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1、B10小学语文学生线上阅读档案袋评价案例作品1学生线上阅读档案袋设计基本信息学校XX小学校姓名XX学科语文能力维度也学业评价所属环境也混合学习环境微能力点B10档案袋评价教学环境混合学习环境教学主题阅读点亮生活书香开启智慧阅读评价电子档案袋的设计评价背景哈尔滨市花园小学校生态花园幸福种子”的办学特色构建了让每一个 孩子都成为一颗幸福的种子的幸福种子教育。为了给学生的未来奠 定坚实基础，学校认真贯彻落实中小学生课外读物进校园管理办法，不 断完善课外读物进校园管理制度，盘点了以读为首的影响小学生后 续发展的六项核心能力，并在课程化的实践中完成知、情、意、行的自主建 构。多年来，在曹永鸣校长语文名师
2、工作室的带领下，花园农人们潜心打造 花园种子阅读课程，完成了 阅读课程研发阅读课程实施阅读效果 测评”的完整的阅读课程体系的构建，为每一位学生在线上阅读测评平台建 立了阅读评价档案，记录学生阅读的发展水平与阅读能力维度，让阅读成长 的进程可视化，以评价促阅读素养的提升。评价目的开展整本书的课外阅读，学生的阅读能力能达到什么水平，怎样能做到心中有数呢？为此，我们借助线上平台，对学生阅读输入质量进行精确的诊断，用大数据分析来精准定位每位学生的阅读水平，以达到促进学生阅读能力科学发展的目的。借助AI数据统计，对学生阅读输入质量进行精确的诊断，用大数据分析来精 准定位每位学生的阅读水平，使得学生从阅读
3、而生发的隐性能力的养成进程 评价内容 可视化了，学生所做的每一道测评题目都有对应的维度。测评的内容包括字 词掌握、信息提取、归纳推理、反思评价、欣赏共情、想象拓展这六个维度, 并生成每位学生的阅读能力维度图。线上阅读评价的档案袋，依托超星学习通的线上阅读测评平台，以学生 的阅读报告的形式呈现（如下），阅读报告中包括学生目前所处的阅读等级 （参考语文课程标准及PISA , PIRLS , NAEP等比较成熟的英文阅读能 力测评分级体系，结合中文语境的理性经验判断，建立起的一整套科学、完 备的中文阅读评价维度体系）、累积的阅读字数、有效阅读量（通过测评的 呈现形式阅读本数）、读后感、有效阅读字数与
4、班级人均及课标对学段要求的对比、 阅读能力维度图、阅读喜好分布等内容，为阅读质量监测与个性发展提供解 决策略，以实现各类文本、各级学生在全平台内的有效交互，为学生提供多 维阅读分析报告与全面发展方案，监控学生阅读行为的认知效验，鼓励学生 进行经典阅读，促进学生思维能力的全面发展。以下为一位学生的阅读测评呈现形式：18：43 我的报告S6阅读等级4212.35OWflMttB80a读后骐o 0阍误打卡6次育效阅读字数我的报告S反思调价nvMffittR 212 矍方.助级人均1293万孚AM 15字例撼遇文谭e标净.4年班的学生学财源外阉读息应不少于1.5万字.当晌学期.你巳达到 钵准.阅谖能力
5、缰度BBIB反皮你对字词掌. 取.归蝌懵理.欣赏箕情, 反思评价、想像环 雇六大网篌能力的掌握情况.以照你在不同阅 读萼级情况下,各项阅读能力馆度上的屏. 从而为你的阅读计划提供科学考.M!助你有 针对链地迸行阅读Iff力训练.(8进名项阅读版 力的蟀合发离.18：44 我的报告3从而为你的阅读计划提供科学管考，帮助你有 针对住地进行阅谖畸力训炼,仅遇昌1II阅谖徙 力的综合发展.阅读好分布书山有88勤为徒，文学故事阳伴你走上了阅求 的退路,见证了你成长的每一个帆闻.在人文 艺术中你也汲取了知识.在网进步.除此之 外.还。历史文化,社会百料.科学标等更 加BUM的世界善你去曲索哦.希望你拓宽阅
6、 话的广厦，广泛才痛,博坦。文，遇见更好的 03-等级 13优秀学生线上阅读教师反思基本信息学校XX小学校姓名XX学科语文能力维度口学业评价所属环境也混合学习环境微能力点B10档案袋评价教学环境混合学习环境评价过程1.学校在开学初，会根据统编语文教材快乐读书的推荐及教育部2020年 的推荐书目，按年级发布每学期的阅读书单，且书单会印在花园小学种子 课程的悦读进阶手册中。2.学校阅读书单发布后，各班教师会指导学生有计划地进行自主阅读，以 教材推荐和教育部推荐的书目为保底阅读量，上不封顶。在学校的校本阅 读和快乐读书吧的导读课、推进课及分享课上，老师会进行整本书的阅读指导，分享阅读收获，督促学生养
7、成良好的阅读习惯，能自觉地在课下去 阅读书目中的书籍。3 .学生每阅读完一本书，就可以到线上阅读测评平台上进行闯关答题, 每道题都有对应的能力维度，分别从字词掌握、信息提取、归纳推理、反 思评价、欣赏共情、想象拓展这六个维度对学生的阅读能力进行评价，学 生答对60%及以上的内容方可通关，并生成学生的阅读能力报告，也就是 学生个人的阅读评价档案。通过阅读报告中的阅读能力维度图可以了解学 生在各项能力维度上的发展情况。4 .除学生个性的阅读评价档案，学校通过后台还可以查看一个班级的阅读 评价档案，甚至是一个年级、一个校区的阅读测评情况，以便根据每阶段 学生的阅读能力的整体发展情况，制定阅读指导的方
8、向，在语文课上、校 本阅读课上采取有效的阅读策略不断提升学生的阅读能力，促进学生思维 的全面发展。效果总结学校在阅读评价方面一直采用线上测评的形式，取得了非常不错的效果。 一是帮助学生养成了良好的阅读习惯，大部分学生在学校完成各项作业后, 回家能自觉阅读书籍；二是学生的阅读量不但达到课标对于学段的要求， 而且许多学生的阅读量能远远超过课标要求，扩大了学生阅读视野，学生 的阅读能力在日积月累中不断发展，增加了知识面；三是学校指导教师通 过读懂班级、每位学生的阅读评价档案报告，明确课堂的教学方向，传授 有效的阅读策略帮助学生积累阅读经验，提升阅读能力，学生思维水平得 到全面发展。评价意义学生通过参
9、与线上阅读评价生成的阅读能力维度图，可以反应出学生 在某一特定阅读等级下的阅读测评中，学生在这六个维度的掌握情况，以 及学生在不同阅读等级情况下，各项阅读能力维度上的差异，从而为学生 的阅读计划提供科学参考，帮助学生有针对性进行阅读训练，促进各项阅 读能力的综合发展，努力让每一位学生都能成为阅读的种子。技术作用在大数据时代，我们精准地掌握学生的阅读能力的分析数据，使得学 生从阅读而生发的隐性能力的养成进程可视化了，充分为学生打造一个既 有科学指导，同时又不乏人文关怀的分级阅读测评体系，使得学生真正能 够获得最适合的阅读指导和最大程度的阅读收获，从而勾连花园小学语文 素养环，让能力与素养落到学生的真实语文生活中。存在问题思考对阅读速度慢，阅读能力薄弱学生的有效指导，激发阅读兴趣， 培养良好的阅读习惯的策略。等级也优秀