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1、人教版小学数学人教版小学数学“分数的简单计算分数的简单计算”说课说课阳平镇阳平街小学阳平镇阳平街小学孙娜娜孙娜娜把握教材构建和谐高效课堂说课内容说课内容说课内容说课内容教材和学情分析教材和学情分析123板书设计板书设计4教法和学法教法和学法教学过程教学过程一：教材和学情分析。一：教材和学情分析。本节课是学生在理解分数的含义的基础上进行本节课是学生在理解分数的含义的基础上进行学习的。主要内容是同分母分数加减法的计算。分学习的。主要内容是同分母分数加减法的计算。分数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。因此数的计算方法与整数的计算方法有很大差异。因此学生学习起来会有些困难。教学时我将逐步展现算学生
2、学习起来会有些困难。教学时我将逐步展现算理，帮助学生理解同分母分数加减法的计算方法。理，帮助学生理解同分母分数加减法的计算方法。学好同分母分数加减法将会为以后学习异分母分数学好同分母分数加减法将会为以后学习异分母分数加减法的计算打下坚实的基础。加减法的计算打下坚实的基础。本节课力图体现本节课力图体现“发展为本发展为本”的理念。不仅注重的理念。不仅注重学生双基的落实而且关注学生学习的过程和情感的学生双基的落实而且关注学生学习的过程和情感的体验。体验。因此，结合教材，我制定了以下教学目标：因此，结合教材，我制定了以下教学目标：教教学学目目标标知识目标知识目标能力目标能力目标重点重点难点难点情感目标
3、情感目标知知识识目目标标1，理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。，理解和掌握同分母分数加减法的计算方法。2，会计算同分母分数的加减法。，会计算同分母分数的加减法。能能力力目目标标让学生经历探究同分母加减法的计算方让学生经历探究同分母加减法的计算方法的过程。培养学生的思维能力，口头法的过程。培养学生的思维能力，口头表达能力和计算能力。表达能力和计算能力。情情感感目目标标1，让学生感受到数学来源于生活。，让学生感受到数学来源于生活。2，让学生获得成功的快乐，从而，让学生获得成功的快乐，从而培养热爱数学的情感。培养热爱数学的情感。重点：重点：理解同分母分数加减法的计算方法。理解同分母分数加减法的计
4、算方法。会计算同分母分数的加减法。会计算同分母分数的加减法。难点：难点：理解同分母分数加减法的计算方理解同分母分数加减法的计算方法。法。二：教法和学法。二：教法和学法。新课标指出：教师是学生学习活动的组织者，引新课标指出：教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。本节课我将采用自主探究与合作交流导者，合作者。本节课我将采用自主探究与合作交流的教学模式。遵循激，导，探，放的教学原则。给学的教学模式。遵循激，导，探，放的教学原则。给学生提供足够探究和交流的空间。真正体现以学生为主生提供足够探究和交流的空间。真正体现以学生为主体的教学特点。体的教学特点。授人以鱼，仅供一餐之需。授人以渔，则终生受授
5、人以鱼，仅供一餐之需。授人以渔，则终生受用不尽。古人以精辟的语言总结出了学法的重要性。用不尽。古人以精辟的语言总结出了学法的重要性。本节课我将采用学生自主探究，小组合作交流相结合本节课我将采用学生自主探究，小组合作交流相结合的学习方式。让学生亲自经历知识的形成过程。的学习方式。让学生亲自经历知识的形成过程。为了再现生活情境和展示知识的形成过程。使抽象为了再现生活情境和展示知识的形成过程。使抽象的知识形象地，直观地展现在学生面前。的知识形象地，直观地展现在学生面前。我利用了多媒体课件来帮助学生理解知识的形成过程我利用了多媒体课件来帮助学生理解知识的形成过程我内在联系。我内在联系。自主参与，探究新
6、知自主参与，探究新知2创设情境，引出新知创设情境，引出新知1 1综合实践，学以致用综合实践，学以致用3总结全课，畅谈收获总结全课，畅谈收获4教学教学环节环节教学内容教学内容设计思路设计思路创创设设情情境境，引引出出新新知知这一环节的提问，这一环节的提问，使学生从生活情使学生从生活情境中回到数学中境中回到数学中来。紧扣本节课来。紧扣本节课情感目标，这样情感目标，这样让学生感受到生让学生感受到生活中处处有数学，活中处处有数学，数学就在我们的数学就在我们的生活中。同时也生活中。同时也引出新知。引出新知。教学教学环节环节教学内容教学内容设计思路设计思路自自主主参参与与，探探究究新新知知课程标准下课程标
7、准下的有效学习的有效学习活动是学生活动是学生动手实践，动手实践，自主探究，自主探究，合作交流。合作交流。让学生参与让学生参与到学习活动到学习活动中去，从而中去，从而获取对知识获取对知识形成过程的形成过程的真正理解真正理解。探探究究新新知知自自主主参参与与巩固理解分数的含义巩固理解分数的含义自主探究算理自主探究算理教学教学环节环节教学内容教学内容设计思路设计思路综综合合实实践践，学学以以致致用用不同形式的练不同形式的练习，加深了学习，加深了学生对分数的感生对分数的感受，也培养了受，也培养了学生自主探究，学生自主探究，合作交流解决合作交流解决问题的能力。问题的能力。特别是开放性特别是开放性练习，这
8、也是练习，这也是对所学知识的对所学知识的高要求的检验，高要求的检验，也是对学生综也是对学生综合素质的挑战合素质的挑战！看谁做得又对又快看谁做得又对又快241439491525272734793547看谁做得又对又快看谁做得又对又快672747451535总结计算方法总结计算方法：引导学生用简洁的语言说引导学生用简洁的语言说出自己的思考过程，并适时给出自己的思考过程，并适时给予鼓励。其中我增加了一道予鼓励。其中我增加了一道“和是和是1的同分母分数加法的同分母分数加法”的的题目，不仅为教学例题目，不仅为教学例3作准备，作准备，同时让学生体会分数与整数的同时让学生体会分数与整数的联系。联系。小试身手
9、！小试身手！计算下列各题。计算下列各题。3949152567171323全课总结，畅谈收获全课总结，畅谈收获这节课你有什么收获？你能这节课你有什么收获？你能给同学们说说吗？给同学们说说吗？通过总结全课，不仅把本课通过总结全课，不仅把本课的知识进行了回顾，整理。而且的知识进行了回顾，整理。而且学生也对自己的学习过程，学习学生也对自己的学习过程，学习方法进行了反思，评价。培养了方法进行了反思，评价。培养了学生自我激励的意识。学生自我激励的意识。四、板书设计四、板书设计这样的板书设计起到了一个提这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思维的纲挈领，突出重点，启迪思维的作用。同时也使学生能直观地理作用。同时也使学生能直观地理解知识的网络结构。便于理解，解知识的网络结构。便于理解，掌握知识点。掌握知识点。欢迎批评指导！欢迎批评指导！