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1、2022我市基础教育质量提升调研报告_基础教育调研报告 我市基础教化质量提升调研报告由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“基础教化调研报告”。 我市基础教化教学质量提升调研报告 十七大报告把“优先发展教化，建设人力资源强国”作为加快推动以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首，更加突出了教化在改善民生、建设和谐社会中的重要位置。结合我市实际，在深化落实实践科学发展观的理论指导下，根据全市教化工作会议提出质量提升重点工作的要求，学校走内涵发展，学生走全面发展的总体思路，实现义务教化求均衡、中学教化上水平的目标，全面提高教化教学质量是关键。为进一步深化教化改革，更好地解决我市基
2、础教化教学质量方面存在的问题和差距，结合市教化局多次深化基层了解状况、专项调研等工作，进行较深层次的剖析和思索，现将调研工作整理如下： 一、全市提高教化教学质量基本状况 近年来我市切实把全面提高教化教学质量作为教化系统的重点工作来抓。渐渐形成上下齐心、多方协作，人人参加，抓教学、抓教改、抓教研、比质量的工作局面。 1.开展形式多样的教学竞赛和教研活动。全市分别成立了各层次、各学科教研组，通过开展一系列的教学竞赛、教学探讨、教学成果展示、教学评比活动，主动推动素养教化和新课程改革，较好地搭建起提高质量的活动平台。层层开展公开课、示范课、展示课、说课、优秀论文评比等各项评优活动。充分发挥骨干老师的
3、示范、激励、带动作用，开展“优秀老师送课下乡活动”，通过骨干老师的“优质课”、“示范课”充分发挥骨干老师在教化教学和教化科研的引领示范作用。通过开展与优秀老师结师徒对子，建立传、帮、带制度，解决年轻老师在教学、教研等方面遇到的困难和问题。主动开展课堂教学检查评估和教学观摩活动，努力构建有效性课堂，突出学生的主体地位，引导、激励学生主动学习、创建性学习，生动活泼地发展，培育学生创新精神和实践实力。在教研方面，以区市乡三级课题的探讨为龙头， 1 搭建重点课题的协作平台，带动全市各级课题的探讨落实，更好的发挥科研理论对教化教学实践的指导作用。 2.扎实推动基础教化课程改革。我市全面实施义务教化新课程
4、，主动稳妥地做好中学课程改革试验打算工作。通过开展新课改观摩沟通、老师培训、教学探讨、教学评价、校本课程开发等活动，推动了课程体系和内容的改革创新，使我市新课程改革工作不断深化发展。特殊是全方位地开展老师新课程培训工作，引导老师端正教化思想、转变教化观念，学习和把握新的教化理念，进一步理解了新课改提倡的学生学习方式和老师教学方式转变的理念。为更好的在新课改过程中推动评价制度改革，我们围绕提高教化教学质量，始终把培育学生综合素养和落实“三维”目标（学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观）贯穿于新课改过程中，注意学生全面发展、创新精神和实践实力的培育。逐步形成了在新课程理念指导下的学校评价体系、
5、老师评价体系和学生评价体系，并体现了“评价内容多样化，评价主体多元化，评价形式重过程化，评价指导思想人本化”的特色。组织召开了基础教化课程改革及校本教研阶段总结研讨会，推广中小学课程改革先进阅历。 3.强化教化教学管理。为加强教学管理，探讨制定了额尔古纳市中小学教学常规，明确学校领导、教职员工在每个岗位的工作职责，确定每个教化教学环节的工作程序，制定各学科教学常规和评价标准，规范备课、教学、辅导、作业批改等环节，加强课堂教学质量监控，引导激励老师充分利用现有教学设备和教学协助手段，不断提高课堂教学效率，有效地提高老师的执教实力。促进中小学教化教学的规范化管理。 4.加强老师队伍建设。一是将师德
6、建设摆在首位，切实加强对老师的培训。在全市范围内开展了师德师风专项教化活动，推动师德建设。二是加强老师接着教化。主动构建开放敏捷的现代老师教化体系， 2 形成老师终身学习和职业发展的激励机制和约束机制。充分利用卫星电视和计算机网络等现代远程教化手段，开展校本培训，优化老师培训资源配置，扩大实施新课程老师的远程培训规模。组织实施以新理念、新课程、新技术为重点的师资培训、中小学老师全员培训、农村老师培训、基础教化新课程培训以及必要的专项培训，促进老师驾驭现代教化理论，转变教化观念，更新专业学问结构，提高实施素养教化和新课程改革、实现教化创新的实力水平。制定培训方案，加大老师培训工作力度，提高培训质
7、量，取得培训实效。三是加强农村中小学师资队伍建设。建立城镇中小学老师送课下乡送教研活动下乡制度，建立城镇老师与乡村中小学老师“校对校，手拉手”沟通制度，促进老师合理流淌。近年来，坚持在全市通过开展公开课、示范课、学科教研等教学、教研活动，帮助农村老师提高综合素养和教化教学水平，推动农村学校素养教化的实施。 二、全市基础教化教学质量的现状分析 应当说，近年来我市教化工作得到了长足发展，中小学布局调整、危房改造硬件设施配备等取得了显著成果，农村中小学生“两免一补”政策、贫困高校生救助得到很好落实；基础教化得到加强，中学阶段教化稳步发展，职业教化发展有新水平；教化体制改革不断深化，老师队伍建设取得明
8、显成效。 在今年三月份召开的全市教化工作会议上，市教化局局长总结了08年的教化总体状况，主管教化副市长对教化近两年来的工作成果赐予确定，并提出了更高的要求。 09年5月6号我市学习实践科学发展观教化指导组组长市政府市长在教化党委第一阶段总结调研会上，深化细致的了解调查了全市中小学教化工作中存在的制约和影响教化工作发展的实际突出问题，并进行现场办公，干脆在调研会上对一些相关问题予于处理解决，并同时对教化系统落实实践科学发展观下一阶段工作提出建议和要求。 3 所以说，在市委、市政府对教化高度重视和全市人民对教化高度关注的状况下，我们抓好教化，提高质量，责无旁贷，义不容辞。 但有些学校的管理中，存在
9、着这样那样的一些问题。一是学校领导班子缺乏工作的主动性和创建性。二是学校教学思想和理念没进一步更新，导致学校教学方式、教学策略，特殊是课堂教学思路、模式得不到根本的变更。三是个别学校管理思想单纯，方式简洁。四是校际间沟通少，分析教化教学工作业务不够深化，氛围不浓。五是有些老师敬业精神不强，要求的多，却付出的少。六是部分事业单位和乡镇教管中心的职能未充分发挥出来，“忙”于检查多，详细指导少。 三、缘由分析与思索 1、教化外部环境还不够志向 近几年来，市教化局虽然实行多种形式，加大教化的宣扬，在营造教化氛围上取得肯定实效，但由于义务教化质量的不均衡，社会各界对优质教化的需求与学校办学水平的冲突愈加
10、突出；校内周边环境治理整顿还不够彻底，校内周边环境不志向，书报、网吧、摊点等对青少年健康成长的负面影响依旧存在，学校对学生的教化和管理难度加大。在调研中发觉学校内部对教化质量滑坡的分析，一是找寻外部缘由，讲得最多的是生源问题，老师、学生外流问题，学生父母外出打工、隔代教养问题，顾及学校、老师本身缘由的不多；二是相识不到位。中小学学校间不同程度地存在着相互埋怨的状况。一些学校对教学质量倍感压力的同时又缺少必要的信念，制定很多针对可行的措施方案，缺乏严格有效的执行力度。不同程度地存在着畏难心情，这种心情一些薄弱学校更明显一些。 3.学校教化管理存在欠缺 （1）管理理念欠明晰。详细教化一线管理者欠缺
11、一套符合各校实际的教化理念和管理理念，缺乏一种长线经营教化的意识和策略，宏观决策调控作用没有真正发挥。 4 （2）评价机制有偏差。源自校长的价值取向存在不同程度偏差。从而导致老师的职业认知、意识思维、努力方向等有整体差异。制度措施虽健全，但好用性、操作性不强。或执行力度不够。 4.老师队伍素养不尽如人意 老师是学校教化教学的主力军，老师的业务素养干脆关系到学校教化教学的质量。我们额尔古纳的老师队伍中也不乏业务素养高、有肯定知名度的老师，但也有部分老师的素养偏低，社会的评价不高。在调查和平常谈话中，我们真实地感受到，一方面，老师活得不易，老师的负担还在不断加重，生存压力和职业压力在加大；另一方面
12、，老师队伍又存在着素养不高、教学实力不强的状况，着重表现在以下几个方面： （1）老师心理不平衡，动力不足。由于社会对高考、中考的过度关注，中小学老师的职业压力大，工作困难繁琐。众所周知，教化工作须要付出大量热忱和爱心，在教化对象身上的工作成效却不能一时体现，这就很简单使中小学老师产生心理不平衡。一些老师的工作热忱渐渐消退，厌倦冷漠的心态逐年增加，仅仅把工作当作谋生的手段。而一旦把教化看成谋生的手段，就可能意味着价值观的扭曲，把教书育人变成“我得到多少就应当付出多少，而且在得到没有增加以前，应当付出得越少越好。”丢失教化志向。 （2）个别老师教化业务实力低。学历基本达标，但教学实力有限。近几年，
13、老师学历达标率有了大幅度的提高，但是，学历进修中有“重层次，轻专业”的倾向，使得老师学非所教的问题更加突出。在乡镇学校有三分之一的老师所教学科与所学专业不一样，他们的教学实力、各种素养和自身学问体系并没有得到相应的提高和改观，教化教学质量不高。随着中学教化的普及，为解决主要问题，抓事物的主要冲突，老师层层拔高运用，有一批教学水平高的初中老师被抽调到高 5 中任教。 （3）学科结构失衡。全市老师总量已出现富余，但部分学科老师紧缺，业务实力强的老师短缺。在调研中我们发觉，中小学校老师学科结构不合理现象比较突出，大部分学校美术、音乐、体育、英语和计算机专业老师不足。在一些学校，虽然课程是按上级规定开
14、设的，但老师不能保证，课表形同虚设，素养教化难以全面推行。学科老师的紧缺，致使有些学科难以正常组织教学，导致薄弱学科的出现，影响教化教学质量的全面提高。 0 8、09两年，在市委市政府的大力支持重视和筹措下，现已解决部分中学老师的不足。 5.课堂效率得不到根本性提高 1）学情探讨不够。老师备课既要备课程标准，又要备教材，还要备学生。备学生是我们备课环节的一个缺项、弱项。搞不清那些是学生已会的，那些学生自己能学会，那些须要帮助才能学会，那些本节课学不会须要后面去强化才能学会的。对本节课的学习过程中学生暴露出那些问题，心中多数，更谈不上去如何解决这些问题了。老师对学生的要求缺乏针对性，这是造成学生
15、规范性差的主要缘由。 （2）问题意识淡薄。问题意识的教学没有成为我们教学的常规，当前我们的老师和学生的问题意识比较薄弱。学生的问题意识主要表现在：一是不敢或不愿提出问题，二是不能或不擅长提出问题，老师缺乏问题意识主要表现在：教学方法单一，满堂讲、满堂练现象普遍存在。这是缺乏问题意识的表现。多数老师在教学中已经具有了这种意识，但实际操作往往效果不佳，比如启发式教学，存在“启而不发”的现象，问题意识教学存在“满堂问”的现象，讲评课存在一讲究竟的现象，复习课存在满堂看现象，探讨、合作流于形式等等。 （3）课堂效率不高。高投入，低产出，课堂效率低下的问题在中小学还仍存在。造成课堂效率不高的缘由：一是老
16、师素养不志向，专业 6 化程度低，专业不对口；二是平常常规课教学方法落后。从平常的听课看，部分老师存在公开课或有听课时与平常差距很大的状况。学生的主体地位、师生的双边活动得不到有效的体现，学生缺乏学习的主动性、主动性。 四、建议 1.接着规范办学行为，加高校校管理，提升学校办学效益和群众的满足度 接着规范办学行为，加高校校管理，提升学校办学效益和群众的满足度，坚固树立为学生的终身发展负责的理念，注意“人”因素，即形成校长、班子成员、老师、学生的共同奋斗目标。严格遵守国家教化方针，以增效减时为目标，切实减轻学生负担，为学生全面发展负责。 2.接着强化师德建设，进一步加强师能建设，提升师资队伍素养
17、 老师是提升教化教学质量的主要力气。国家教化方针的贯彻，素养教化的推动，学生全面素养的提高，学校质量举措的落实，都有赖于老师。因此，在接着强化师德建设的同时，进一步加强师能建设。一是加强培育培训。切实加大对骨干老师和青年老师的培育力度，接着开展师徒结对和青年老师大拜师活动，激励优秀青年老师脱颖而出。并扎实抓好校本培训工作，主动争取我市教培中心及早成立，努力提高培训质量与效益，切实提高老师课堂教学实力达标率和课堂效益的提升率。二是深化活动推动。接着深化实施 “骨干老师送课下乡”、“城乡学校结对手拉手”等工作，吸引更多的教化工作者参加到师能建设工作上来，切实提高师能水平。三是强化考核激励。以师德为
18、先导，以实绩为主导，以科研为向导，开展名师及学科带头人、教学骨干和教坛新秀等骨干老师评比工作。依托义务教化阶段绩效工资的实施，进一步深化人事制度改革，充分发挥“能者上，庸者下”的导向功能，增加老师岗位意识，增加老师质量意识和危机意识，完善 7 老师激励机制，促进老师资源的合理配置。同时进一步增加老师的紧迫感和使命感，进一步提升老师工作的信念。 3.狠抓教化教学工作，全面提中学小学教化教学质量 一是接着坚固树立教学为中心的思想。坚持教学工作是学校的中心工作不动摇，树立以教学为中心的思想，学校的各项工作都要听从、服务于教学，扎扎实实抓好教学工作。 二是引导学校和老师正确地进行教科研。以教科研为先导
19、，以校本教研为抓手，以课题探讨为载体，正确引导老师通过教科研激发学生学习爱好，提高老师专业水平，提高课堂效率，切实为教学实践服务，使教研工作适应课程改革发展的须要，全面促进教化教学质量的提高。 三是狠抓关键环节，严格管理。进一步强化教学日常管理，抓好抓好教学常规四环节：集体备课；课堂教学要实施有效教学，提高课堂教学效率；作业批改；辅导要坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。 4.注意“人本管理”，推动民主治校进程 严格考核。根据“德、能、勤、绩”四个方面，对老师的师德、出勤、教学过程和教学成果进行全面公正考核，并以此作为老师评先和晋级的依据，调动全体老师的工作主
20、动性。 实行人文管理，推动民主治校进程，推行阳光校务。学校领导要领先垂范，坚持做到多倾听老师看法，多深化教学一线，多做自我指责，多解决老师实际困难，坚持表扬用喇叭，指责用谈话；提倡“念人之善，扬人之长，谅人之过，帮人之难”的处事原则，从情感上理解老师，在工作中敬重老师，在生活上关切老师，从心理上疏导老师。想方设法为老师的成长创建民主、宽松、和谐的环境，真正让“想干事的有舞台，能干事的有作为，干成事的有地位”。 5.强化养成教化，促进学生发展 8 行为养成习惯，习惯形成品质，品质确定命运。学校要特殊注意对学生的养成教化，“向习惯要质量，向管理要效益。”要以教会学生做人，教会学生求知作为动身点。在
21、德育工作中，让学生学会做人；在课堂教学中，让学生学会求知，学以致用，在探究中求知，在实践中磨练；并主动落实学生的主体地位，将学法指导纳入常规，注意培育学生的学习习惯。 学校还要确立“立足常规管理，抓好特长发展”的工作思路，主动实施扬长教化，努力搭建平台，引导学生自我全面发展，为学生的可持续发展蓄势，为学生的终生发展奠基。 6.加强教学质量监控，完善质量保障体系 建立一套行之有效的监控体系，加强对老师教学工作过程和学生学习表现结果的监测和调控，使教学工作自始至终处于有效的监控和调控之下，促进教学质量提高。 一是要以2022年教学常规督导检查为载体，进一步提高对教化质量重要性的相识，加强队伍管理，
22、完善教学管理，深化教学改革，着力抓教学，将教学工作列入老师考核的重要内容。 二是建立相应的激励和约束机制。首先应加强教学常规建设，肃穆查处教学事故和违纪行为。其次，建立教学工作奖惩方法，对教学工作及教学管理进行监控和评价，嘉奖先进，鞭策后进，调动老师教学的主动性，同时加强对老师的综合考核，并把考核结果与老师的职称晋升、工资晋级等挂钩，真正做到奖优罚劣。 提高教化教学质量是一个艰难的任务，在今后的工作中，我们将不断发觉问题，解决问题，信任有市委、市政府的领导，在各级教化行政部门和各学校的不断努力，全市的教化教学质量必定会迈上一个新的台阶。 如何提高基础教化质量 我对提高基础教化质量的几点看法-
23、裕安区罗集乡松岗学校 臧华章 摘 要：加强了学生思想教化，运用了正确的方法引导学生学习，提高了老师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工. 美术基础教化质量监测工具 美术基础教化质量监测工具当代社会的发展对我国美术基础教化提出了新的要求，美术教化肩负着培育具有人文精神、审美品位、创建实力等艺术核心素养公民的任务，艺术基础教化质量. 促进我市块状经济发展提升调研报告 近几年来，块状经济已成为支撑湖州市经济发展的重要产业组织形态，（中国公务员在线 ）以制造业为主的块状经济已约占湖州市工业总量的三分之二，在强化专业化分工协作、优化资源要素. 基础教化调研报告 基础教化调研报告数学系2022级数学1班
24、陈晓静2022年9月11日，我来到即墨新立小学进行为期两个月的教化实习工作，在学校领导和各位老师的指导和帮助下，我完成了由学生向老师的. 基础教化调研报告 基础教化调研报告 2022年7月14日 我学校安排到到栾川中等职业学校进行为期2个多月的教化实习，在学校领导和各位体育老师们的指导和帮助下，我完成了由学生向老师的华丽转身。这. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页