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1、2023年颐和园讲课教案模板（精选多篇） 推荐第1篇：颐和园教案 人教版语文四年级上册 颐和园教学设计 大隐镇中心学校小学部吴雪琼 【设计理念】颐和园是一座依山抱水、气象万千的皇家园林，是中国传统造园艺术的典范。长于鉴赏的乾隆皇帝有诗云：“何处燕山最畅情，无双风月属昆明。”人教版九年义务教育小学语文第七册第18课颐和园是一篇精读课文，全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我力求用“读写结合”的教学思路，让教学走
2、两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。 【教学目标】 1 2 3 理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。 并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法 【教学重难点】 1.理解课文内容，理清文章写作顺序，有感情地朗读课文。2.领悟并学习作者按游览地点变化、抓住长廊特点写景的方法。 3.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民
3、族自豪感。【教学准备】多媒体课件 【教学流程】 颐和园教案（第一课时） 一、导入新课 1.揭题，注意“颐”字写法 同学们，今天我们来学习第18课-颐和园。（板书：18颐和园）让我们一起来读课题：18.颐和园。字音都读准了，请大家仔细看看这个颐字，我们在书写的时候，在字型上，有什么要注意的吗？指导书写“颐”左边有一个小口，别挨拢了写。 2.检查预习情况，引出生字新词 在这样一个雍容华贵的皇家园林里，又有哪些景物呢？同学们课前已经读过课文了，谁能来说一说呢？老师出示颐和园景观的一组词，请同学们自己先读一读，然后老师再请同学来读，读的时候把词语读正确，尤其要注意红色字的读音。听清楚了吗？开始读吧。全
4、班自由试读，指名读词，再全班齐读。 课件出示：长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、堤岸、画舫、十七孔桥、横槛、耸立、琉璃瓦 指导难读的词语：佛仙阁（佛字是多音字，但应该读FO）,堤岸的堤的读音，画舫的舫读第三声，横槛的槛的读音，耸立的耸的读音，琉璃瓦的璃在这个词语里面要变调读轻声，老师读同学跟读。 【设计意图】扫清生字词障碍，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。 二、初读课文。 1.自由读文，提出朗读要求 同学们，这些景物所组成的颐和园究竟给人怎样的印象呢?请同学们自由地朗读课文，把词语读正确，把句子读通顺。遇到难读的句子多读几遍。听明白了吗？开始读吧。出示初读要求，让同学们带着问题去读课文。
5、 2.交流读文感受，学习首尾照应的写作手法和总分总的行文结构。（1）颐和园给你留下了什么印象？谁来说说？那作者有什么感受呢？哪里告诉我们了？请同学们找找看，用波浪线画出来。指名读。随机板书（板书：美丽、大，美丽、说不尽） （2）课文的开头和结尾都直接告诉我们颐和园很美丽很大。这种写法我们叫做首尾照应法。让我们有感情地齐读首尾两段。（出示首尾两段，有感情地齐读首尾两段） 3.按照游览顺序，学习移步换景的写作手法 同学们看，课文的首尾两个自然段都在赞美颐和园，那中间呢,作者依次介绍了哪些景点呢？请同学们快速地浏览全文，把这些景点圈出来。并按顺序有条理地说一说。指名回答（依次板书：长廊、万寿山:佛香
6、阁和排云殿、昆明湖） 那么，课文的哪些语句交代了作者的游览顺序呢？ （指名读）同学们把这些句子连起来读一读，看看你有什么发现。我们发现作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就写到哪里，清楚地交代了游览的顺序，这样的写作方法就叫做“移步换景”。（板书：移步换景）一般一个景点为一段，我们写游记的时候可以用上这种方法。 4.迁移运用，完成练习 现在请同学们拿出作业纸，也用这种方法完成句子重组这一习题。 课件出示习题，完成交流 一句子排序 （3）船行十多米就到了内洞。 （1）我们排着队伍，走进外洞，准备从这里乘船去游览内洞。 （5）内洞的钟乳石和石笋，形状变化多端，形色各不相同。 （2）小船来了，我仰卧在
7、船舱里，眼前渐渐黑暗了。 （6）离开内洞以后，我还感到惊叹不止，大自然的奥妙，真是无穷无尽啊！ （4）内洞面积近两千平方米,装有五颜六色的彩灯,洞底崎岖不平,洞顶忽高忽低。 设计意图】本环节让学生了解作者的游览顺序，整体感知颐和园是个美丽的大公园。理清作者游览的顺序，既是独立思考所得，也是培养学生的阅读习惯，独立思考后的答案并不一定完善，要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。学习作者移步换景、过度连接的表达方式，从读学写，以写促读。 三精读课文 针对板书中的课文框架，老师总结:同学们看，这样一读书，这么长的一篇课文就变得怎么样了呢？（缩短了）其实这就是文章的框架结构呀！但文章光有框架够
8、吗？所以呀！还需要具体的描写，文章看起来才会有血有肉。现在就让我们跟随作者，去细细游赏一下这些景点，体会体会作者的具体描写。首先，我们来到了长廊。 （一）学习第二自然段 1.圈画重点词句，交流长廊特点 它为什么叫长廊呢？这条长廊又有什么特点？你又是从哪里体会到的呢？请同学们读一读第二自然段，小组讨论长廊有什么特点，并画出重点词句，读一读，并写上批注。请同学回答。（板书：长、美） （1） 课件出示:“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。”这句从哪些词看出长廊的长？（七百多米长） 比较阅读：老师把这句话改写了一下，课件出示，同学们看，你觉得哪句更好，好在哪里。
9、指明回答（第一句更好，用上七百多米更具体更形象） 对啊！在这里作者用上了什么说明方法？（列数字）七百多米长有多长呢？可用学校的操场跑道举例子，使学生有直观上的了解。 那么这么长的长廊，一眼望过去什么感觉呢？（一眼望不到头）哪位同学可以把这种感觉读出来呢？指名读。通过你们的朗读，长廊仿佛来到了我们身边，看来列数字这个描写方法很有用处。 （2）我们来继续交流，长廊还有什么特点？指名回答 课件出示：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。” 如果说刚才作者用列数字的方法让我们感受到长廊的长的特点的话，那么这一句话又有哪些词跳出来使你有所感悟呢？（人物、花草、风景
10、：画的内容；五彩的画：很漂亮；几千幅没有哪两幅是相同的：画的数量多，内容很丰富） “几千幅画没有哪两幅是相同的”这说明了什么？（运用作比较的方法，说明画的数量多，内容丰富，题材各不相同） 经过大家的交流，使大家的感受更丰富了。那么现在请你读这句话，你又会怎读呢？指名读。 那你们想不想去看看长廊里的这些画呢？（课件出示图片）这么多的画，看也看不完，你觉得： 走进这样的长廊，就像_。（想象补白） 是啊!走进这样的长廊，我们仿佛触摸到了中国五千年的文明，见证了古代园林艺术的辉煌和劳动人民的智慧和才干。 （3）同学们，长廊不仅长，而且美，不仅长廊内的画美，还有什么也很美呢？谁又发现了呢？ 课件出示：“
11、长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。” 提问：这句写什么？从哪些词看出？ （“栽满、谢、开”看出长廊两旁花木众多、鲜花常开、景色宜人的特点，从侧面看出长廊的自然美）你能读出这种感觉吗？指名读，你读到连老师也闻到花香了。 2.学习课文由整体到局部，由内到外的描写顺序，学习有条理地描写景物。（1）看的出来，同学们都被长廊的外的自然美景给吸引住了。你看，廊内的艺术美，廊外的风景美，相映成趣，这就是我们祖国的园林艺术啊！作者就是用 这样的顺序，从整体到局部，从廊内到廊外，运用上列数字和做比较的方法把长廊的长和美的特点展现在我们面前。 让我们按照这样
12、的顺序再来读一读长廊，老师引读：整体看.看廊内.看廊外.（2）迁移运用 请同学们拿出作业纸，借鉴作者移步换景的写作手法，将这篇习作补充完整，注意根据老师所提供的游览线索，运用一定的描写方法写出景物的特点来。 游览线索：公园大门-大草坪-步行道的花坛-荷花池 一个星期天的早晨，金风送爽，繁华的都市还沉浸在宁静的晓色中，我随家人来到附近的复兴公园散步。 _,首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大的法国梧桐，失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采，显出几分萧瑟与瘦削来，像_。树上不时飘落的片片黄叶，随风盘旋，“从天而降”，散落在草坪、池塘、小道上，给美丽的园景涂抹上一层斑驳的色彩。 园内，开阔的大草坪上，
13、浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下，像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁郁葱葱，使人感到无限生机。 _，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似_，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依托，互相映衬，真是美丽极了！ 走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像湖中的一页扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离，有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形象来。一阵秋风吹过，池中泛起粼粼波纹，它们便一起跑到池塘的那一边去，什么都不像了。只有依偎在池
14、水一角的落叶，任凭风吹不动，始终保持着固定的形状。 我们在不绝如缕的走进园晨练的老人身边走出园门，而这时，四周已笼罩灿烂的秋阳。 【设计意图】通过小组合作学习，交流讨论长廊长和美的特点，实践合作性教学理念。通过重点词语的教学，让学生掌握列数字、作比较的写作手法，通过图片展示，创设情境，激发学生的说的欲望，帮助理解。 四课堂小结：老师总结：同学们，今天这节课，我们了解了颐和园这篇课文的内容，认识了“移步换景”的写作方法，在跟随作者的脚步游赏长廊的同时，还学会了从多个角度、有条理地来描写景物特点的方法。下一节课，让我们用这堂课学到的方法，再到万寿山和昆明湖去看一看，去领略颐和园中更多的美景。 板书
15、: 颐和园 美丽 大 长廊 长、美（艺术美、自然美） 首尾照应 佛香阁 移步换景万寿山 排云殿 昆明湖 美丽 说不尽 【课后反思】我讲授了人教版四年级语文上册第18课颐和园第二课时的教学内容，反思如下： 一、对教学内容的反思 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景色，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。本节课主要是让学生通过具体的语言文字的学习，欣赏颐和园长廊的美，培养审美情趣，增强民族 自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。与此同时学会默读课文，学习遣词造句的准确，体会语句的具体形象，领悟课文的写作顺序，学习并体会课文抓住特点写景状物的方法。 二对
16、教学过程的反思 根据合作教学整体构建的教学模式，这节课分为五个教学环节： 1、明确目标，导入新课； 2、初读课文，整体扫描；3.精读课文，领悟学法 4、教师小结 在这一课时中我直接揭示课题。出示自学提纲，在学生通读全文，整体感知的基础上，理清课文的写作顺序，感受颐和园美丽的景色。再出示自学提纲，指导学生用读一读、议一议的方法分组进行自主、合作学习，欣赏长廊的长和美的特点。在分组自学过程中，分别出示相应的自学提纲引领学习。细读课文时，注重引导学生领悟语句，品味语言美。本文用词准确，语句优美，从重点词句内容和表达方式上引导学生探究，使学生体会到长廊特点不同，作者描写的方法也不同。教学过程中安排的两
17、个拓展练习，旨在帮助学生理解作者的描写顺序，激发学生无尽的想象力，积累优美词语。在教师总结全文后，学生有感情地朗读全文，再次感知文章的优美语言与写作顺序时，多种形式的朗读，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣。整堂课的教学过程比较符合整体构建所提倡的整体性原则。 三、对教学效果的反思 在本课教学中，我注重让每一位学生都学有所获，通过小组自学、探究、合作学习，学生在和谐民主的氛围中交流讨论，自由发挥，自由想象，在多种观点的碰撞与交流的体验中，获得了阅读的乐趣，使语文课做到人文性与工具性的有机统一。课堂上，学生真正成为学习的主人。不仅引导学生读懂文本内容，还使学生领悟文本的语言艺术和表达方法，
18、同时还让学生懂得怎样运用这些方法去写作，来表达自己的独特感受。 推荐第2篇：颐和园 教案 颐和园 教学目标： 1、会写11个生字，认识7个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园。 3、学习按游览顺序抓住景物特点的写作方法。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，去北京旅游，你觉得哪些地方必须要去？（长城、故宫、天安门、颐和园）是啊，北京的名胜古迹特别多，今天老师要跟同学们一起去认识一下北京的“颐和园”，跟着老师写课题。“颐”的笔顺书写。 2、颐和园究竟是一座怎样的园林呢，我们先从它的名字入手。你知道“颐”是什么意思？这个字不常
19、见，遇到这样的字，你平常该怎么办？（查字典）字典里有两个意思（课件出示） “颐”就是修养，颐养天年的意思，那是谁在那里颐养天年呢？（慈禧太后）那么“和”呢？（天下太平） 谁来说说“颐和”二字的意思连起来说说呢？ 这个园子是慈禧太后准备养老所用，还寄托着她美好的愿望。颐和园的前身叫清漪园，是乾隆皇帝为母亲六十大寿修建的，但英法联军入侵北京时一把火将清漪园烧了，在26年后重建了这座颐和园。我们齐读课题。 3、这究竟是一座怎样的园子呢，我们一起去了解一下这座皇家园林。（出示颐和园资料）寄托着这样美好愿望的皇家园林里，究竟有怎样的美景呢，让我们走进课文一起来读一读。（出示自学要求） 二、整体感知 1、
20、出示词语，检查预习 “佛香阁”的“佛”，你说说为什么读这个音呢？（这里面就有佛像，高5米，还全身镀金，这就是皇家的气派啊） 2、读完课文，请你说说颐和园给你留下了怎样的印象呢？（美丽、深刻）那作者是什么印象呢，请同学们找找课文中的句子。（首尾两句）（板书：美丽） 3、作者在课文的首尾都赞美了颐和园的美丽，作者按照怎样的顺序游赏颐和园呢？你从课文的那些词句中能看出来。（课件出示。箭头指向） 4、这样一读书，我们就将长长的一篇文章读短了，一下子就找到了文章的骨架，抓住了文章的主要内容，文章骨架能行吗？我们一起来读读课文，作者是则样将文章写得优美动人，我们跟着作者去细细地游赏一下这个美丽的皇家园林。
21、 三、教学“长廊”部分 首先我们就来到了长廊。（出示图片）有顶没墙，这样的设计有什么好处呢？ 1、感受长廊的特点 它为什么叫长廊呢？它有些什么特点呢？读读课文的第2自然段，划出重点字词。 （1）长廊最大的特点是什么？（长）找找课文句子。（课件出示） （2）作者是怎样写出长廊长的特点呢？（一眼望不到头、700多米）据资料显示，共有728米长，究竟有多长呢？差不多是操场的4圈，高老师快速地跑需要4分钟左右。这么长的长廊一眼望过去什么感觉啊？（望不到头）用数字来说明这叫做什么方法呢？（列数字） （3）谁能把这个句子把你的感觉读出来。（指导朗读）通过大家的朗读，仿佛长长的长廊就来到了大家的眼前 2、长
22、廊除了长，还有什么特点呢？（长廊的画）请你找出描写长廊画的语句。（课件出示） （1）我们一起去看看长廊里的画吧。“横槛”知道是什么吗？（课件出示） （2）刚才作者用列数字的方法让我们感受到了长廊的长，读读这句话，又有哪些词让你有所感受呢？自己读读。 人物、花草、风景：感受到画的内容 五彩：画的漂亮 几千幅画没有哪两幅是相同的：你又抓住了“几千幅”和“两幅”这两个数字，这么一比 较，你感受到了什么？（多）内容还非常地（丰富）你能把这句话换一种说法吗，让意思更明白些？（每一幅画都不相同） （3）通过我们刚才这么一交流，对这些画又有了更深刻的了解，请你来读读这句话。（朗读） （4）你们想不想去看看长
23、廊里的这些画呢？（出示图片） 你们还想看吗？可惜没有了，因为有几千幅画啊，没有哪两幅是相同的，据统计共有14000 多幅画啊，这么多，老师怎么能展示得完呢？ 要是你走进这样的长廊，就像走进了什么？（仙境、知识长廊、画廊、画卷） 走进这样的长廊，这里有神话、有历史故事，有花鸟。这就是世界上最长的画廊，是现在 吉尼斯纪录的保持着，触摸到了我们中华民族五千年的灿烂文化啊！带着这自豪的情感，我们一起来读读这句话。 3、（1）长廊不仅长，而且美，不但廊内的画美，还有什么美呢？（花儿美）这儿的花一种还没谢，另一种花已经开了，桃花还没谢，石榴花已经红了，菊花还没谢，腊梅已经绽开了笑容，你觉得长廊怎样？（四季
24、花开，如百花盛开的春天） 我们感觉到长廊外的风景（美）谁能将这美丽的景色读出来呢？ 听了她的朗读，我都闻到了花的清香了。让我们一起来读一读。 同学们是不是也被廊外的自然美景吸引住了，廊内的艺术美，廊外的风景美，构成了我们 中国特有的园林艺术啊，长廊也成为了颐和园一道亮丽的风景线啊！ （2）让我们一起再来看看长廊。整体看、廊内看、廊外看。（课件出示） 原来作者就是这样看长廊的，先（整体看）再（看廊内），接着（看廊外） （3）游颐和园要有顺序，那么具体游览一个景点（也要有顺序）作者又用上列数字等方法写出了长廊的长和美，喜欢这样的长廊吗？喜欢颐和园吗？颐和园的万寿山和昆明湖又会是怎样的美景呢，我们下
25、节课再来看看。 四、课堂巩固 书写生字词，课堂作业本 第二课时 一、复习导入 上节课我们学习了颐和园，作者的总体印象是什么呢？找出课文中的句子。上节课我们感受到长廊的美，可是颐和园的美不止长廊呢，万寿山上可美了，看看山上有些什么呢？（佛香阁、排云殿） 二、教学“万寿山”部分 1、万寿山上究竟有多美，请读第三自然段。 读了课文，万寿山上有什么呢？（佛香阁、排云殿）你能从这幅图画中找出佛香阁和排云殿吗？（课件出示） 2、佛香阁、排云殿 （1）作者先看到了万寿山上的什么？是怎么看的？（抬头看到佛香阁） 佛香阁有什么特点呢？（高）从哪些词语感受到？（抬头一看、耸立）原来是耸立在万寿山上，无论在颐和园的
26、哪个角度看，都能看到那是（佛香阁） （2）佛香阁仅仅是高吗？（闪闪发光）课文中还有一个四字词，和闪闪发光相照应（金碧辉煌）我们将这两个词连起来想一想，给你怎样的感觉呢？ （3）你知道为什么叫排云殿吗？出自古诗“神仙排云出，但见金银台”连神仙都架着五彩的云来了，看到了怎样的房子啊？用课文中的词（一排排）一排排的宫殿，这房子怎样呢（气派、宏伟）是啊，这就是皇家园林才有的气派啊，建筑物都是黄色的，那是只有皇家才能用的颜色。 （4）排云殿还有一个与慈禧太后有关的传说。据说颐和园还没有完工，慈禧太后就迫不及待地搬进排云殿，想成为自己的寝宫，但是，当天晚上就生病了，排云殿以前的建筑是大报恩寺，她认为是触犯
27、了神灵，只好搬出去。我们从这个传说中就能感受到排云殿的气派，共用了9年的时间才修建完成。 （5）谁能读出这种宏伟的皇家气派呢？（朗读） （6）在这儿，作者又是先看佛香阁，再看排云殿，又是按照顺序来写，多有意思啊！ 三、教学“昆明湖”部分 1、其实在颐和园里，占地面积最大的还不是万寿山，是哪儿呢？（昆明湖）这昆明湖占整个颐和园的四分之三（出示图片） 我们可以登上万寿山向下看，也可以来到昆明湖畔漫步在（堤岸）（出示图片），来到（湖心小岛），走过（十七孔桥）。看昆明湖那么多景色，不同的观赏角度一定会给你带来不同的感受，你最想去那里游赏呢？请同学们在课文中最想去昆明湖的哪个地方，好好地品味一下。 谁愿
28、意带着我们去游赏一下这样的美景吗？ （1）湖面：你觉得昆明湖有什么特点呢？（绿、静）这是什么句啊？（比喻）一个比喻句就写出了昆明湖的特点，那作者还用哪个字让我们感受到混明湖那么静？（滑）为什么呢？这个时候的昆明湖像什么呢？（镜子）这么光滑的水面，我们才能这样滑过去啊。你还能体会到什么呢？（游人被美景所吸引，画舫慢慢地行驶）你知道什么是画舫吗？（课件）让我们读出湖面的优美吧！ (2)堤岸：当你走在长长的堤岸上，你有什么感受呢？ （3）湖心小岛：你认为最大的特点是什么？（葱绿）而且还与朱红的宫墙相互掩映啊，自然景物与建筑相互结合，这就是园林的艺术美啊！ （4）十七孔桥：课文词句。你看到了什么呢？（
29、狮子没有相同的）我们再把这句话换一种说法。我们一起来看看这些可爱的石狮子吧！是啊，多么神奇啊，这么多的狮子啊！我们看看究竟有多少石狮子呢？ 2、昆明湖的美景还有很多，我们读到这里，作者发出了怎样的感慨呢？（最后一小节）看看颐和园的地图吧！ 四、总结课文结构 同学们，作者是用怎样的方法将文章连起来的？（按地点转换顺序记叙的，移步换景）你从哪些词语看出来？（进了、绕过、走完、来到、登上、下来、走过） 颐和园这座昔日的皇家园林已经被记载入世界遗产，其实中国的园林中，颐和园根本就不算是最好的，你知道被称为“万园之园”的是谁吗？（圆明园）就算是颐和园的前身清漪园也比颐和园要精致，当年英法联军共烧掉了五座
30、皇家园林，只为了逼迫中国签订不平等条约，成了人类文明史上的遗憾。现在颐和园成了一座人人都可以去游赏的美丽的大公园，面对这样的世界遗产，我们该怎么做？ 除了颐和园我们还可以去游赏什么呢？这些都是我们人类宝贵的遗产啊，有机会大家去细细游赏，慢慢体会。 推荐第3篇：颐和园 教案 、颐和园 设计者：福山外国语小学李青 教学设计 一、教学目标： 1、通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 3、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。 二、教学重点和难点： 1、了解课文按游览顺序以及抓住特
31、点描写景物的表达方法。 2、学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。 三、教学准备：教学课件 四、教学过程： （一）、启发谈话，揭示课题 1、师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗？ 今天我们要一起去北京的颐和园。 2、板书课题：16 颐和园 3、学习生字：颐（板书，学生书空） 4、齐读课题。 说明：虽然四年级学生已经掌握的学习汉字的基本方法，但对于一些在字形上比较容易出错的汉字还需要老师的提醒和示范。学生跟着老师一起书空能够提高学生识记汉字的效率。 （二）初读课文，整体感知 1、请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。 2、交流反馈，出示词语： 横槛神清气爽琉璃瓦
32、金碧辉煌掩映画舫 （1）、正音：kn槛、fng舫 画舫：装饰华美供游人乘坐的船。 （2）、读准字音，理解词义。 3、分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。 4、交流：课文的 2、 3、 4、5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。 5、轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。 6、交流板书：长廊、万寿山、昆明湖 说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以熟悉课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。 （三）、品读课文，深入理解 、学习第二小节。 （1）先让
33、我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。 （出示长廊图片）。 （2）指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要提出来探讨的问题。 （3）学生根据自己的理解进行提问。 理解“横槛”、“神清气爽”。 讨论为什么会有“神清气爽”的感觉？ （4） 找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。 （5）交流：（700多米、273间、几千幅、这一种、那一种）这些数字的运用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。 说明：在阅读课文的过程中学习提问是本单元的教学目标之一。本文在本单元中居首，所以可以训练学生抓课文中不理解的词语进行提问。通过问题的提出、解决来理解词语和课文内容。 在本小节中
34、列举了一系列数字，通过对这些数字的推敲，帮助学生明白列举数字也是将事物介绍具体的一种描写方法。 2、学习第三小节： （1）同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解提出疑问。 （2）提问并交流： 万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物？它们各有什么特点？（板书：佛香阁、排云殿）出示图文，补充介绍。 理解词语：闪闪发光、金碧辉煌 （3）齐读第三节。 说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提高他们思维和语言表达的能力。教师出示相关资料更能提高学生学习的兴趣。 3、学习 四、五小节： （1）默读课文第 4、5小节，思考：这两小节主要讲了什么？（板书：昆明湖） （2）交流出示昆
35、明湖的图片、描写昆明湖的句子。 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。 a、指名读。 b、说说昆明湖的特点。（用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。） c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。 d、交流，理解“几乎”的含义。 （3）作者还介绍了昆明湖的哪些景物？ 交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。 a、指名读。 b、想象说话练习： 这么多的狮子，姿态不一，有的、有的、还有的，没有哪两只是相同的。
36、：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的 怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。 （4）齐读 四、五两节。 说明：这一环节的教学主要通过修辞手法的研究，句子的比较以及想象说话的训练帮助学生掌握抓特点来描写景物的写作方法。 4、小结： （1）作者按游览的顺序对颐和园进行描写，运用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧！（播放颐和园视频）。（板书：美丽的大公园） （2）教师按游览顺序引读全文。 说明：颐和园视频的欣赏有助于学生进一步理解课文，教师按游览顺序进行引读训练可以强化学生对游记在写作方法上的认识。 四、复习巩固，知识延伸 1、本
37、课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。 2、学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。 说明：让学生按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图可以帮助学生掌握作者的写作思路。学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍学生自己喜欢的景点是训练学生抓住景物特点，运用多种方法来描写景物的写作能力。 附板书： 16 颐和园佛香阁 万寿山美丽的大公园排云阁 （按顺序、抓特点） 推荐第4篇：颐和园教案 2023年富顺县特殊教育优质课大赛教案 颐和园 梁 荣 教学内容： 全日制聋校实验教材语文教材第十四册第十四课颐和园 教学目标: 1、学会本课生字新词，能正确读写并理解“耸立、
38、隐隐约约”等词语，并能造句。 2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。 3、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的，能概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。教学重、难点： 1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美得熏陶。 2、了解作者写作顺序，体会并学会课文抓住特点写景状物的。 3、概括中心思想，体会作者是如何围绕中心思想写的。教学准备： 课本扫描件、PPT课件 教学过程： 第三课时：分析课文 教学内容： 初步理解文章的写作顺序，分析课文第 二、三自然段 教学目标： 通过详细讲读课文, 观看PPT中的图片, 使学生通过图、
39、文了解颐和园中长廊和万寿山的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶。 教学重难点: 2023年富顺县特殊教育优质课大赛教案 1、在课文中抓住描写长廊特点的句子，反复朗读，感受长廊的长和美。 2、结合课文，再次理解“耸立”的意思。教学过程 、组织教学： 1、准备教案和PPT课件。 2、师生问好。 二、复习准备。 1、用“ ”在课文中标记出体现游览顺序的句子。 2、第二自然段是围绕长廊的（ ）和（ ）的特点来写的。 3、第三自然段写了哪些景物，有什么特点？ 三、新授 （一）、出示课题、导入新课 教师：上节课我们朗读并熟悉了课文，北京的颐和园是个美丽的大公园，到底有多美呢？我们今天就去看看颐
40、和园中的两处美景。 （二）、分析第二自然段 教师：请同学们跟我一起读第二自然段。 读完后，再次提问： 1、这里写了什么景色？（有名的长廊）它主要有些什么颜色呢？（绿漆的柱子，红漆的栏杆） 2、第二自然段主要是围绕长廊的什么的特点来写的。出示PPT 主要是围绕长廊的长和美的特点来写的。 A、那么长廊到底多长呢？ 学生：一眼望不到头，七百多米长，分成273间。出示PPT，让学生感受长廊的长。 B、长廊有多美呢？ 横槛上有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅画是相同的。出示PPT，让学生感受长廊内的画有多美。 C、廊外两旁都栽满了花木，这一种花还没有谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖
41、上吹来，使人神清气爽。 2023年富顺县特殊教育优质课大赛教案 再次读第二自然段并总结段意：长廊又长又美。 （三）、分析第三自然段。 带着问题读第三自然段。 1、在万寿山下，看到了哪些景物？ 2、从课文中找出能概括特点的词语。 教师：走完了长廊就到了万寿山脚下，万寿山脚下有什么景象呢？我们来找找看？请学生读这一自然段。读完后问：看到什么了呀？ 学生：一座八角宝塔闪闪发光，这是佛香阁； 一排排金碧辉煌的宫殿，这是排云殿。 教师：让我们一起来看一看闪闪发光的佛香阁。出示PPT，让学生感受佛香阁的美。 教师为什么下面的的宫殿叫排云殿呢？ 学生：(回答不上)。 让我们一起来看看！出示PPT 从各个角度
42、看排云殿，让学生感受排云殿的规模宏大壮观华美。 教师：(展示图片，讲述)说明了排云殿规模宏大，壮观华美。 再次读第三自然段并总结段意：在万寿山脚下看到的美景。 四、巩固练习 教师：今天我们欣赏长廊的长和美，也在万寿山脚下欣赏了闪闪发光的佛香阁和金碧辉煌的排云殿，这只是我们美丽的颐和园里的一小部分，下节课我们将继续欣赏颐和园的其它美景。现在我们来复习一下今天我们学习的内容。出示问题并发出事先准备好的作业。 五、布置作业 1、预习第 四、五自然段。 2、把体现游览顺序的句子熟读并抄写在作业本上面。 推荐第5篇：颐和园教案 颐和园 教学目标： 1指导学生学会本课的 11 个生字，正确认读二类字, 并
43、能正确读写和理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。 2使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美的情趣，使之受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 3指导学生学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。 4指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 重点难点： 1让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2学习本课按照游览顺序记叙，抓住特点描写景物的表述方法。 教学课时：2 课时 教学准备：多媒体课件、学生收集颐和园资料。 第二课时 一、导入新课，板书课题。 1、师：同学们，你都到哪里游玩过？请用一句话谈谈自己的经历及感受。 2、师：今天，就让我们一起走进位于北京西郊的一座著名的皇家园林颐和园。（板书课题）请同学们举起右手和老师一起写写课题，注意笔顺。 二、初读课文，提出要求。 1、将课文读正确，读流利。颐和园给你留下了怎样的印象？