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1、初高中英语教学的对角由于实习学校的安置，我在实习期 间先后 给初二、初一和高一年 级讲授 英语课程。虽然对于教材和学生没有深入的研 究，仅凭一些粗 浅的觉得行程了 一个不成熟的认识：我认为初高中的教学存在极大差异，这些差异主要体现在 学生特征、教材特征、对教师的要求等方面。一、学生特征在知觉方面，初中生的知觉出现了许多新的特征。首先，知觉的有意 性和目的性有了较大提高，能自觉地依据教学要求去知觉有关事 物。其次，知 觉的精确性、概括性更加开展。出现了逻辑性知觉。初中二年级是观察力概 括性开展的一个转折点，是观察概括能力由低到高，有具体到抽象的改变阶段 初中生识 记的有意性更加开展起来。初一年级
2、学生的无意识 记往 往 体现得 很显著，对有兴趣原料记得比较好，对一些困苦原料记得比较差。随着教学 的要求，学生逐步学会使 记忆服从于识记的任务和教材的性质，因而有意识 记日益占主导地 位。从识 记方法上，初中学生的意义识 记能力更加开展起 来。初中一年级学生机械识 记方法还起着很大的作用。从识 记内容看，初 中生的 形象识 记和抽象识 记都在开展。抽象识 记从初一年级开头加大了开展 速度。中学生的抽象逻辑思维从总体上讲处于优势地位。但初中学生 的抽象逻 辑思维，在很大程度 上，还属于经验型。从初中二年级开头，中学生的抽象逻 辑思维开头由“经验型”向“理论型”转化。但是仍有一些学生的抽象逻辑思
3、 维较差，导致某些教学内容在进行进程中有困难，需要进一步加强训练。 初中阶段是人的一生中的一个重要阶段，在认知开展上处于一种既懂事又不 完全清晰的状态中，即各种认知过程都在开展而又都开展得不完善。因而, 在教训中，我们既要向他们 提出具体的、可行的要求，又不 能奢望过高。由 于他们己能了解一些抽象的概念，因此对他们的教训内容能够具有肯定的理 论性、抽象性。针对他们富于想象、崇尚英雄的特征，要教训他们区分勇敢与 鲁莽、友情和义气、大胆与粗暴等界限。针对他们认识上易发生片面性和表 面性的特征，教师要循循善诱，以理服人，用事实说话，使他们心服口服，逐 渐改变他们敢于争论却往往缺乏依据，敢做又不善于做
4、的缺点。高中学生知 觉和观察的水平不 断提高，更富有目的性和系 统性.高中学 生在知觉和观察事物时比以前更全面，更深刻了 .他们能发现事物的一些主要 细节和事物的本质方面，稳定性，持久性都比初中生有了很大的提高.但并非开 展得尽善尽美.在观察时，有时观察的程序不恰当，观察还不够精确，容易 过早过快地下结论.高中阶段是人的记忆力开展 的最佳时期，能够说，高中生的 记忆力己 到达新的成熟阶段.他们能够 按照肯定的学习目的支配自己的记忆运 动.高中学生的思维开展到达了新的水平.具有更高的抽象概括性，反省 性和监 控性特征.他们能够 用理论作指导分析综合各种 原料，以不 断加深对事物开展 规律的认识，
5、抽象逻辑思维趋向理论型.从总体来讲，高中生的认知开展已接 近成人 的水平.他们精力旺盛，思想敏锐，能言善辩，反应快速，能够用开展的 眼光看问题.但毕竟还未完全成熟，对他们还不能完全用对成人的要求来看待. 在对高中生进行心理教训时，要结合其认知 开展的特征，全面，辩 证地晓之以 理.论证要有力，论据要充分，并要充分估量他们可能发生 的各种 认识，讲清 道理，和他们友善地商讨问题.要尊重他们的独立性，批判性，引导他们正确看 待自己.同时针对他们认知 开展的不 足，教给 他们思索的方法，培育良好的思 维品德，使其战胜思维开展中的主观性，片面性，开阔其视野，促进思维的进 一步成熟.但是高一年级的学生还
6、 处于一个趋于成熟的过度 阶段，在认知 方面 还保留了一些初中生的特 点，需要加强训练。二、教材特征初中的英语教材注重学生的听说能力，对语法知识采用了淡化的态度。知 识容量较小，侧重于学生的小组运动和练习。话题内容贴近生活，学生较 容易掌握，也容易引起学生的兴趣、吸引学生的注意力。高中教材的知识量增大，理论性、系统性和综合性也有所增强，所以对学 生的能力也提出了更高的要求。此外对学生在语法学习方面也提出了更高的要 求。在话题的选取方面，高中教材的话题较为抽象，离生活较远，需要学生有较 好的想象力。注意培育思想感情和提高文化素质；话题、结构和交际功能相结 合；以教科书为主，系列配套；总和训练听说
7、读写四项技能，侧重阅读。三、教学特征初中课堂多侧重于让学生机械的记忆一些句型、单词的使用规则，而且课堂 也以学生练习为主，让学生在不 断的练习中掌握知 识。此外 在课堂上需要 老师讲解的内容较少，需要充分体现学生的主导作用。而且课堂运动的难度也较小，作业设计也较为简单，都是一些模拟性的对话和 句子。高中课堂中，逐渐将知识点系统化并开头接触比较系统的语法知 识， 在高中阶段教师开头对学生进行学法指导，注重培育学生的自学能力，在高中 阶段教师充当的是引导者的角色。课堂教学运动的难度也有所上升。以上是我自己对初高中教学特征的一些浅层次的认识。基础教训调研报告外国语学院徐晓辰工作总结报告写作技术正确做
8、法是依据“立言之本意”的原则，对原料进行科学的取舍、组织和 概括。主要的东西要详讲，次要的要略讲，与主题无关的就不讲。引用事例和 数据时要精选，凡用一个事例就能说明的问题，就不用两 个。这样抓住重点 就会发生深刻的思想见解，不 致使 人看起来像 喝白开水，淡而无味。(2)总结报告无法文过饰非。换句话说，光有经验，没有教训的总结，严厉地说不能算完整的总结。 一份有力度的总结必须实事求是，不能回避问题，只讲好、不讲坏。歌功颂 德有余，揭露问题不足，自吹自擂，粉饰太平，这样的总结，对上不能使领 袖掌握情况，对下不能用于指导实践，瞒上欺下，是一种极端不负责任的态 度和典范的做秀。开展下去，就会影响领袖
9、的正确决策，挫伤群众的工作热 忱，给事业造成损失。一般说来，十全十美的事物就是不存有的，工作中的缺点、问题也不 可避免。所以搞工作必须秉持实事求是的态度，端正思想，一切从实际启程。 总之，必须并使总结真正地彰显出来“发扬成就，纠正失误，以利再战”的 目的，就能够彰显出来一个存有能力的领袖在总结会上讲话就是存有分量的。(3)总结切忌老生常谈。懒老生常谈，就是说报告必须存有新意。所谓新意就是指那些源自社会课 堂教学，观察分析事物存有肯定高度，对人们的社会课堂教学具备指导意义的 经验和具备先进经验促进作用的教训，而不 是标新立异。要做到有新意，就是要通过细致的深入调查、敏锐观察，抓住真实典范原 料，用正确理论去分析，写出独到之处，特殊是要有解决问题的新做法、新见 解、新经验。关键要能一语破的，抓住事物本质，揭示事物规律，比如有冲破 传统观念有新意的思想，有的放矢、切中时弊、能给人排除疑虑、消除疑虑的 思想等内容。还有同一个事物，以不同角度，在不同时机来观察，来分 析，也会发生新意。这正是言当其时，一字千金;言不当时，一文不值。总结报告必须存有新意，最懒一味抄书、抄报、删文件，像是那种“翻 阅报纸探听点子，跑到下面探听例子，关起门来写下稿子”的作法确实就是 没用的。必须存有新意，还必须消除自私思想，无法一份总结常年用。