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1、设计心理学一、课程说明课程编号：190305X10课程名称：设计心理学/Design Psychology课程类别：学科教育课程学时/学分：32/2先修课程：艺术概论，设计概论，产品形态设计适用专业：产品设计教材、教学参考书：1、设计心理学，柳沙，上海人民美术出版社，20092、设计心理学(The design of everyday things),美唐纳德A诺曼,中 信出版社，20103、情感化设计，美唐纳德A诺曼，电子工业出版社，20064、设计心理学2:如何管理复杂，美唐纳德.A诺曼，中信出版社，2011二、课程设置的目的意义设计心理学是是构成工业设计专业知识体系的重要组成部分。通过本
2、课 程的学习可以使本专业的学生在设计实践中正确运用设计心理学知识处理好设 计方法技巧与市场消费心理目标实现的相互关系，准确地实现项目的定位和设计。 是设计学科的重要基础理论课程。主要目的有以下三个方面。第一、要把“以机器为本”的设计观念转变为“以 人为本”，了解与设计有关的心理学思维方式和实验方法；第二、解决可用性问 题，必须使用各种心理学方法，对用户需求进行调查和实验，获取用户信息；第 三、建立用户模型。把调查实验获取的用户的社会、生活、心理特性综合在一起， 成为关于用户的系统知识，这种知识叫用户模型，它是设计人机关系所依赖的基 础，也是评价人机系统的主要标准之一。三、课程的基本要求系统地学
3、习从设计心理学的基本理论知识，理解使用动机、知觉、注意、用 户模型等重要术语和概念。使学生能够运用相关知识分析设计中的问题，为设计 的提高提供相应的帮助。通过课程学习，帮组学生在掌握基本心理学原理的基础上，以心理学的视角、 定性与定量相结合的心理学研究方法分析和对待物品和环境，切实使设计心理学 成为一种理解设计、辅助设计的强大工具和手段。四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学教学 难点教学方案设计(含教学 方法、教学手段)讲课 (含研讨)实践第1章设计心理学概 述220设计心 理学的 历史和 现状可用性 工程设 计、情 感设计 和感性 工学采用课堂理论讲授、启发 互动及
4、课堂讨论导相结 合的方法。围绕教学大纲依据教材 讲授基本理论和原理，详 讲教材和课件范例。第2章设计中的感觉 与知觉44 (2)0中觉觉 计感知 设的与心在系计机中用 知学能设人互运 认理智统和交的采用课堂理论讲授、启发 互动及课堂讨论导相结 围绕海大纲底据教材 讲授基本理论和原理，详 讲教材和课件范例。第3章认知与学习2201、工、记忆前 原理设计可 用性主 题的运 用实践采用课堂理论讲授、启发 互动及课堂讨论导相结 合的方法。围绕教学大纲依据教材 讲授基本理论和原理，详 讲教材和课件范例。第4章设计情感220情绪情 感概念设计情 感的特 殊性和 层次性采用课堂理论讲授、启发 互动及课堂讨论
5、导相结 围绕孝强大纲底据教材 讲授基本理论和原理，详 讲教材和课件范例。第5章情感设计220情感化 设计策 略情感化 设计表 达采用课堂理论讲授、启发 互动及课堂讨论导相结 合的O 围绕於大纲雇据教材 讲授基本理论和原理，详 讲教材和课件范例。第6章设计思维与设 计师心理44 (2)0设计思 维类型创造性 思维的 应用采用课堂理论讲授、启发 互动及课堂讨论导相结 的去 围绕教学大纲雇据教材 讲授基本理论和原理，详 讲教材和课件范例。课内实 践环节 (1)调研404案例搜 集案例搜 集效率围绕教学大纲的内容，弓I 导学生在现实生活中搜 集素材，将理论与实际相 结合。课内实 践环节 (2)调研40
6、4信息分 析整理信息分 析能力围绕教学大纲的内容，弓I 导学生用设计心理学的 方法分析理解现实生活 中的设计。课内实 践环节 (3)课堂汇报808生选题 学趣主 按后择生选题 学趣主 按兴择根据学生互动回馈而定 汇报主题，多启发，以引 导学生系统掌握理论专业知识。注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求该课程总课时为32,期间安排3个课内实践环节，共16个课时。第一个实 践环节4个课时，主要内容为调研案例收集；目的是培养学生的信息、整理能力； 要求搜集的案例具有典型性、代表性、符合时代的特征。第二个实践环节4个课 时，主要内容是针对前期调研的案例进行分析整理，查漏补缺；目的是检查对该
7、 学科知识的理解以及运用程度、培养学生分析信息、培养思维的逻辑性和批判性; 要求是运用本课程所学习的知识，理解分析调研内容，并且将两次调研的结果、 体会、感悟、记录等并形成调研报告。第三个实践环节8个课时，主要内容是针 对学生所选择的主题，进行课堂汇报演讲；目的是培养学生的语言表达能力、沟 通能力；要求能够在规定的时间内，流畅完整的陈述其选择的主题内容，并且其 观点、论证方式具有一定的创造性。六、考核方式及成绩评定七、大纲主撰人:考核内容考核方式成绩比例（）备注学生掌握基本概念及基本 理论的程度结课作业40%一人一份语言表达能力课堂汇报30%课堂进行信息收集整理能力调研报告20%一人一份学生参与度平时到课率、课堂回答问题及 研讨、学生互评等10%课堂进行大纲审核人: