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1、浙江省普通高中新课程实验浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作的目标和任务第一阶段工作的目标和任务方红峰浙江省课改办浙江省课改办浙江省教育厅教研室浙江省教育厅教研室jysfhfzjedu.orgjysfhfzjedu.org主要内容主要内容n n一、普通高中新课程方案的核心设计思想一、普通高中新课程方案的核心设计思想n n二、第一阶段的目标和任务二、第一阶段的目标和任务n n三、第一阶段工作的保障措施三、第一阶段工作的保障措施普通高中新课程方案的核心设计普通高中新课程方案的核心设计思想思想 高中新课程方案的核心高中新课程方案的核心设计思想是设计思想是“让每一位高中让每一位高中学生实现在共同基础上
2、的有学生实现在共同基础上的有个性发展个性发展”。n通过必修课程，保证学生获通过必修课程，保证学生获得共同基础；得共同基础；n通过选修课程，保证学生有通过选修课程，保证学生有个性发展。个性发展。课程类型课程类型n n国家课程国家课程 必修必修+选修选修I I n n地方课程地方课程 通用通用+专题专题n n学校课程（选修学校课程（选修II II）由学校开发由学校开发共同基础共同基础=国家课程中的必修国家课程中的必修个性发展个性发展=选修选修I+I+地方课程地方课程+选修选修II II 二、第一阶段的目标和任务二、第一阶段的目标和任务n（一）课程改革的目标（一）课程改革的目标n（二）课程改革的主要
3、任务（二）课程改革的主要任务 （一）课程改革的目标（一）课程改革的目标n目标一目标一 按照教育部按照教育部普通高中课程普通高中课程方案方案(实验实验)的规定，全面落实的规定，全面落实课程设置课程设置和和各学科课时各学科课时，尤其保，尤其保证证体育、艺术、技术课程和综合体育、艺术、技术课程和综合实践活动实践活动课程的实施。课程的实施。目标二目标二n按照我省高中教学的实际情况，按照我省高中教学的实际情况，规划规划选修课程选修课程开设的开设的数量和范围数量和范围，开发满足学生多样化发展需要的开发满足学生多样化发展需要的地方课程和校本课程地方课程和校本课程，建立，建立学分学分管理管理制度，促进学生全面
4、而有个制度，促进学生全面而有个性的发展。性的发展。目标三目标三n n改革改革教学方式教学方式，倡导自主、合作、探究，倡导自主、合作、探究的学习方式，创设有利于学生主动的学习方式，创设有利于学生主动学习学习的环境的环境，建立，建立民主平等民主平等的师生关系，提的师生关系，提高教学的技术和效率，努力减轻学生过高教学的技术和效率，努力减轻学生过重的重的课业负担课业负担，培养学生的，培养学生的创新精神与创新精神与实践能力实践能力。目标四目标四n探索探索行政班行政班与与教学班教学班并存的教学并存的教学组织形式，初步建立有利于学生组织形式，初步建立有利于学生选课的学校教育教学选课的学校教育教学管理制度管理
5、制度。目标五目标五n建立建立以校为本以校为本的教学研究制度，的教学研究制度，针对新课程实验中的具体问题开针对新课程实验中的具体问题开展广泛深入地研究，促进教师的展广泛深入地研究，促进教师的专业成长专业成长，提高全省普通高中教，提高全省普通高中教师队伍的整体素质。师队伍的整体素质。目标六目标六n建立科学、规范、公正的建立科学、规范、公正的教科书教科书选用制度选用制度，加强教学用书的管理，加强教学用书的管理，统一规划、积极开发新课程实施统一规划、积极开发新课程实施所需的所需的课程资源课程资源。目标七目标七n探索高中学生探索高中学生发展性评价体系发展性评价体系，建立适应新课程实施要求的建立适应新课程
6、实施要求的学业学业评价和综合素质评价评价和综合素质评价制度，加快制度，加快高校招生制度改革的步伐，形成高校招生制度改革的步伐，形成符合素质教育方向、有利于高中符合素质教育方向、有利于高中新课程实施、具有浙江特色的新课程实施、具有浙江特色的高高考改革方案考改革方案。（二）课程改革的主要任务n n1 1、合理设置课程、合理设置课程n n2 2、建立学分认定制度、建立学分认定制度n n3 3、开发校本课程、开发校本课程n n4 4、建立选课制度、建立选课制度n n5 5、转变教学方式、转变教学方式n n6 6、改革教学管理、改革教学管理n n7 7、建立校本教研制度、建立校本教研制度n n8 8、规
7、范教学用书管理、规范教学用书管理n n9 9、建立新的评价体系、建立新的评价体系1 1、合理设置课程、合理设置课程n n1 1、1 1对必修课程的安排对必修课程的安排n n1 1、2 2对选修对选修I I课程的安排课程的安排n n1 1、3 3对选修对选修IIII课程的安排课程的安排国家对课程实施与管理的要求国家对课程实施与管理的要求n n合理有序地安排课程合理有序地安排课程n n以行政班级为单位对学生进行管理；以行政班级为单位对学生进行管理；n n为便于学校合理而灵活地安排课程，减为便于学校合理而灵活地安排课程，减少学生并学科目，相对集中有效地学习，少学生并学科目，相对集中有效地学习，将每学
8、期分为相对独立的两段，每段将每学期分为相对独立的两段，每段1010周；周；n n提供以模块为单位的可选择的课程；提供以模块为单位的可选择的课程；n n高一年级主要安排必修课程，逐步增加高一年级主要安排必修课程，逐步增加选修内容，学生可以跨班级选修。选修内容，学生可以跨班级选修。n n高三下学期，学校应保证每个学生有必高三下学期，学校应保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。复习。1 1、1 1对必修课程的安排对
9、必修课程的安排n n11在课程门类和课时方面：在课程门类和课时方面：必修课程必修课程的设置和学分安排完全根据教育部的的设置和学分安排完全根据教育部的要求进行设置，包括要求进行设置，包括1515门国家课程、门国家课程、地方课程和学校课程；地方课程和学校课程；n n22在学科开设的顺序方面：在学科开设的顺序方面：遵循教育遵循教育部关于减少并开科目的要求，高一开部关于减少并开科目的要求，高一开设设1313门，将生物、通用技术放在高二门，将生物、通用技术放在高二开。开。n n33在周课时安排方面：在周课时安排方面：周周周周4 4 4 4课时：语文、数学、英语；课时：语文、数学、英语；课时：语文、数学、
10、英语；课时：语文、数学、英语；周周周周3 3 3 3课时：历史、地理、生物、研究性学习；课时：历史、地理、生物、研究性学习；课时：历史、地理、生物、研究性学习；课时：历史、地理、生物、研究性学习；周周周周2 2 2 2课时：课时：课时：课时：政治、化学、物理、信息技术政治、化学、物理、信息技术政治、化学、物理、信息技术政治、化学、物理、信息技术 通用技术、体育通用技术、体育通用技术、体育通用技术、体育周周周周1 1 1 1课时：音乐、美术、（地方课程和学校课程）课时：音乐、美术、（地方课程和学校课程）课时：音乐、美术、（地方课程和学校课程）课时：音乐、美术、（地方课程和学校课程）n44在必修模
11、块的设置方面在必修模块的设置方面 大多数学科的必修模块是确定的，大多数学科的必修模块是确定的，即按指定的模块开课；即按指定的模块开课；物理、化学、信息技术、音乐、美物理、化学、信息技术、音乐、美术、体育等学科有一定的选择空间。术、体育等学科有一定的选择空间。n化学化学n必修必修6 6学分，学分，2 2个指定模块。从选修模块个指定模块。从选修模块中指定中指定1 1个模块。个模块。文科：文科：在选修在选修1 1化学与生活和选修化学与生活和选修2 2化学与化学与技术技术2 2个模块中，选个模块中，选1 1个模块。；个模块。；理科：理科：选修选修5 5 有机化学基础有机化学基础 。化学化学1 1化学化
12、学2 2有有机机化化学学基基础础物物质质结结构构与与性性质质实实验验化化学学化化学学反反应应原原理理化化学学与与技技术术化化 学学必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用 物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展 化化学学与与生生活活55综合实践活动的安排综合实践活动的安排n n综合实践活动属于国家课程，由地方实施，综合实践活动属于国家课程，由地方实施，必修学分为必修学分为2323分，为最大的学习领域。分，为最大的学习领域。n n综合实践活动的必修学分构成：研究性学习综合实践
13、活动的必修学分构成：研究性学习1515学分，社会实践学分，社会实践6 6学分、社区服务学分、社区服务2 2学分。学分。n n学生每学年应参加学生每学年应参加1 1周社会实践，可获得周社会实践，可获得2 2学学分，共分，共6 6学分；学分；n n三年内参加不少于三年内参加不少于1010个工作日的社区服务并个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得持有相关证明，可获得2 2学分。学分。研究性学习研究性学习n n共共共共15151515学分，为最大的科目，是新课程的亮点；学分，为最大的科目，是新课程的亮点；学分，为最大的科目，是新课程的亮点；学分，为最大的科目，是新课程的亮点；n n每周每周每周每周3
14、 3 3 3课时，共排课时，共排课时，共排课时，共排5 5 5 5个学期。个学期。个学期。个学期。3 3 3 3课时并不是均匀课时并不是均匀课时并不是均匀课时并不是均匀使用，在理论课时，可以按周使用，在理论课时，可以按周使用，在理论课时，可以按周使用，在理论课时，可以按周3 3 3 3课时上，在学课时上，在学课时上，在学课时上，在学生进入研究阶段时，应灵活运用。生进入研究阶段时，应灵活运用。生进入研究阶段时，应灵活运用。生进入研究阶段时，应灵活运用。n n研究性性学习属于一种过程性课程，要求在明研究性性学习属于一种过程性课程，要求在明研究性性学习属于一种过程性课程，要求在明研究性性学习属于一种
15、过程性课程，要求在明确的目的和规则指引下，由学校根据学生的情确的目的和规则指引下，由学校根据学生的情确的目的和规则指引下，由学校根据学生的情确的目的和规则指引下，由学校根据学生的情况进行实施。况进行实施。况进行实施。况进行实施。n n困难：教师的指导能力、学校的管理、相应的困难：教师的指导能力、学校的管理、相应的困难：教师的指导能力、学校的管理、相应的困难：教师的指导能力、学校的管理、相应的工作指导工作指导工作指导工作指导n n高中研究性学习基础（高一年级）高中研究性学习基础（高一年级）高中研究性学习基础（高一年级）高中研究性学习基础（高一年级），围绕，围绕，围绕，围绕一个研究课题为学生和教师
16、提供必要的指导，一个研究课题为学生和教师提供必要的指导，一个研究课题为学生和教师提供必要的指导，一个研究课题为学生和教师提供必要的指导，是必选教科书。是必选教科书。是必选教科书。是必选教科书。1 1、2 2 选修选修I I 课程的安排课程的安排n n选修选修学分分解为选修学分分解为选修AA、选修、选修BB和和选修选修CC三部分；三部分；n n选修选修AA是列入高考命题范围模块所对应是列入高考命题范围模块所对应的学分；的学分；n n选修选修BB是全省学校统一开设供学生选择是全省学校统一开设供学生选择的模块所对应的学分，学生至少获得的模块所对应的学分，学生至少获得1212个选修个选修BB学分；学分
17、；n n选修选修CC是由各学校视条件开设供学生选是由各学校视条件开设供学生选择的模块所对应的学分。择的模块所对应的学分。11选修选修AAn n共涉及高考的共涉及高考的9 9门科目；门科目；n n分成人文类和理工类，其中人文类分成人文类和理工类，其中人文类2626学学分、理工类分、理工类2828学分；学分；n n从高二年级开始，学生应选择方向；一从高二年级开始，学生应选择方向；一旦明确了方向，则该方向的选修旦明确了方向，则该方向的选修AA模块模块即成为必选模块（限定选修）。即成为必选模块（限定选修）。学习领域科目选修I A语言与文学语文（6）论语选读外国小说欣赏语言与文字应用英语（4）选修6 选
18、修7数学数学文（4）选修1-1选修1-2理（6）选修2-1 选修2-2选修2-3 学习领域学习领域科目科目选修选修I AI A人文与社人文与社会会思想思想政治政治文文（4）经济学常识国家和国际组织常识理理历史历史文文（4）选修4 中外历史人物评说选修3 20世纪的战争与和平理理地理地理文文（4）选修4城乡规划选修6环境保护理理学习领域科目选修I A科学物理文理（6）选修3-2 选修3-4选修3-5化学文理（4）选修4 化学反应原理选修6 实验化学生物文理（2）选修3 22选修选修BBn n选修模块开设的程序：学科组提出可开选修模块开设的程序：学科组提出可开设的模块设的模块教务方面提出场地安排情
19、况教务方面提出场地安排情况分析分析下发选课目录下发选课目录学生选课学生选课反馈反馈确定开设的模块和选课学生确定开设的模块和选课学生部分学生部分学生调整选课调整选课最终确定选课结果最终确定选课结果n n对学校的要求：全省学校必须创造条件对学校的要求：全省学校必须创造条件向学生开设的选修模块，由学生选择；向学生开设的选修模块，由学生选择；n n对学生的要求：必须在上述模块中选择，对学生的要求：必须在上述模块中选择，并最少获得并最少获得1212学分。学分。语言与文学领域语言与文学领域n n语文：语文：唐诗宋词元散曲选读唐诗宋词元散曲选读中国现当代散文鉴赏中国现当代散文鉴赏n n英语：英语：选修选修8
20、 8 选修选修9 9 数学领域数学领域n n选修选修3-13-1n n选修选修4-44-4n n选修选修4-5 4-5 人文与社会人文与社会 领域领域n n思想政治：思想政治：生活中法律常识生活中法律常识公民道德与伦理常识公民道德与伦理常识n n历史：历史：世界文化遗产荟萃世界文化遗产荟萃 历史上重大改革回眸历史上重大改革回眸n n地理：地理：旅游地理旅游地理自然灾害与防治自然灾害与防治 科学领域科学领域n n物理：物理：选修选修1-21-2选修选修3-33-3n n化学：化学：化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术n n生物：生物：选修选修1 1选修选修2 2 技术领域技术领域n n信息技
21、术：信息技术：网络技术应用网络技术应用数据管理技术数据管理技术算法与程序设计算法与程序设计多媒体技术应用多媒体技术应用n n通用技术：通用技术：电子控制技术电子控制技术家政与生活技术家政与生活技术艺术领域艺术领域n n在未列入必修的模块中选择开设在未列入必修的模块中选择开设 体育与健康领域体育与健康领域n n在下列系列中选择开设在下列系列中选择开设球类系列球类系列体操系列体操系列田径系列田径系列水上项目系列水上项目系列民族民间体育项目系列民族民间体育项目系列新兴运动系列新兴运动系列33选修选修CCn n未列入未列入AA、BB的课程标准中规定的其的课程标准中规定的其它选修模块它选修模块 n n学
22、校必须开设，数量根据自身的情况而学校必须开设，数量根据自身的情况而定定n n学生必须选择，数量根据自身的情况而学生必须选择，数量根据自身的情况而定定1 1、3 3对选修对选修IIII课程的安排课程的安排n n选修选修IIII课程包括地方课程和校本课程，课程包括地方课程和校本课程，不低于不低于6 6学分学分n n选修学分选修学分中，地方课程通用部分中，地方课程通用部分2 2学分、学分、专题部分专题部分1 1学分，校本课程至少学分，校本课程至少3 3学分。学分。n n地方课程和校本课程在高一学年每学期地方课程和校本课程在高一学年每学期每周每周1 1课时；高二和高三学年可增加课时课时；高二和高三学年
23、可增加课时数和学分数，但至少保证每周数和学分数，但至少保证每周1 1课时。课时。n n地方课程和校本课程在实施时，可以与地方课程和校本课程在实施时，可以与综合实践活动进行整合。综合实践活动进行整合。2 2、建立学分认定制度、建立学分认定制度n n学分认定工作由学生所在学校负责。学分认定工作由学生所在学校负责。n n学校成立学分认定委员会，校长担任学校成立学分认定委员会，校长担任主任，委员由学校领导和学科骨干教主任，委员由学校领导和学科骨干教师组成。师组成。2 2、1 1学分认定的基本条件学分认定的基本条件（1 1）达到一定的课程修习时间（不少）达到一定的课程修习时间（不少于规定学时的于规定学时
24、的2/32/3）；）；（2 2）在学习过程中有良好的表现（依）在学习过程中有良好的表现（依据学习过程记录、学习成果、学生据学习过程记录、学习成果、学生互评及教师评价等）；互评及教师评价等）；（3 3）参加学校组织的考试（或考查）参加学校组织的考试（或考查）并成绩合格。并成绩合格。2 2、2 2各领域的学分认定各领域的学分认定n n语言与文学、数学、人文与社会、科学、语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康七个学习领域技术、艺术、体育与健康七个学习领域课程学分认定的基本条件是：课程学分认定的基本条件是：修习该模块的学时达到规定要求的以上；修习该模块的学时达到规定要求的以上；学生
25、在课程修习过程中的表现良好，作学生在课程修习过程中的表现良好，作业基本上按时、独立完成；业基本上按时、独立完成；参加学校组织的考试或考查，成绩合格。参加学校组织的考试或考查，成绩合格。综合实践活动领域学分认定的基综合实践活动领域学分认定的基本条件本条件 n n研究性学习活动：研究性学习活动：开题报告或活动方案；开题报告或活动方案；过程记录；过程记录；成果；成果；学生自评、学生互评及教师评价记录；学生自评、学生互评及教师评价记录；实际参加活动的时间每实际参加活动的时间每1 1学分不少于学分不少于1212学时。学时。以学生参与完成的研究性学习课题或项目为以学生参与完成的研究性学习课题或项目为认定学
26、分的主要依据。认定学分的主要依据。n n社区服务：社区服务：（1 1）学生的活动计划、记录、总结；）学生的活动计划、记录、总结；（2 2）社区提供的证明材料；）社区提供的证明材料；（3 3）三年内参加社区服务不少于）三年内参加社区服务不少于1010个工作个工作日。日。n n社会实践：社会实践：（1 1）学生的活动计划、记录、总结；）学生的活动计划、记录、总结；（2 2）学校或相关单位提供的证明材料；）学校或相关单位提供的证明材料；（3 3）每学年参加社会实践的时间不少于）每学年参加社会实践的时间不少于1 1周。周。地方课程和校本课程学分认定地方课程和校本课程学分认定n n选修选修课程的学分认定
27、，主要依据学生课程的学分认定，主要依据学生的修习时间、过程表现以及学习成绩的修习时间、过程表现以及学习成绩（成果）。（成果）。2 2、3 3学分认定中的其他问题学分认定中的其他问题n n学校对学分学校对学分“不予认定不予认定”的学生，应根的学生，应根据原因指导学生补足学时、重考、重修据原因指导学生补足学时、重考、重修或改修其他课程。或改修其他课程。n n学分认定工作一般在每个学段结束时进学分认定工作一般在每个学段结束时进行，学校应及时将学分认定情况分别记行，学校应及时将学分认定情况分别记入学生学分档案。入学生学分档案。n n学生对学校作出的学分认定意见如有异学生对学校作出的学分认定意见如有异议
28、，可在公示或接到通知之日起议，可在公示或接到通知之日起1515日内日内向学校学分认定委员会提出复议要求。向学校学分认定委员会提出复议要求。3 3、开发校本课程、开发校本课程n n3、1校本课程的定义n n校本课程是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发一部分课程，目的是为了更好地满足学生的实际发展需要。3、2校本课程开发的程序n n校本课程在内涵上却具有浓厚的中国本土特色，它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略。n n校本课程开发要遵循一定的程序 n n校本课程的开发是学校一项具有持续性的专校本课程的开发是学校一项具有持续性的专业活动。它需要有
29、一种理性、民主、科学决业活动。它需要有一种理性、民主、科学决策的过程。策的过程。这一过程一般有这一过程一般有4 4个主要步骤：个主要步骤：1 1情景分析情景分析2 2确定方案确定方案(目标与计划目标与计划)3 3组织和实施组织和实施4 4评价与改善评价与改善3 3、3 3校本课程是一种过程模式的课程校本课程是一种过程模式的课程n n大多数的校本课程更多地是一种过程模大多数的校本课程更多地是一种过程模式（式（the process modelthe process model）的课程类型的课程类型n n基本特征是不以事先确定好的、由仔细基本特征是不以事先确定好的、由仔细分解一般目的而得出的目标系
30、统作为课分解一般目的而得出的目标系统作为课程编制的依据，而是关注整个课程（包程编制的依据，而是关注整个课程（包括教学）展开过程的基本规范，使之与括教学）展开过程的基本规范，使之与宽泛的目的保持一致（宽泛的目的保持一致（L LStenhouseStenhouse，19751975）n n生成性和充分选择性要求学校在校本课生成性和充分选择性要求学校在校本课程开发中，需要建立完善的研发程序，程开发中，需要建立完善的研发程序，以确保课程目的和规范的落实以确保课程目的和规范的落实 n n因此，校本课程原则上不提倡编制固化因此，校本课程原则上不提倡编制固化的教科书。的教科书。4 4、建立选课制度、建立选课
31、制度n n学生自由选课的目的是为了让学生根据学生自由选课的目的是为了让学生根据自身发展的需要，形成个人的修习计划，自身发展的需要，形成个人的修习计划，引导学生学会规划人生引导学生学会规划人生n n学生自由选课是本次高中课程改革的一学生自由选课是本次高中课程改革的一个亮点，也是一个难点个亮点，也是一个难点 4、1工作要求n n学校提供课程设置说明、选课指导手册；学校提供课程设置说明、选课指导手册；n n班主任和学科教师共同对学生进行选课班主任和学科教师共同对学生进行选课指导，并与学生建立固定而长久的联系；指导，并与学生建立固定而长久的联系；n n学生在教师指导下形成符合个人特点的学生在教师指导下
32、形成符合个人特点的课程修习计划课程修习计划4 4、2 2具体工作程序具体工作程序n nA A学校成立课程指导委员会。该委员会学校成立课程指导委员会。该委员会主要由校长、教务和教研部门负责人、主要由校长、教务和教研部门负责人、各科目负责人等组成。各科目负责人等组成。n nB B课程指导委员会负责组建各学科课程课程指导委员会负责组建各学科课程小组。学科课程小组的核心成员为本学小组。学科课程小组的核心成员为本学科任课教师。科任课教师。n nC C学科课程小组根据所能开设的模块课学科课程小组根据所能开设的模块课程数、所能接纳的学生人数、对教室场程数、所能接纳的学生人数、对教室场地设施的要求，讨论并提出
33、本学科的开地设施的要求，讨论并提出本学科的开课方案以及课程说明，并报学校课程指课方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。导委员会。n nD D学校课程指导委员会对各学科上交的学校课程指导委员会对各学科上交的方案进行整合、协调，并考虑教室、时方案进行整合、协调，并考虑教室、时间、科目分布等因素，统筹安排形成供间、科目分布等因素，统筹安排形成供学生选择的课程清单。学生选择的课程清单。n nE E学生依据学校的课程清单，在教师指学生依据学校的课程清单，在教师指导下，根据自己的学习意愿，并考虑到导下，根据自己的学习意愿，并考虑到进一步学习的需要进行选课，填写选课进一步学习的需要进行选课，填写选课单。
34、单。n nF F学校课程委员会对全校各班学生选课学校课程委员会对全校各班学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的课程表。一学期的课程表。n nG G学生依据学校课程表确认自己的选择学生依据学校课程表确认自己的选择课程（必要时做适当调整），制定自己课程（必要时做适当调整），制定自己的个性化课表。学生的个人课表至少应的个性化课表。学生的个人课表至少应包含课程名称、上课时间、上课地点等包含课程名称、上课时间、上课地点等三个要素。三个要素。n n学生的选课应在上学期的第一学段结束学生的选课应在上学期的第一学段结束后进行，最好能完成下一学年的选课后进行，最好能
35、完成下一学年的选课5 5、转变教学方式、转变教学方式n n自主、合作、探究是新课程提倡的教学自主、合作、探究是新课程提倡的教学理念理念n n教学方式转变的重点工作在教学方式转变的重点工作在良好学习环良好学习环境的创设境的创设和和民主平等师生关系民主平等师生关系的建立的建立n n当前，应着重抓好教师教学观念的转变当前，应着重抓好教师教学观念的转变（课程功能的认识）、对模块化课程教（课程功能的认识）、对模块化课程教学的适应、新型教学方式的探索和提高学的适应、新型教学方式的探索和提高教学技术。教学技术。5 5、1 1学科实施意见学科实施意见n n浙江省普通高中新课程实验第一阶段学浙江省普通高中新课程
36、实验第一阶段学科实施意见科实施意见 n n在各科的学科实施意见中，对学科的实在各科的学科实施意见中，对学科的实施做了细致的安排，包括指导思想施做了细致的安排，包括指导思想 、课、课程目标程目标 、课程设置、课程设置 、教学建议、教学建议 、评价、评价建议建议 、保障措施、保障措施 和研究专题等。和研究专题等。5 5、2 2 学科教学指导意见学科教学指导意见n n浙江省普通高中新课程实验第一阶段学浙江省普通高中新课程实验第一阶段学科教学指导意见（高一年级上学期）科教学指导意见（高一年级上学期）n n对高一年级上学期各模块的教学内容与对高一年级上学期各模块的教学内容与难度提出了具体要求，是学科教学
37、、学难度提出了具体要求，是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据。依据。n n教师应尽快适应模块式教材的教学，准教师应尽快适应模块式教材的教学，准确把握教学要求，在规定时间内完成教确把握教学要求，在规定时间内完成教学任务，防止任意增加课时、增加教学学任务，防止任意增加课时、增加教学内容、提高教学要求、提早结束新课。内容、提高教学要求、提早结束新课。n n各级教研部门、学校和教师应积极探索各级教研部门、学校和教师应积极探索适应新课程目标、结构和内容的新型教适应新课程目标、结构和内容的新型教学方式，寻找新课程背景下学方式，寻找新课程背景下“减负增效减负
38、增效”的新途径，切实减轻学生过重的课业的新途径，切实减轻学生过重的课业负担。负担。n n教学方式的转变将是一个长期的、艰苦教学方式的转变将是一个长期的、艰苦的，甚至是痛苦的过程。的，甚至是痛苦的过程。6 6、改革教学管理制度、改革教学管理制度n n建立德育导师制和班主任制相结合的学建立德育导师制和班主任制相结合的学生辅导制度生辅导制度n n建立学校层面的选课和排课管理平台，建立学校层面的选课和排课管理平台，满足学生自主选课的需要满足学生自主选课的需要n n建立学校层面的课程资源管理平台，满建立学校层面的课程资源管理平台，满足学生自主选课的需要足学生自主选课的需要n n建立新型的教师教学管理制度
39、，提高教建立新型的教师教学管理制度，提高教育教学质量育教学质量7 7、建立校本教研制度、建立校本教研制度n n校本教研的核心：校本教研的核心：自我反思、同伴互助、自我反思、同伴互助、专业引领专业引领n n方法论：行动研究（方法论：行动研究（ActionActionResearchResearch）在行动中研究，对行动进行研究，把行动在行动中研究，对行动进行研究，把行动与研究合为一体。与研究合为一体。8 8、规范教学用书管理、规范教学用书管理n n8 8、1 1教科书的选用教科书的选用n n现在高中教科书是现在高中教科书是“一标多本一标多本”，也就，也就是一个课程标准，多套版本的教科书。是一个课
40、程标准，多套版本的教科书。n n由于时间比较紧张，为了能更好地吃透由于时间比较紧张，为了能更好地吃透课程标准和教科书，做好教师的培训工课程标准和教科书，做好教师的培训工作，在征求了各地的意见基础上，第一作，在征求了各地的意见基础上，第一阶段全省相对统一教科书的版本。各地阶段全省相对统一教科书的版本。各地都推荐了学科骨干教师，组成的学科专都推荐了学科骨干教师，组成的学科专业指导委员会，在他们的努力下，顺利业指导委员会，在他们的努力下，顺利完成了教材选用工作。完成了教材选用工作。8 8、2 2 其他教学用书的管理其他教学用书的管理n n定时颁布定时颁布浙江省中小学教学用书目录浙江省中小学教学用书目
41、录。任何部门、学校和教师都不得以任。任何部门、学校和教师都不得以任何形式组织征订或动员学生购买未列入何形式组织征订或动员学生购买未列入浙江省中小学教学用书目录浙江省中小学教学用书目录的教学的教学用书。用书。n n建立地方课程立项、审查、选用、建立地方课程立项、审查、选用、评估和淘汰制度评估和淘汰制度 ，同时建立开发、，同时建立开发、实施、评估校本课程的制度实施、评估校本课程的制度 n n省教育厅委托省教研室统筹规划、省教育厅委托省教研室统筹规划、组织开发普通高中新课程资源组织开发普通高中新课程资源9 9、建立新的评价体系、建立新的评价体系n n各级教育行政部门要根据各级教育行政部门要根据教育部
42、关于教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的积极推进中小学评价与考试制度改革的通知通知，改革按考试分数和升学率给学，改革按考试分数和升学率给学生排队、对教师和学校进行奖惩的评价生排队、对教师和学校进行奖惩的评价制度。制度。9 9、1 1学生评价学生评价n n建立学生日常学习成绩、学业考试成绩建立学生日常学习成绩、学业考试成绩与综合素质评价相结合的发展性评价体与综合素质评价相结合的发展性评价体系系;n n为学生建立成长记录，全面反映学生的为学生建立成长记录，全面反映学生的成长历程成长历程(改进电子学籍管理软件，研究改进电子学籍管理软件，研究建立学生成长纪录的内容和格式，实行建立学生成长纪录的
43、内容和格式，实行统一记录的内容和格式。能为综合素质统一记录的内容和格式。能为综合素质评价提供较为真实可信的证据，能用于评价提供较为真实可信的证据，能用于高校招生。高校招生。)n n9 9、2 2教师评价：教师评价：建立对教师职业道德、建立对教师职业道德、课程开发、教学能力、师生关系、交流课程开发、教学能力、师生关系、交流与合作等方面综合评价的体系；与合作等方面综合评价的体系；n n9 9、3 3学校评价：学校评价：建建立对学校领导班子、立对学校领导班子、教学研究、学校管理等方面综合评价的教学研究、学校管理等方面综合评价的体系。体系。9 9、4 4 建立教学质量监控体系建立教学质量监控体系n n
44、建立与国家教育质量监测系统相统一的建立与国家教育质量监测系统相统一的省级基础教育质量监测机制省级基础教育质量监测机制学业会学业会考制度考制度n n会考制度的改革，需要更多地从监督国会考制度的改革，需要更多地从监督国家课程方案的实施和监控教学质量的角家课程方案的实施和监控教学质量的角度考虑度考虑9 9、5 5 高考制度改革高考制度改革n n新的高考方案要有利于课程改革；新的高考方案要有利于课程改革；n n20062006年底拿出年底拿出20092009年高考改革的框架，年高考改革的框架，20072007年初尽可能出台新高考改革方案；年初尽可能出台新高考改革方案；n n积极、稳妥是高考改革的基本方
45、针积极、稳妥是高考改革的基本方针三、第一阶段工作的保障措施三、第一阶段工作的保障措施n n（一）切实加强领导，落实工作责任（一）切实加强领导，落实工作责任（一）切实加强领导，落实工作责任（一）切实加强领导，落实工作责任n n1 1 1 1、机构建设方面、机构建设方面、机构建设方面、机构建设方面n n1111调整和充实调整和充实调整和充实调整和充实“浙江省基础教育课程改革工作领浙江省基础教育课程改革工作领浙江省基础教育课程改革工作领浙江省基础教育课程改革工作领导小组导小组导小组导小组”n n2222调整和充实调整和充实调整和充实调整和充实“浙江省基础教育课程改革专家工浙江省基础教育课程改革专家工
46、浙江省基础教育课程改革专家工浙江省基础教育课程改革专家工作组作组作组作组”n n3333成立成立成立成立“浙江省普通高中新课程实验工作专业指浙江省普通高中新课程实验工作专业指浙江省普通高中新课程实验工作专业指浙江省普通高中新课程实验工作专业指导委员会导委员会导委员会导委员会”n n4444确定确定确定确定30303030所学校为省普通高中新课程实验工作样所学校为省普通高中新课程实验工作样所学校为省普通高中新课程实验工作样所学校为省普通高中新课程实验工作样本学校本学校本学校本学校n n5555建立省基础教育课程改革工作联席会议制度建立省基础教育课程改革工作联席会议制度建立省基础教育课程改革工作联
47、席会议制度建立省基础教育课程改革工作联席会议制度 n n2 2、明确工作职责、明确工作职责n n省：省：重点负责有关政策、制度、规划、重点负责有关政策、制度、规划、方案的制定，提出指导意见方案的制定，提出指导意见 n n市、县：市、县：重点负责落实国家和省的各项重点负责落实国家和省的各项课程政策、计划，加强对所辖地区和学课程政策、计划，加强对所辖地区和学校新课程实验的组织、指导、服务和管校新课程实验的组织、指导、服务和管理。理。学校学校课改主体课改主体n n成立新课程实验工作领导小组成立新课程实验工作领导小组n n主要工作：主要工作：n n1 1做好新课程学习和培训做好新课程学习和培训 n n
48、2 2制订学校实验工作计划制订学校实验工作计划 n n3 3制订学校课程设置方案制订学校课程设置方案 n n4 4开展学生选课指导开展学生选课指导 n n5 5实施课堂教学改革实施课堂教学改革 n n6 6加强校本教研制度建设加强校本教研制度建设 n n7 7开发校本课程开发校本课程 n n8 8实施学分认定与管理实施学分认定与管理 n n9 9建立发展性评价制度建立发展性评价制度 n n1010加强学生和班级管理加强学生和班级管理 n n1111提供实验工作保障提供实验工作保障 n n1212提高实验工作水平提高实验工作水平 （二）抓好学习培训，提高实验水平（二）抓好学习培训，提高实验水平
49、n n在国家级培训的基础上，建立省、市、在国家级培训的基础上，建立省、市、县、校四级新课程培训体制，实现县、校四级新课程培训体制，实现“全全员、全面、全程员、全面、全程”培训，做到培训，做到“不培训、不培训、不上岗不上岗”。n n国家级培训通识培训（国家级培训通识培训（5 5月月8 8日日55月月1313日，日，金华浙江师范大学）金华浙江师范大学）n n国家级学科培训：国家级学科培训：7 7门学科送培到省、门学科送培到省、7 7门学科集中到相应大学进行培训门学科集中到相应大学进行培训n n省级主要负责对教育行政部门负责人、省级主要负责对教育行政部门负责人、高师院校及教师进修院校有关教师、教高师
50、院校及教师进修院校有关教师、教研员、高中校长和骨干教师的培训；研员、高中校长和骨干教师的培训；n n1 1省级管理者培训：省级管理者培训：分分4 4期，在省教育学期，在省教育学院进行院进行n n2 2省学科骨干培训：省学科骨干培训：每年的新高一骨干，每年的新高一骨干，不少于不少于4040学时；每学科每校学时；每学科每校1 1人人+教研员，教研员，小学科全员培训（地理、生物、体育、小学科全员培训（地理、生物、体育、信息技术、美术、音乐、通用技术等）信息技术、美术、音乐、通用技术等）n n3 3省级学科骨干的课前培训：省级学科骨干的课前培训：高一下至高高一下至高三上个学期开学前；各市每学科三上个学