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1、17 壶口瀑布教学目标:1 .准确牢记“骋、噤、迂、轧”的字音，掌握“震耳欲聋、怒不可遏、前 呼后拥、挟而不服”的字形和词义。2 .准确判断壶口瀑布这篇课文的主要表达方式，用课文中的地点的变 化以及每段中的标志性短语、句子和关联词来理清本课的行文思路。3 .初步感知课文第一段、第六段在文中的作用，从而整体把握作者的思想 感情。4 .反复朗读，品味第二段文章优美的语言，掌握多角度写景的方法。从而 初步感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。教学重、难点：1 .准确判断壶口瀑布这篇课文的主要表达方式，理清本课的行文思路。2 .品味第二、三、四段文章优美的语言，初步掌握多角度写景的方法。感受 壶口瀑布雄伟、壮
2、阔的气势。教学过程：第一课时一、新课导入说起“瀑布”，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是 银河落九天。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的那样如一道白练从天而降呢? 它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习壶口瀑布。（板书标题、作 者）二、自学指导（一）一一预习与交流1 .指导学生积累字词。朗读课文，注意以下加点字的读音。寒噤（jin） 推揉（sdng）雾霭（di）出轧（zhd）汩汩（g（i） 怒不可遏挟而不服（xiC）学生结合具体语境理解词义。推操：使劲推；推挤。寒噤：寒战。雾霭：雾气，形容雾气腾腾的样子。出轧：（钢板）从轧钢机里出来。汩汩：形容水流动的声音。怒不可遏:愤怒得
3、不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声 势。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）初识壶口：（朗读课文，整体感知）1 .快速浏览课文，说说作者几次游览了壶口瀑布？分别是在什么季节？（概括并交流）：略2 .通读课文，快速提取每段的标志性的关键性短语和句子，理清行文思路,并用自己的语言概括每个部分作者所写的主要内容：（概括并交流）：略（二）在访壶口:1.雨季的壶口瀑布在声、势、景物及作者感受等方面各有什么？（概括并交流）：季节：雨季（铺垫和渲染）略写声：隐隐如雷、震耳欲
4、聋（刚）势：“上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去景：水浸沟岸，雾罩乱石感：危险、气势磅礴，令人胆战心惊(撼人心魄的壮美)2.鉴赏评价：本文运用了大量富有表现力的动词来写黄河水，重点品读、赏析文 章的第二、三、四自然段，从词语、修辞、表达方式、表达技巧等角度从文中找 出代表性语段并品味其妙处。【交流点拨】从词语角度来赏析：(1) “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞 着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”中的“涌” “挤”“撞”“推操”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气 势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。(2) “
5、当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的 深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”中的“跌”写出了壶口险峻的地 势，表现了河水之急，瀑布之险。从修辞手法的角度分析下面句子的表达效果。(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下 到滩里，那河就像一锅正沸着的水。【交流点拨】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势 浩大、上下翻滚的景象。(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的， 浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那 种猛烈。【交流点拨】运用比喻的修辞手法，将黄河柔而
6、无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写 出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了。(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板， 潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。【交流点拨】运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。(4)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。【交流点拨】运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性, 表达了作者的赞美之情。(三)：感受壶口，把握主旨：作者写壶口瀑布主要使用了什么表达方式？第六段主要使用了什么表达方 式？理解这篇文章的主旨。(概括并交流)：学生自主学习，准确判断四：课堂小结：出示学习目标，让学生谈谈本节课的收获。五：练习设计：1 .掌握学习目标中要求掌握的字音、字形和词义。2 .写出两句有关黄河的诗句。