三年级上册语文人教部编版23.父亲和鸟教案.docx

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1、父亲、树林和鸟部编版小学语文三年级上册【教学目的】.正确、流利、有感情的朗读课文。1 .通过品词析句,领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、 人与自然和和谐相处的情感。重难点).培养学生留心生活细节的习惯。【教学重难点】.教学重点:通过品词析句,领悟关键词句在表情达意方面的作用。1 .教学难点:培养学生留心生活细节的习惯。【教学准备】课件【教学过程】一、串词连句,切入中心1 .板书:树林 你脑海中浮现了什么样的画面?这样的画面用一个词来形容是 什么?词语也是有温度的,读出自己的感受,我们也就能赋予它生命。有的词 语还蕴藏着身后的情感。出示“父亲,你能用你的朗读。让我们感受到你父 亲的

2、形象吗?再依次板书出“和、“鸟,连成课题。2 .齐读课题。二、从词到句,初入情境1 .你能用我们刚刚读词的方法来挑战这几个词吗?你对哪个词有感觉就读哪 个。练读1分钟)提示“热腾腾的读音。2 .点名读。采访其别人:你看到一个什么画面?采访读者:你想用声音画出怎样的画面?我们一起像他这样用声音画出一副幽深的画面。3 .我们不仅仅可以用声音画出这些词语,有些词语可以用表情、动作、语气 表演出来。哪怕你表演出一个也行。4 . “凝神静气老师示范。你会像我这样读吗?这个表情还可以用别的词来 形容吗?全神贯注、聚精会神。5 .把好几个词挤到一个句子里,谁来试试?你把刚刚读词学会的方法运用到句子里了,但那

3、么多的词语到句子里面不仅要 读出情感,还要让人一下子听清句子的意思。学生读。老师示范,夸大停顿。 有意义的停顿有助于理解句意。齐读。三、以疑串文,细读文本1 .出示自读提示:自由大声地朗读课文3-9自然段之后,用划出能表现父亲特点的语句,考虑:1)父亲是个怎样的人?2试着有声有色地读出你眼中父亲的形象。2 .“林子里有不少鸟。父亲喃喃着。老师范读,表演读,帮助学生理解“喃喃一一反复小声嘀咕着。树头的叶子动了一下一一林子里有不少鸟;好似听到了鸟扑腾翅膀的声音一一林子里有不少鸟;有一股鸟的气味一一林子里有不少鸟;树杈上好几个鸟窝呢一一林子里有不少鸟学生试着读一读,读出“喃喃的意味。父亲观察仔细相机

4、板书)3 .作者找寻鸟的踪迹的时候为什么有些费力?“幽深的、“雾蒙蒙的读出画面感。4 .“还有鸟味。父亲轻声说,他生怕惊动鸟。“轻声、“生怕看出父亲对鸟的喜欢,担忧自己的言语、行为打搅到鸟。 这是多么爱鸟的父亲啊,全身心地呵护着鸟儿的生存环境。不打搅,就是一种 爱。5 .终究是怎样一群鸟,让父亲如此喜欢呢?出示:我们是树林里过夜的鸟,我们总是一群群的,羽毛捂得热腾腾的。黎明时,所有的鸟都抖动着浑身的羽翎,要抖净露水和湿气。每一个张开的喙都舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。依次出现,让学生朗读。老师相机创设情境,让学生想象自己就是那群小鸟中的一只:清晨,阳光透过 树叶照在地上,照出斑驳的影子。小鸟渐渐

5、睁开了眼睛。经过了一夜的沉睡, 他们张开翅膀伸个懒腰,深深呼吸着树林中最新颖的空气。扑腾扑腾翅膀,准 备新的一天的飞行配乐朗读,加上表情、动作。6、老师采访小鸟:你心情怎样?快乐时你想做什么?让我们尽情高歌。父亲 此时也是最快乐的。话锋一转:你们知道吗?此时你们最危险!你们飞离树枝的一瞬间最容易被猎 人打中,黎明时,翅膀潮湿,飞起来沉重,根本无法逃脱。这是父亲对你们的 忠告,你听出了什么?担忧)他快乐着鸟儿的快乐,挂心着鸟儿的安危,在他的心里,鸟儿是朋友,是家人,是不能被伤害的精灵。所以,我们和文中的我一样,庆幸父亲是鸟儿 的知音,而不是会伤害他们的猎人。出示:我们真快乐,父亲不是猎人。我真快乐,父亲不是猎人。)看看幽深的树林,听听鸟儿们的歌唱,那就是一种享受、一种幸福。让我们再深情地读一读文章的第一自然段。归题目,升华主题回到课文开头的问题,这是一位 的父亲。将课中学生答复的板书相机填补进去,齐读。假如将课题中的逗号换成一个字,你觉得哪个字适宜?爱)结语:父亲对于鸟的爱让我们深深感动,对于一样事物的痴迷是全身心的投入、 是全方位的理解、是全部的呵护、有时候更是远远地看着就好。真心希望班上 每一个孩子都能找到钟爱的事物,毫无保存地去爱吧,你会从中收获无限。【板书设计】22、父亲、树林和鸟画面仔细观察、慈祥、仁慈情感父亲是一位的人。

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