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2、法。，会计算同分母分数的加减法。让学生经历探究同分母分数加减法的计算方法的过程。让学生经历探究同分母分数加减法的计算方法的过程。培养学生的思维能力，口头表达能力和计算能力。培养学生的思维能力，口头表达能力和计算能力。1，让学生感受到数学来源于生活。，让学生感受到数学来源于生活。2，让学生获得成功的快乐，从而培养热爱数学的情感。，让学生获得成功的快乐，从而培养热爱数学的情感。重点：理解同分母分数加减法的计算方法。重点：理解同分母分数加减法的计算方法。会计算同分母分数的加减法。会计算同分母分数的加减法。难点：理解同分母分数加减法的计算方法。难点：理解同分母分数加减法的计算方法。教师是学生学习活动的
3、组织者，引导者，合作者。教师是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。激激导导探探放放教教法法学学法法1学生自主探究2小组合作交流3全班游戏互动自主参与，探究新知自主参与，探究新知2创设情境，引出新知创设情境，引出新知1 1综合实践，学以致用综合实践，学以致用3总结全课，畅谈收获总结全课，畅谈收获4以学生为立足点，体现学生是学习的主体以学生为立足点，体现学生是学习的主体。教学教学环节环节 教学内容教学内容设计思路设计思路创创设设情情境境，引引出出新新知知这一环节的提问，这一环节的提问，使学生从生活情使学生从生活情境中回到数学中境中回到数学中来。紧扣本节课来。紧扣本节课情感目标，这样情感目标，这样
4、让学生感受到生让学生感受到生活中处处有数学，活中处处有数学，数学就在我们的数学就在我们的生活中。同时也生活中。同时也引出新知。引出新知。教学教学环节环节 教学内容教学内容设计思路设计思路自自主主参参与与，探探究究新新知知课程标准下课程标准下的有效学习的有效学习活动是学生活动是学生动手实践，动手实践，自主探究，自主探究，合作交流。合作交流。让学生参与让学生参与到学习活动到学习活动中去，从而中去，从而获取对知识获取对知识形成过程的形成过程的真正理解真正理解。教学教学环节环节 教学内容教学内容设计思路设计思路综综合合实实践践，学学以以致致用用不同形式的练不同形式的练习，加深了学习，加深了学生对分数的
5、感生对分数的感受，也培养了受，也培养了学生自主探究，学生自主探究，合作交流解决合作交流解决问题的能力。问题的能力。特别是开放性特别是开放性练习，这也是练习，这也是对所学知识的对所学知识的高要求的检验，高要求的检验，也是对学生综也是对学生综合素质的挑战合素质的挑战！总结计算方法总结计算方法：学生用简洁的语言说出自学生用简洁的语言说出自己的思考过程，并适时给予鼓己的思考过程，并适时给予鼓励。其中我增加了一道励。其中我增加了一道“和是和是1的同分母分数加法的同分母分数加法”的题目，的题目，不仅为教学例不仅为教学例3作准备，同时作准备，同时让学生体会分数与整数的联系。让学生体会分数与整数的联系。全课总
6、结，畅谈收获全课总结，畅谈收获这节课你有什么收获？你能这节课你有什么收获？你能给同学们说说吗？给同学们说说吗？通过总结全课，不仅把本课通过总结全课，不仅把本课的知识进行了回顾，整理。而且的知识进行了回顾，整理。而且学生也对自己的学习过程，学习学生也对自己的学习过程，学习方法进行了反思，评价。培养了方法进行了反思，评价。培养了学生自我激励的意识。学生自我激励的意识。四、板书设计四、板书设计这样的板书设计起到了一个提纲挈领，这样的板书设计起到了一个提纲挈领，突出重点，启迪思维的作用。同时也使学突出重点，启迪思维的作用。同时也使学生能直观地理解知识的网络结构。便于理生能直观地理解知识的网络结构。便于理解，掌握知识点。解，掌握知识点。