教育教学理念和内容，纯属于技术性研究。纯属于技术性研究。另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，另一种则涉及教育教学理念和具体的教育教学内容，属于认知属于认知技术的综合性研究。技术的综合性研
5、究。4.1.2 化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展（1）直感设计）直感设计设计者主要根据自己的主观愿望或者直观设计者主要根据自己的主观愿望或者直观感觉进行教学设计；感觉进行教学设计；（2）经验设计）经验设计设计者以教学实践中积累的经验为主要依设计者以教学实践中积累的经验为主要依据，以过去教学的经历为模板进行设计；据，以过去教学的经历为模板进行设计；（3）试验（辅助）设计）试验（辅助）设计设计者先根据某些理论或假说设计者先根据某些理论或假说进行验证性教学试验，然后在总结试验情况、形成实践规范的进行验证性教学试验，然后在总结试验情况、形成实践规
6、范的基础上进行教学设计；基础上进行教学设计；（4）系统设计）系统设计依据比较完备的教育理论，运用系统工程依据比较完备的教育理论，运用系统工程方法进行教学设计方法进行教学设计。4.1.3 化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的学科定位化学课程与教学论的研究对象和内容化学课程与教学论的研究对象和内容化学课程与教学论的研究对象和内容化学课程与教学论的研究对象和内容:（1）一般的教育理论、学习理论、课程理论、媒体理论等如何）一般的教育理论、学习理论、课程理论、媒体理论等如何跟化学教育教学相结合，如何应用于化学教育教学实践；跟化学教育教学相结合，
7、如何应用于化学教育教学实践；（2）如何根据现代化学的发展来调整、发展化学教育教学；如）如何根据现代化学的发展来调整、发展化学教育教学；如何通过化学教育教学来实施科学教育，应用和丰富、完善科学教何通过化学教育教学来实施科学教育，应用和丰富、完善科学教育理论；育理论；（3）根据系统理论，把化学教学作为一个系统来研究，研究系）根据系统理论，把化学教学作为一个系统来研究，研究系统和各要素之间的内外联系和相互作用，研究化学教育教学现象统和各要素之间的内外联系和相互作用，研究化学教育教学现象及其规律，对一般的教育理论、学习理论、课程理论等进行补充、及其规律，对一般的教育理论、学习理论、课程理论等进行补充、
8、发展和完善。程方法进行教学设计。发展和完善。程方法进行教学设计。4-2 现代化学教学设计概说现代化学教学设计概说4.2.1 4.2.1 化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次4.2.2 4.2.2 化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节4.2.3 4.2.3 现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求和基本原则和基本原则和基本原则和基本原则和基本原则和基本原则 4
9、.2.1 化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次1、课堂教学设计、课堂教学设计2、学段（或学期、学年）教学设计、学段（或学期、学年）教学设计3、单元（课题）教学设计、单元（课题）教学设计4、课时教学设计、课时教学设计 1、课堂教学设计、课堂教学设计主要内容：主要内容：根据课程标准确定课堂教学的任务、目的和要求；根据课程标准确定课堂教学的任务、目的和要求；根据课堂教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教学内容；根据课堂教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教学内容；构思课堂教学的总策略和方法系统；构思课堂教学的总策略和方法系统；确定课堂教学评价的
10、目的、标准、模式和方法等；确定课堂教学评价的目的、标准、模式和方法等；在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。2、学段（或学期、学年）教学设计、学段（或学期、学年）教学设计主要内容：主要内容：考虑本学段（学期、学年）教学工作跟前、后期间教学工作的联系；考虑本学段（学期、学年）教学工作跟前、后期间教学工作的联系；进一步确定本学段（学期、学年）教学工作的任务、内容（重点）、进一步确定本学段（学期、学年）教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施以及教学评价工作；进度、基本工作方针、措施以及教学评价工作；制定学段（学期、学年）实
11、验和活动等计划；制定学段（学期、学年）实验和活动等计划；在上述工作基础上编制学段（学期、学年）教学工作计划。在上述工作基础上编制学段（学期、学年）教学工作计划。3、单元（课题）教学设计、单元（课题）教学设计主要内容：主要内容：确定单元（课题）的教学任务、目的和要求（或教学目标）；确定单元（课题）的教学任务、目的和要求（或教学目标）；确定单元（课题）的具体教学内容；确定单元（课题）的具体教学内容；确定单元（课题）教学的结构、策略和方法系统；确定单元（课题）教学的结构、策略和方法系统；确定单元（课题）的教学评价工作方案；确定单元（课题）的教学评价工作方案；在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划等
12、。在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划等。4、课时教学设计、课时教学设计（教案，课时教学计划）（教案，课时教学计划）主要内容：主要内容：确定本课时的教学目标；确定本课时的教学目标；构思本课时的教学过程、教学策略和方法；构思本课时的教学过程、教学策略和方法；选择和设计教学媒体；选择和设计教学媒体；准备课时教学评价和调控方案；准备课时教学评价和调控方案；在上述工作的基础上，编制在上述工作的基础上，编制课时教学方案课时教学方案。4.2.2 化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节1、设计准备、设计准备2、设计教学目标、设计教学目标3、设计教学策略和
13、方法、设计教学策略和方法4、设计教学过程、设计教学过程5、设计教学媒体、设计教学媒体6、设计整合、应用和反馈环、设计整合、应用和反馈环节节7、设计总成与编制方案、设计总成与编制方案 P8791阅读讨论阅读讨论 4.2.3 现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求和基本原则和基本原则和基本原则和基本原则现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求（1）以系统观点作指导）以系统观点作指导（2）以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理论为基础，）以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理论为基础，遵循教育教学规律遵循教育教学规律 符合既定的教育、教学目的；符合既定的教育、教学目的；符合教育
14、学、心理学、行为科学等科学规律；符合教育学、心理学、行为科学等科学规律；适合学科特点，具备实施条件，便于使用和推广，可行性较强。适合学科特点，具备实施条件，便于使用和推广，可行性较强。（3）要从实际出发，从实际效果出发）要从实际出发，从实际效果出发 4.2.3 现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求和基本原则和基本原则和基本原则和基本原则现代教学设计的基本原则现代教学设计的基本原则（1）整体设计与要素设计统一原则）整体设计与要素设计统一原则（2）静态设计与动态设计统一原则）静态设计与动态设计统一原则（3）理性与操作性、可行性统一原则）理性与操作性、可行性统一原则（4）规范性与创造性统一原
15、则）规范性与创造性统一原则（5）最优化与阶段性统一原则）最优化与阶段性统一原则 4-3 化学教学设计的理论要素化学教学设计的理论要素4.3.1 4.3.1 化学教学理念化学教学理念化学教学理念化学教学理念4.3.2 4.3.2 化学教育（教学）目标化学教育（教学）目标化学教育（教学）目标化学教育（教学）目标4.3.3 4.3.3 化学教学模式与化学教学策略化学教学模式与化学教学策略化学教学模式与化学教学策略化学教学模式与化学教学策略 4.3.1 化学教学理念化学教学理念11、化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；、化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；、化学教学要面向全体学生，以培养人为主
16、旨；、化学教学要面向全体学生，以培养人为主旨；22、化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；、化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；、化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；、化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展；33、化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；、化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；、化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；、化学教学要贴近生活、贴近社会，注意跟其他学科相联系；44、要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习、要把转变学习方式放在重要位置，既重
17、视学习结果，也重视学习、要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习、要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习过程；过程；过程；过程；55、要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会、要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会、要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会、要努力培养学生终生学习的愿望和能力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能；学习，增长发展潜能；学习，增长发展潜能；学习，增长发展潜能；66、教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展、教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展、教学评价要帮助学
18、生增强发展的信心，追求更好的发展、教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展 4.3.2 化学教育（教学）目标化学教育（教学）目标教育目标的分类：教育目标的分类：教育目标的分类：教育目标的分类：认知领域的目标分类认知领域的目标分类认知领域的目标分类认知领域的目标分类：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域的学习目标从低级到高级可分为的学习目标从低级到高级可分为的学习目标从低级到高级可分为的学习目标从低级到高级可分为“知道、领会、运用、分析、综知道、领会、运用、分析、综知道、领会
19、、运用、分析、综知道、领会、运用、分析、综合、评价合、评价合、评价合、评价”六个等级。六个等级。六个等级。六个等级。动作技能领域的目标分类动作技能领域的目标分类动作技能领域的目标分类动作技能领域的目标分类：动作技能的学习目标从低级到高级可：动作技能的学习目标从低级到高级可：动作技能的学习目标从低级到高级可：动作技能的学习目标从低级到高级可分为分为分为分为“知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新适应、创新适应、创新适应
20、、创新”七个等级。七个等级。七个等级。七个等级。情感领域的目标分类情感领域的目标分类情感领域的目标分类情感领域的目标分类：情感领域的目标依照价值标准内化的程度：情感领域的目标依照价值标准内化的程度：情感领域的目标依照价值标准内化的程度：情感领域的目标依照价值标准内化的程度可分为可分为可分为可分为“注意、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的性格注意、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的性格注意、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的性格注意、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的性格化化化化”五个等级。五个等级。五个等级。五个等级。4.3.3 化学化学教学模式教学模式与化学教学策略与化学教学
21、策略教学模式教学模式教学模式教学模式：是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学：是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学：是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学：是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式和体系。运作方式和体系。运作方式和体系。运作方式和体系。在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：在化学教学中，目前常用的基本教学模式
22、有：在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：（11）系统陈述知识模式）系统陈述知识模式）系统陈述知识模式）系统陈述知识模式（22）解答问题模式）解答问题模式）解答问题模式）解答问题模式（33）验证知识模式）验证知识模式）验证知识模式）验证知识模式（44）研究（解决）问题模式）研究（解决）问题模式）研究（解决）问题模式）研究（解决）问题模式（55）历史发展模式）历史发展模式）历史发展模式）历史发展模式 4.3.3 化学化学教学模式教学模式与与化学教学策略化学教学策略化学教学策略化学教学策略化学教学策略化学教学策略：是为了解决教学问题、完成教学：是为了解决教
23、学问题、完成教学：是为了解决教学问题、完成教学：是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活动方法，调节、控制主体的内部注意、感知、动方
24、法，调节、控制主体的内部注意、感知、动方法，调节、控制主体的内部注意、感知、动方法，调节、控制主体的内部注意、感知、思维和操作活动，对教学活动进行内部定向指思维和操作活动，对教学活动进行内部定向指思维和操作活动，对教学活动进行内部定向指思维和操作活动，对教学活动进行内部定向指导、监控和调节的准绳。导、监控和调节的准绳。导、监控和调节的准绳。导、监控和调节的准绳。4-4 化学教学方法化学教学方法4.4.1 4.4.1 化学教学活动化学教学活动化学教学活动化学教学活动4.4.2 4.4.2 化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展4.4.3 4.4.3 化学
25、教学方法的分类化学教学方法的分类化学教学方法的分类化学教学方法的分类4.4.4 4.4.4 化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化4.4.5 4.4.5 化学教学媒体化学教学媒体化学教学媒体化学教学媒体（自学）（自学）（自学）（自学）4.4.1 化学教学活动化学教学活动教学活动程序的建立教学活动程序的建立教学活动程序的建立教学活动程序的建立学习的阶段（学习的阶段（内因内因）教学活动的步骤（教学活动的步骤（外因外因）引起注意引起注意接接 受受告诉学生目标告诉学生目标期期 望望刺激对先前学习的回忆刺激对先前学习的回忆
26、工作记忆检索工作记忆检索呈现刺激材料呈现刺激材料选择性知觉选择性知觉提供学习指导提供学习指导语义编码语义编码诱发学生行为诱发学生行为反反 应应提供反馈提供反馈强强 化化评定行为评定行为检索和强化检索和强化促进记忆和迁移促进记忆和迁移检索和归纳检索和归纳 4.4.2 化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展教学方法教学方法 4.4.3 化学教学方法的分类化学教学方法的分类化学教学方法的三维结构 教教 导导 方方 法法学学 习习 方方 法法检查调控检查调控 组织实施组织实施 定向发动定向发动 方法方法 方法方法 方法方法综综综综合合合合方方方方法法法法基基基基本本本本方方方方法法法法特特特特定定定
27、定教教教教学学学学法法法法 P105108 阅读讨论总结阅读讨论总结 4.4.4 化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方
28、法等特点；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需要，学生是否具有必要的学习准备；要，学生是否具有必要的学习准备；要，学生是否具有必要的学习准备；要，学生是否具有必要的学习准备；是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观手段、教是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观手段、教是不是具有相应的教学条件，
29、如必要的实验设备、直观手段、教是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观手段、教学时间、教学环境等；学时间、教学环境等；学时间、教学环境等；学时间、教学环境等；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；教学方法本身的教育价值；教学方法本身的教育价值；教学方法本身的教育价值；教学方法本
30、身的教育价值；教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风格等个人品质和个性特征等等。格等个人品质和个性特征等等。格等个人品质和个性特征等等。格等个人品质和个性特征等等。4-5 化学实践活动的设计化学实践活动的设计以观察、测试、实验为主的探究活动；以观察、测试、实验为主的探究活动；以观察、测试、实验为主的探究活动；以观察、测试、实验为主的探究活动；制作和工艺活动；制作和工艺活动；制作和工艺活动；制作和工艺活动；参观、
31、访问、考察、调查活动；参观、访问、考察、调查活动；参观、访问、考察、调查活动；参观、访问、考察、调查活动；资料查阅以及讲座、影是活动；资料查阅以及讲座、影是活动；资料查阅以及讲座、影是活动；资料查阅以及讲座、影是活动；发明、创造和小论文活动；发明、创造和小论文活动；发明、创造和小论文活动；发明、创造和小论文活动；科技游艺和趣味活动；科技游艺和趣味活动；科技游艺和趣味活动；科技游艺和趣味活动；科普宣传活动；科普宣传活动；科普宣传活动；科普宣传活动；科技展览、表演活动；科技展览、表演活动；科技展览、表演活动；科技展览、表演活动；其他有关的社区服务和社会实践活动等等其他有关的社区服务和社会实践活动等
32、等其他有关的社区服务和社会实践活动等等其他有关的社区服务和社会实践活动等等 类型类型 4-5 化学实践活动的设计化学实践活动的设计 组织形式组织形式小组活动小组活动班班级级活活动动全全校校活活动动 在设计、安排化学实践系列活在设计、安排化学实践系列活动时，除了以化学科技活动为主以动时，除了以化学科技活动为主以外，常常还包括社会、生活活动；外，常常还包括社会、生活活动；文学、艺术活动；卫生保健活动等文学、艺术活动；卫生保健活动等内容，涉及人与自然、人与科学、内容，涉及人与自然、人与科学、人与社会、人与人等方面人与社会、人与人等方面 4-6 化学教学设计案例化学教学设计案例学习方式：研究讨论学习方
33、式：研究讨论学习方式：研究讨论学习方式：研究讨论（P113-122P113-122共共共共4 4个案例）个案例）个案例）个案例）教学观摩：课后写出评论总结教学观摩：课后写出评论总结教学观摩：课后写出评论总结教学观摩：课后写出评论总结实践练习：设计具体教学方案实践练习：设计具体教学方案实践练习：设计具体教学方案实践练习：设计具体教学方案思思 考考 题题1、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特、化学教学设计可以分为哪些层次？这些层次各有什么特点？它们之间有何联系？点？它们之间有何联系？2、现代教学设计跟、现代教学设计跟“备课备课”是不是一回事？请详细论述。是不是一回事？请详细论述。3、阅读、阅读46中的案例中的案例1案例案例4，从教学理念、教学目标、，从教学理念、教学目标、教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点？哪些需要教学策略和教学模式等角度比较各有哪些特点？哪些需要改进和完善。改进和完善。4、请查阅资料，结合社会生活，设计一个实践活动方案。、请查阅资料，结合社会生活，设计一个实践活动方案。5、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学、请选择化学新教材中一章一节进行教学设计，制定教学方案。方案。