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1、13桥说课稿一、说教材桥是部编版六年级语文上册第四单元的第一篇课文。本单元是小说单元，引导学生读 小说，关注情节、环境，感受人物形象。这篇课文处处充满着人性的美，作者以深情的笔触塑 造了一位老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己威信、沉稳、果断地指挥， 将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众，把死的危险留给自己，用自己的血 肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群 众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。二、说教学目标1 .会写“咆、哮”等8个生字，正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，
2、理解课文内容，体会文章的思想感情，领悟课文在表 达上的特点。3 .在读中感受老支书舍己为人的精神品质，感受他崇高的人格魅力。三、说教学重难点1 .抓住人物言行感受老汉的高贵品质和人格魅力。2 .理解题目所蕴含的深刻含义是本课的教学难点。3 .了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等表达方面的特点。四、说教法、学法六年级的学生已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的 阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物 形象和场景都远离学生的生活实际，学生较难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章 以“桥”为题的理解。为突破教学的重难点，
3、我计划灵活运用多种教学方法进行优化组合。1 .情境教学法。让学生抓住文中一些渲染环境的词语和句子，想象面对死亡威胁的情景， 切实感受当时的生命垂危，从而更好地理解老支书的舍己救人、忠于职守的高贵品质。2 .朗读法。叶圣陶老先生认为语文教学最基本最好的方法就是读，朱熹也说过“读书百遍, 其义自见”，本篇课文语言简练，人物语言的刻画也很有表现力。让学生用多种形式的读，达 到“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”的效果。通过朗读、感悟、交流，让学生领会课题“桥” 不仅仅是那座窄窄的木桥，更是老支书用自己的身躯架起的生命之桥！3 .学生自主探究、合作交流。引导学生抓住描写老汉动作、神态、语言和自然环境的
4、关键语句，进行圈点勾画，通过抓住重点来理解课文的主旨。五、说教学过程（一）图片导入，揭示课题。以山洪图片导入，让学生初步感受到山洪的威力。由图片建立直观印象，为后面学习课文时，感受情势的危急奠定基础。（二）初读课文，感知大意。1 .自由读课文，注意读准字音，读通句子。不理解的词语可通过查字典和联系上下文的方 式自己解决，也可以向同学请教。2 .检查生字认读和课文朗读情况。（1）注意：“废”的里面是“发”，不要少写一点。（2）请学生分段朗读课文，检查朗读。首先让学生自主探究，在自由朗读中认识生字新词，读通课文，并借助多种方法理解词语, 我再进行检查，发现问题，随机指导。同时也引导学生交流讨论生字
5、词的识记方法及写字的注 意要点。让学生在交流讨论中解决生字词，获得学习的满足与成就感。3 .说说课文主要讲了什么事？4 .根据故事起因、发展、高潮、结果给课文分段：起因（1-6段）：村庄突遇山洪发展（7T3段）：老汉疏导撤离高潮（14-23段）：桥塌殉职结果（24-27段）：祭奠英灵让学生在疏通课文的基础上整体把握课文内容，感知故事情节，梳理内容，为后面的重点 研读分析做好铺垫。（三）再读课文，感受险情。（第16段）1 .读课文第一部分（1一6段），找出文中描写雨水（或洪水）可怕的句子。2 .学生汇报交流。根据学生的交流，出示相关句子，引导学生抓住重点词语、分析修辞体会当时的环境危急, 创设情
6、境，指导朗读，在读中表现出洪水的凶猛、危险的迫近。3 .感受人们的紧张。引导学生圈点勾画相关词语，体会人们的心情，感受当时的紧张氛围。结合词语，创设情境，引导想象，感受当时情势的危急。引导代入想象：如果你是其中一员，你会是什么感受？渲染紧张的气氛，加深学生的感受, 为体会老支书的高大形象和高尚品质做铺垫。（四）研读文本，感悟精神。1 .全班齐读第7-23段。想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？2.学生交流汇报。根据学生的交流，出示相关句子（1） “他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”从这句话中，你读懂了什么？不说话的老汉会想些什么？引导入境想象，体会人物心情，感受人物形象。（2）
7、“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！让学生抓住短句的表达和标点符号蕴含的感情，感知人物形象。（3） “老汉冷冷地说：可以退党，到我这儿报名引导学生抓住态度、语言的描写，丰富对人物形象的感知，体会老汉的高尚品质。冷冷的 是老汉的话，不会冷却的是一颗为人民群众的心。（4） “老汉突然冲上前老汉凶得像只豹子。”引导学生抓住动词，体会人物形象，创设情境，指导朗读，感受老汉的凶。引导性提问：老汉揪出来的人是谁？（他的儿子）把儿子揪出来排到后面，就意味着他死的危险更大，老汉不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？激发学生阅读后文的兴 趣，同时为感知老汉的崇高精神做铺垫。（5） “老汉吼道：少废
8、话，快走。他用力把小伙子推上木桥。”抓住“吼”“用力” “推”等词来理解老汉对儿子的爱。既然老汉这么爱自己的儿子，为什么要把他从队伍中拉出来呢？通过对语言、动作、表情、态度等描写的分析，让学生对老汉的认识逐渐丰满起来，感受 老支书的高尚品质。同时自然的过渡提问，引起对下文的探究。3.有感情地朗读课文第二、三部分（723自然段）。（五）学习结尾，抒发感情。1 .自由朗读课文第四部分（第2427自然段）。2 .思考：课文为什么在最后才交待两人的关系呢？3 .想像说话：祭奠时，老太太在坟前可能会说些什么呢？4 .写话抒情：此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你想怎样赞颂这位老共产党员呢？大 家想一想，
9、把它写下来，最好用上“桥”这个字。启发性提问，让学生感知小说设置悬念的写法和好处。创设情境，想象说话，让学生转换角色，深刻感受老支书和儿子的感人形象，升华情感。 同时紧接着让学生写话抒情，将自己内心的情感用笔抒发出来，加深情感的熏陶。（六）理解题意，总结全文。文章以“桥”为题，有什么深刻含义呢？在理解文章内容、深刻感受老支书的感人形象的基础上再让学生理解文题“桥”的深刻内 涵，就不会有那么大的难度了。学生已经对老支书的形象有了认知，同时前面的分析中对老支 书语言的反复朗读，也能感受到一个共产党员对人民的热忱与责任，此时再分析课题的含义， 也是对老汉为代表的这一共产党人形象的拓展和升华。（七）品
10、味语言，感情朗读。1 .这篇课文是根据谈歌的小小说改编的，全文只有六百来字，却被评选为优秀短篇小说, 它好在哪儿？（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人、对比等修辞方法，增强表现力。（4）通过自然环境描写来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造 人物形象。让学生思考、交流这篇课文好在哪儿，既是对全文的再次回顾，同时也是让学生通过这一 分析，感受小说的魅力，激发课后阅读小说的兴趣。2 .有感情地朗读全文。最后让学生有感情地朗读全文，将受到的情感教育通过读的形式外化出来。（八）课文小结。课文满怀深情地塑造了一位普通的
11、老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自 己的威信和沉稳果断的指挥，将村民们送上了远离死亡的生命桥，自己却同儿子一起被洪水吞 没。课文歌颂了老共产党员这种无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。六、说板书设计。本次板书根据课文情节展开，按故事的发展依次提炼内容，概括板书，最后总结中心，得 出“桥”的意义。层次清晰地帮学生串起故事内容，引导认识小说的情节，感知人物形象，受 到情感熏陶。起因(16)山洪暴发村民逃生发展(713)指挥过桥稳重果敢连心桥高潮(1423)保全他人父子牺牲生命桥结果(2427)洪水退去祭奠英灵类文阅读T3桥无悔奉献诉忠诚李思源作为一名老共产党员，黄维松始终坚持实事
12、求是、解放思想的工作作风；坚持全心 全意为人民服务的根本宗旨；坚持自力更生、艰苦奋斗的创业精神。他坚定政治理想， 立足本职工作，自觉做弘扬延安精神的忠实传承者、实践者。转业到地方工作近二十年，黄维松始终秉承“快乐工作，快乐生活”的理念，对他 来说，为老百姓多做一件实事，都是快乐的，有意义的。随着年龄增长，他的身体也发 出了警报，同事们都劝他好好休养，可他却总顾念局里人少事多，有时病了，坚持早上 到医院打针，打完就跑来上班，没有耽误过一件工作。即便临近退休，他始终和其他在 职干部一样严格要求自己，模范遵守各项工作纪律和工作要求，始终奋战在项目审计现 场第一线，重大项目调度第一线，为建设美丽矫口奉
13、献自己的力量。“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地；如果你是一线阳光，你是否照亮了一 分黑暗；如果你是一颗螺丝钉，你是否永远坚守你的岗位J这是雷锋日记里的一段话, 也是黄维松践行的准则。作为一名革命老兵，爱岗敬业、无私奉献不再是口号，而是融 入血液、刻入骨髓的信仰，他用实际行动影响、鼓舞着一代审计人，在奉献中寻找人生 最大的快乐，实现人生最高的价值。1.从文中找出下列词语的近义词。忠诚一一（）滋养一一（）鼓励一一（）2,什么是延安精神？从文中找出答案，用“”画出来。3 .概括短文的主要内容。4 .老共产党员黄维松最大的快乐是什么？参考答案1 .示例：忠实滋润鼓舞2 .实事求是、解放思想的工作
14、作风； 全心全意为人民服务的根本宗旨； 自力更生、艰 苦奋斗的创业精神3 .主要讲述了老共产党员黄维松爱岗敬业、无私奉献的事迹。4 .为老百姓做事。疏通清晨，小街上异常忙碌，人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在了 一起，两个 小伙子争吵起来，互不相让。像一块大石头横在小街中，小溪流动（缓援）慢，渐渐停止。“喂！快走啊！” 一个大汉猛按车铃，（历 厉）声高喊着：“急死人了！ ”一个姑娘急得满脸通红， 直跺红皮鞋：“唉！小街太窄了！” 一个中年人长叹一声。有几个干脆掉转车头，（绕 饶）道而 走。人越聚越多。这时，从人群中走出一个老大爷，头发斑白，神情安（详 祥），嗓音洪亮： “一清早就吵架
15、，不怕一天不顺当？快走吧！”他和颜悦色地劝开了纠缠在一起的两个小伙子， 站在小街中间喊道：“东去的，右边走！前边的，别停住！快走！”人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起了小溪的欢歌。1 .选择括号中正确的字，打“ V二2 .解释下列词语。（1）和颜悦色：（2）畅通无阻：3 .文章标题疏通的含义是：o4 .给每个自然段加个小标题。(1) (2) (3) 5 .文章将 比作小溪，结尾写街上又响起了小溪的欢歌。比喻 o6 .概括短文的主要内容。参考答案1 .缓厉绕详2 . (1)形容和蔼喜悦的脸色。也形容态度和蔼可亲。(2)毫无阻碍地通行或通过。3 .解决纠纷，疏通情感的矛盾4 . (1)堵车原因(2)解决纠纷 (3)恢复平静5 .车来人往的小街 街道又恢复了往日的畅通6 .文章主要写了年轻人为小事你争我吵，之后由一个老大爷出面解决纠纷，赞扬了老大爷明事理、热心肠的美德。