《第17课《壶口瀑布》教学设计--部编版语文八年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第17课《壶口瀑布》教学设计--部编版语文八年级下册.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、壶口瀑布教学设计【教学目标】1 .朗读课文，感受壶口瀑布的雄壮磅礴的气势。2 .品味文中富有表现力的语言，把握壶口瀑布的特点。3 .理解作者的所感所思，领会文章蕴含的民族精神。【教学重难点】同上2和3【设计意图】该课是统编教材八年级下册第五单元的一篇课文。这是一篇典型的游记，作者梁 衡用生动形象的笔触，细致的描绘了壶口瀑布的情状和态势，热情赞美了祖国的壮丽 河山。全文写景细腻，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住壶口瀑布的主要特征， 写出了它的声响、形状、态势及伟力，给人以声临其境的感受。这篇游记在写景中抒 情言志。由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美和勇往直前的精神。设置这 三个教学目
2、标，主要是引导学生通过品析重点语句，了解壶口瀑布的特点，学习运用多 种手法描写景物；通过多种形式的朗读，感受壶口瀑布的磅礴气势；通过景物触发的 感受和思考，领会其精神内涵，激发热爰中华民族母亲河的感情。【教学过程】一、导入世界那么大，我们都想去看看。但当我们的脚步还未来得及丈量这个世界时，不 妨多阅读游记。今天我们将再次走进梁衡的游记壶口瀑布，去感受它那别样的风 里 0二.温故知新忆游踪雨季：先俯视滩里，再平视（）枯水季节：作者由沟底走到（），以（）为立足点，先俯视（），再（: 河面，然后又俯视（），接下来平视（），最后俯视（）。雨季瀑布的特点：三、品读语言赏美景1.朗读课文3-4段，思考：（
3、1 ）枯水季节的瀑布有什么特点？说说作者是怎样表现景物特征的？要求首先老师带着学生做赏析并给出方向，然后学生再找出具体语句独立思考， 接着学生在小组内交流讨论，并指派学生展示，最后老师点评，引导，板书，并指导 朗读。范例：河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着， 推推操操，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。首先我们先从修辞的角度分析：其势如千军万马运用比喻、夸张的修辞，写出了黄河水波涛汹涌、势如破竹的 雄壮气势；互相挤着、撞着，推推操操，前呼后拥，撞向石壁运用拟人的修辞，也可以从动词的使用来分析：挤撞推操呼拥这一系列富有表现力的动词,非常准确的表现出水的种
4、种动态，写出了黄河水量大、水流快、水势猛的特点，突出了黄河水浩浩荡荡、汹涌 无比的磅礴气势。短句的使用：短句读的时候，比拟快点、有气势点，这样更能表现黄河水的浩荡、 势如破竹。因此，作者运用比喻、夸张、拟人的修辞，还有动词、短句的恰当运用，突出了 黄河水波涛汹涌、奔腾激越、浩浩荡荡的雄壮磅礴的气势。（2）采用以下句式品析语言：我喜欢，作者运用了（修辞、用词、句式等角度），突出了瀑 布 的特点。学生1展示：我喜欢：当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿 着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直 如一卷钢板出轧，确实有那种凝重，那种猛烈。作
5、者连用两个比喻，前一个比喻把洪流比作一卷飞毯，突出河水在溢出龙槽时平 坦、宏大和浑厚庄重的特点，后一个比喻那么把它比作一卷钢板出轧，突出河水凝重、 猛烈的特点。老师评价：这位同学是从修辞的角度来赏析景物，需要注意的是飞毯表现的是柔 和之气，而钢板那么是突出阳刚力量的美，写出水势变化之大，表现了河水刚柔相济的 特点。请你将这个句子再朗读一遍。学生2展示：我喜欢：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的， 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪； 或被夹在石间，哀哀打旋。老师评价：这句话在97页下面，这位同学主要是抓住这些四字短语，从形态和 声音来分析黄
6、河水遇到阻碍后寻找其他的出路，突出黄河水千姿百态、丰富多样的特 点。2寸兆生朗读课文第5段，思考：作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的 石头”？提示：石头有什么特点？为什么会这样？表现了什么？作者通过写水与石的搏击，侧面表现出河水遇强那么抗、坚韧不屈的特点，说明水 的刚强和抗争精神。四、用心感受悟游情默读课文4-6段，找出作者表达感想的文字，读一读，说说你的理解。提示：发挥想象和联想，思考一下感想与景物之间有什么关系？1 .眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态， 兼容了喜、怒、哀、怨、愁一一人的各种感情。这一句是作者观赏了河水在壶口前的种种形态发出的感叹。水
7、流经不同的地点有不同的形态，与人碰到不同的境遇也会有不同的情感相似。作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样和人的多情联系起来一一水的种种形态, 不正是人生百态的象征吗？正因为如此，作者笔下的黄河之水也被赋予人的情感，作 者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河的描写之中。指导朗读：语气应该有平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。2 .黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平那么呼，遇强那么抗：死地 必生，勇往直前。这一句是作者由水与石的搏击很自然地得出了自己对黄河个性的看法：黄河的个性是柔中带刚的，蕴含着无尽的力量，所以才能穿凿巨石，改变地貌； 未经磨难不成材，黄河的个性也是在巨石的逼迫
8、、抵拒中最终铸就的。黄河是我们的母亲河，黄河水与石的搏击，不正是中华民族进程中所遇到的各种 磨难与不幸吗？我们的民族经历了很多磨难，但是我们有抗争，我们没有接受、屈从 磨难，而是勇往直前、不断地去争取，才有了我们祖国现在呈现的这个状态。可以说 黄河精神就是我们中华民族的精神！学生一起大声朗读第6段，要读出中华民族的伟大精神。五.微文写作 展风采：(二选一)1 .请同学们根据自己在旅游时看到的瀑布，写一段文字。要求：(1 )字数80字左右。(2)运用本节课的写景方法。(老师总结方法)(3 )突出景物特征。2.黄河水正是在水与石的搏击中铸就了伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难 便有了自己的个性。请同学们结合课文内容，描述自己所理解的黄河的个性。要求：学生写完后，先挑学生展示，然后老师点评。最后其他学生在小组内展示， 并指出优点。【作业设计】课外阅读郁达夫西溪的晴雨、徐迟黄山记、王充闾读三峡，体会他 们在选材、构思、语言等方面的特点。【板书设计】壶口瀑布梁衡水人生百态雄壮磅礴I刚柔并济I多姿多彩I坚韧不屈一一一民族精神