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1、周周 敦敦 颐颐淇滨区第一中学淇滨区第一中学靳红娟靳红娟1 1、诵读并翻译课文，掌握重点文、诵读并翻译课文，掌握重点文 言词语的意义和用法。言词语的意义和用法。2 2、学习托物言志的写法。、学习托物言志的写法。3 3、学习作者不慕名利、洁身自好、学习作者不慕名利、洁身自好 的高尚品质。的高尚品质。学习目标学习目标1、释题、释题爱莲说爱莲说“说说”是古代一种既可以说明、记是古代一种既可以说明、记述事物，又可以发表议论的文体，偏述事物，又可以发表议论的文体，偏重于议论重于议论.题目的意思可以理解为题目的意思可以理解为“说说喜爱说说喜爱莲花的道理莲花的道理”。检查预习检查预习宋代宋代著名著名哲学家哲
2、学家。字。字茂叔茂叔，道州营道人。晚年在，道州营道人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称学，世称“濂溪先生濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思想有很大影响。著有学思想有很大影响。著有周元公集周元公集。2、作者简介、作者简介蕃蕃（）淤淤泥（泥（）濯濯（）清清涟涟（）蔓蔓()亵亵玩焉玩焉()鲜鲜()有闻有闻3、给加点的字注音、给加点的字注音fnyzhulinmnxixin（一）初读课文，整体感知（一）初读课文，整体感知v请学员听课文录音，欣赏文章。要求：听请学员听课文录音，欣赏文章。要求：听准字音，朗读的节奏、语气、语调。准字
3、音，朗读的节奏、语气、语调。v指名朗读。要求：读准字音，读通课文。指名朗读。要求：读准字音，读通课文。v学员齐读课文，要求：有感情朗读，声音学员齐读课文，要求：有感情朗读，声音响亮，精神饱满。响亮，精神饱满。请大家结合文中注解，利用工具书，翻译全文，不懂请大家结合文中注解，利用工具书，翻译全文，不懂之处做好标记。四人一组可以相互讨论，共同解疑之处做好标记。四人一组可以相互讨论，共同解疑。2、解释下面带点的字并翻译重点句子、解释下面带点的字并翻译重点句子蕃蕃（）濯濯（）谓谓（）鲜鲜（）宜乎宜乎（）（1）莲之爱，同予者何人？）莲之爱，同予者何人？对于莲花的喜爱，象我一样的还有什么人呢对于莲花的喜爱
4、，象我一样的还有什么人呢?（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。我只喜欢莲从污泥中出来，而不受泥的沾染，用清水洗我只喜欢莲从污泥中出来，而不受泥的沾染，用清水洗涤过，而不显得妖艳。涤过，而不显得妖艳。（二）自读课文，疏通文意（二）自读课文，疏通文意多多洗涤洗涤认为认为少少当然当然（三）品读课文，研读赏析（三）品读课文，研读赏析请大家默读课文，结合自学指导，把下面的请大家默读课文，结合自学指导，把下面的问题在文中找出来，不会的小组可以相互讨论。问题在文中找出来，不会的小组可以相互讨论。1、你认为作者喜爱莲的原因是什么？又、你认为作者喜爱莲的原因是什么
5、？又赋予莲花哪些品格？赋予莲花哪些品格？2、本文写对莲花的喜爱，为何还要写菊、本文写对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？用意何在？花和牡丹？用意何在？3、文中把菊、牡丹、莲比喻成哪三种人？、文中把菊、牡丹、莲比喻成哪三种人？作者对它们流露出怎样的情感？作者对它们流露出怎样的情感？1、你认为作者喜爱莲的原因是什么、你认为作者喜爱莲的原因是什么？又？又赋予莲赋予莲花哪花哪些些品格？品格？课堂反馈，展示成果课堂反馈，展示成果小结：作者分别从生活环境、体态香气、风度气质来描绘莲小结：作者分别从生活环境、体态香气、风度气质来描绘莲的美，把莲的特质与君子的品格结成一体，名是写物，实是的美，把莲的特质与君子
6、的品格结成一体，名是写物，实是写人。这也是作者托物言志的目的所在，从中表达了作者的写人。这也是作者托物言志的目的所在，从中表达了作者的人生追求。人生追求。（出淤泥而不染，濯清涟而不妖）（出淤泥而不染，濯清涟而不妖）（中通外直，不蔓不枝，香远益清（中通外直，不蔓不枝，香远益清)（亭亭净植，可远观而不可亵玩焉（亭亭净植，可远观而不可亵玩焉)生长环境生长环境体态香气体态香气风度气质风度气质高洁、庄重高洁、庄重正直正直、美名远扬、美名远扬清高、令人敬佩清高、令人敬佩2、本、本文写对莲花的喜爱，为何还要写菊花文写对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹和牡丹？用意何在？用意何在？这这是一种衬托的写法是一种衬托
7、的写法分析分析“菊菊”的正衬作用的正衬作用我们学过陶渊明的我们学过陶渊明的桃花源记桃花源记，了解了他是一位，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己是用陶渊明来衬托他自己。分析分析“牡丹牡丹”反衬的作用反衬的作用自李唐来，世人盛爱牡丹。因为牡丹色彩艳自李唐来，世人盛爱牡丹。因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵。世人对它
8、的喜爱充分丽，妩媚动人，象征富贵。世人对它的喜爱充分反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。但作者却予反映了贪慕富贵，追逐名利的世风。但作者却予独爱莲，因此它是从反面衬托莲的形象。独爱莲，因此它是从反面衬托莲的形象。3、文、文中把菊、牡丹、莲比喻成哪三种人中把菊、牡丹、莲比喻成哪三种人？作者对它们流露出怎样的情感？作者对它们流露出怎样的情感？小结：作者借菊、牡丹、莲，言其志，既不愿像陶渊小结：作者借菊、牡丹、莲，言其志，既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵。在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保在当时浑浊的世间，他以莲自喻，
9、志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子。持正直的操守，做一名君子。菊：菊：隐士隐士牡丹：牡丹：富贵人富贵人莲：莲：君子君子惋惜惋惜鄙视鄙视赞美赞美陶陶渊明渊明世人世人予予隐逸者隐逸者富贵者富贵者君子君子托物托物言志言志（正衬）（正衬）（反衬）（反衬）（突出）（突出）惋惜惋惜鄙视鄙视赞美赞美以以花花喻喻人人菊菊牡丹牡丹莲莲本文通过对莲的形象和品格本文通过对莲的形象和品格的描写，表达了作者对莲花的赞的描写，表达了作者对莲花的赞美之情，对贪慕富贵的鄙弃，表美之情，对贪慕富贵的鄙弃，表明了作者不慕名利、洁身自好的明了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。这种态度，至今仍对生活态度。这种态度，至今仍对我们
10、有积极的教育意义，我们应我们有积极的教育意义，我们应保持高尚的情操，做像莲一样正保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。直的人。四、课堂小结：四、课堂小结：1 1、学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣、学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。括原因。例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强例：我喜爱梅花，因为它是花中的志士，坚强不屈。不屈。1、爱莲说以为“说”的主要对象，以为莲的正衬，以牡丹为莲的。借花喻人，写出三种不同价值观的人。这三种人是、。2、爱莲说的主旨句是：。六、当堂训练：莲莲菊菊反衬反衬隐士隐士富贵人富贵人君子君子莲，花之君子者也莲，花之君子者也比一比，看谁背得快！比一比，看谁背得快！!作业作业试模仿试模仿爱莲说爱莲说的写法，写的写法，写一篇一篇赞赞或或爱爱说说