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1、幼儿园班教学计划粘土三篇大班教学泥塑的三个班级合适大班主题教学活动，使小孩们能够学习使用一些简单的工具，并能够使用多色匹配的泥塑。小孩们能够大胆地掌握所要塑造的菜肴的主要特征，看看幼儿园的班级。泥塑的三个教学计划。大班泥塑方案选3大班泥塑方案选一大班泥塑活动教学计划蔬菜活动目的：1.年幼的小孩能够掌握要塑造的菜肴的主要特征，并大胆地塑造它们。2，学会使用一些简单的工具，并能够使用多色匹配的黏土。3.培养幼儿的技能和艺术气质。4.感受工作的漂亮。活动预备：物理（各种餐具），黏土工具，橡皮泥。难点：能够把握菜的特点，大胆塑造能够学习多色合作活动链接：一，实物展示，激发兴趣1，展示真实的东西：餐具看
2、，这是什么？什么样的食物？2.提示主题并提出要求二，自由选择，大胆表现1.年幼的小孩能够自由选择蔬菜和橡皮泥2，小朋友自由探究表演老师巡查并指导个别小孩学习使用一些工具和多色合作。3.展示个别儿童的作品并进展讨论：他如何被捏？请向个别小孩解释4，小孩们再次探究和塑造三，体验回放，互相学习1，体验播放观看小孩刚捏过的一些作品（照片）：“细心想想，他如何被捏过。 2.转角预备：我们明白这些方法，能够稍后在街角活动中尝试一下，看看它们是否会捏住。活动反思：在活动期间，小孩们根本上能够掌握要塑造的菜肴的特征。例如，一个小孩A以黄瓜为参照，而她本人的由橡皮泥制成的黄瓜则带有一点白点。黄瓜上所有白色的小刺
3、都被显示出来。有小B的豌豆，小C的青椒，小D的南瓜，小E的笋等，所有这些都能够看到，小孩们也能够看到。我已经能够理解泥塑的主要特征，同时色彩匹配更好；我发觉小孩们更纯熟地使用老师提供的一些工具，例如一些小孩在制造南瓜时抓南瓜。凹槽的明显特征是用圆棒按压凹槽。您能够使用小刀（塑料板）来描绘蔬菜上的一些图案，但是小孩们除了老师的提议以外，无法制造性地寻找其他东西。使用该工具。大班泥塑二选方案大班泥塑活动教学计划乌龟活动目的1.学会将乌龟形状做成水滴形和扁圆形。2，尽量使用材料和工具大胆装饰各种图案的海龟。3.愿意与您的同龄人分享制造海龟的经历。活动预备砌石板，泥工工具，泥块，例如一个水下世界的视频
4、。活动程序首先，观看视频图片以理解乌龟的身体特征。1.播放水下世界的视频，小孩们将细心观察。让我谈谈水下世界的动植物吗？2.再次欣赏视频，重点放在乌龟的形状和特征上。要求小孩议论乌龟的主要形状。（一双眼睛，四只腿，一个硬壳，一条小尾巴。）二，学会做小乌龟1.鼓舞幼儿议论他们制造乌龟所需的形状。水滴状，扁圆形等2，老师讲解消费要求着重于均匀地分开龟的四肢和头部的方法；乌龟壳和四只脚之间的连接。 （将外壳和头，尾巴和腿稍加一点力。）3，儿童动手操作，老师指导。提示小孩使用该工具在乌龟的后背和脚上绘制相应的图案，或制造圆点图案。指导才能较弱的幼儿会产生简单的动物形象；具有较强指导才能的幼儿表现出情节
5、。通过制造水波浪和草使图片更完好。三，作品交流与共享1.年幼的小孩能够自由欣赏他们的同伴作品。2.鼓舞幼儿评价彼此的作品3.老师总结总结能够获得更好结果的技术和咨询题。活动效果本节中的活动生动有趣，能够吸引小孩们的兴趣和留意力。在接着学习和试消费过程中，大多数小孩能够学习诸如平均分配，合理匹配和有序陈列的技能。小动物-乌龟的消费。大班泥塑方案选择三大班泥塑活动：小手镯设计师活动目的1.练习稳固球，圆柱和水滴的根本形状的实践。2.能够制造性地使用，与颜色匹配，并设计有各种手链。3.尝试通过各种方式陈列球，圆柱和水滴的根本形状来设计各种手镯。活动预备：20克白色塑料泥，10克其他彩色塑料泥，手镯或
6、物体。活动程序老师首先展示各种手镯或图片，鼓舞小孩们尝试从珠子的颜色，形状和陈列方式来描绘每根弦的特征。然后，请小孩摘下他认为最漂亮的手镯并说明缘故。最后，老师指出，有些手镯的珠饰颜色特别漂亮，有些手镯的陈列方式特别规则.如今让小孩们当小手镯设计师，尝试用塑料设计颜色泥。独特的手链。1.制造手链的珠子。老师要求幼儿用各种颜色的塑料黏土制造球形的根本形状：球形，圆柱形和水滴形。在制造过程中，老师能够鼓舞小孩们使用几种不同颜色的塑料泥来制造每种形状，同时每种型号都应具有大大小小的两种型号。例如，关于球形建模，老师能够指导小孩制造红色，绿色和蓝色的塑料泥，每种颜色的球形形状包括大小不同的两种模型。2
7、.尝试以多种方式陈列珠子。老师请幼儿尝试设计漂亮的手链。在设计小孩之前，老师能够提示小孩咨询他们如何布置不同颜色，形状和大小的珠子。这些珠子如何陈列精巧？安排好小孩后，邀请小孩互相欣赏并评估彼此的设计。 （在本节中，老师能够鼓舞幼儿以多种方式安排串珠并设计各种手镯。）在串珠枯燥后，老师能够使用线将珠子串在一起以构成手镯。老师能够鼓舞幼儿以多种方式装饰手镯，例如使用黏土工具绘画图案和用画笔绘画。3.手镯的例子。活动分析1.丰富儿童的知识和经历，促进儿童内心“内在图式”的积累。内部方式是指以信息方式存储在头脑中的各种表示方式和概念。它是幼儿从事泥塑活动的原材料。例如，要设计一个新的手链，小孩的头脑
8、必须掌握有关手链的相关信息，以及与设计相关的颜色和款式组合的感知，否则将特别难表达。因而，老师应通过多种方式丰富儿童的知识和经历，以扩大幼儿的知识。2.为幼儿制造一个审美环境，并加强他们的审美情感体验。为了激发幼儿在泥塑方面的制造力，老师必须首先调动儿童泥塑活动的情感要素。因而，在泥塑活动中，老师应为小孩们制造一个轻松愉快的心理环境，使小孩们有足够的自由和自信来独立选择合适本人活动的材料，并依照本人的办法进展操作。同时，老师应为幼儿制造一个情感环境，使他们能够积极参与泥塑活动。3.适时引导小孩并培养他们的思维才能。在泥塑活动中，儿童探究活动的意义远大于制造作品的意义。在泥塑活动中，老师应留意让
9、小孩独立探究，培养小孩的泥塑才能，并引导小孩掌握事物形状，颜色和空间的完好形象。这有助于在幼儿的脑海中构成漂亮的图像，并为培养幼儿丰富的审美想象力，透彻的审美理解和积极的审美制造力奠定了根底。为此，老师应采纳提咨询，建议，制造情境等方法来启发和指导幼儿，以拓宽幼儿的思维范围，促使幼儿进展进一步考虑，最后创作出富有制造力的作品。小百科全书：泥塑，俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种陈旧的民间艺术。这是一种使用粘土制造各种图像的民间工艺。消费方法是将少量棉纤维混入粘土中，揉捏，然后揉成各种性质的泥浆，枯燥，涂底粉，然后上漆。它以黏土为原料，并手工捏制成形状，或者是一般的或有色的，主要用于人物和动物。