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1、最新部编版-人教版七年级语文上册第二 单元教学设计人教版七年级上册第二单元教学设计单元教学目标：1、能借助于字典、词典工具书，掌握重点字词的含义。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体感知课文内容，领会作者的写作意图，把握文章 主旨。4、推敲重要语句的含义，对文章的内容、写法能发表自 己的见解。5、感受亲情、珍视亲情，联系生活体验，学习尊老爱幼 的传统美德。单元教学主题以及课时安排主题一：别样的爱【教学篇目】：人教版七年级上册教材：秋天的怀念语文主题丛书成长滋味：我和父亲的战争、“无情”二叔却有情主题二：亲情的方程式【教学篇目】：人教版七年级上册教材：散步语文主题丛书：奶奶的手1
2、、自由朗读课文，学习借物抒情的写作方法：这三篇文 章分别借助于哪种事物，表达了什么情感？二者有哪些相似的 地方？2、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，并加以品析，体 会如诗的挚爱。五、课堂总结：亲情就是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒 容;亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤和温暖舒适的怀抱;亲 情就是子女肯定的目光，尊敬的语言和一份小小的礼物.让我们 把亲情的船停泊在爱的港湾，让我们的亲情之花盛开在爱的田六、布置作业：日记一则：选择自己熟悉的事物抒发自己对亲情的理解主题四：自古英雄出少年陈太丘与友期拓展阅读教学设计抚松县兴参学校刘慧教学内容：人教版七年级上册教材陈太丘与友期语文主题丛
3、书蒸饭成粥王右军诈睡教学目标：1 .了解世说新语。2 .疏通文意并积累文言实词。3 .了解古代聪颖机智少年的故事，感受并学习他们身上的 可贵之处。教学流程：一、故事导入成语故事道旁苦李，展示七岁少年王戎的风采， 从而引出本课。二、了解世说新语世说新语是一部记述魏晋士大夫言谈轶事的笔记小说, 由南北朝时期刘宋宗室刘义庆组织当时文人编写而成。全书共 一千与则故事，分德行、言语、政事、文学、雅量等36类， 主要内容为人物品行、清淡玄言和机智应答的故事。今天我们 就去认识几个少年，看看从他们身上我们能学到什么。三、朗读感知（一）自由大声朗读课文，读准字音、停顿、情感。（二）分角色朗读课文。四、疏通文意
4、结合书下注释，疏通文意，讨论解决疑难点。（一）字词.与友期行：约定1 .太丘舍去，去后乃至：舍：舍弃，抛弃；去：离开。2 .尊君在不：通“否”。3 .相委而去：丢下。4 .下车引之：拉。5 .元方入门不顾：回头看（二）句子1 .期日中，过中不至：约定的时间在中午，过了中午朋友 还没有到。2 .非人哉！与人期行，相委而去：真不是人啊！和别人相 约同行，却丢下别人先离开了。3 .友人惭，下车引之，元方入门不顾：朋友感到惭愧，下 了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。四、文本探究（一）友人到底是一个怎样的人？（不守信，粗鲁无礼。）（二）在“友人惭，下车引之时，元方却“入门不顾”是否 失礼？（元
5、方并不失礼，他不惧怕友人的怒斥，他的行为表现 出对友人失信的反感。）（三）从故事中可以看出元方是个怎样的孩子？（有诚信、 知书达理、善于应对、聪颖睿智。）过渡语：在这个故事中，我们感受到了元方身上的守信和 机智。接下来这个故事我们又能看到一个怎样的元方呢？ 一起 来看蒸饭成粥。五、文本链接蒸饭成粥（一）自由大声朗读课文，读准字音、停顿、情感。（二）结合书下注释，疏通文意。（三）为什么会蒸饭成粥？（元方听父亲和客人的议论太 出神，忘记放算子。）（四）从故事中我们得到了哪些启示？（元方好学，诚实，不卑不亢。）王右军诈睡（一）自由大声朗读课文，读准字音、停顿、情感。（二）结合书下注释，疏通文意。（三
6、）如何理解文题中的“诈”？为何使“诈”？怎样使“诈”? （诈在这里指假装。危急关头为了保护自己。王右军在听到王 敦和钱凤密谋叛乱的细节后怕王敦杀掉自己，便假装熟睡。）（四）从故事中可以得到哪些启示？（王右军机智聪颖， 随机应变，临危不乱。）六、小结：在这些少年的身上我们看到了聪明、诚信、睿智、临危不 惧等美好的品质。你还知道哪些少年的故事，给大奖讲一讲， 让我们一起领略他们的风采。作业：拓展阅读，推荐阅读主题从书2“名士风采”。板书设计：自古英雄出少年智陈元方：诚信机智好学不卑不亢（学生可补充）者王右军：聪慧临危不惧主题五寸草春晖（群文阅读）抚松外国语学校葛敏阅读篇目：主题丛书母亲，我不识字的
7、文学导师、母亲的羽衣、回家去问妈妈、儿嫌母丑教学目标：1、学会用多种方法阅读课文，准确把握文章的主要内容。2、深情诵读文本，体会作者所表达的思想情感。3、联系生活，学会体谅父母。教学流程：一、创设情境，引入新课亲情是母亲省吃俭用给我的买书钱，亲情是母亲千辛万苦 为我搭建的上学桥，亲情是母亲记忆里的关于我们的点点滴滴。 让我们带着深爱去阅读这一组文章，感受人间挚爱。二、出示阅读篇目主题丛书母亲，我不识字的文学导师、母亲的羽衣、回家去问妈妈、儿嫌母丑三、选择自己喜欢的阅读方式阅读这四篇文章，并用简洁 的语言概括每一篇文章的主要内容。四、品析细节，感受亲情找出最能打动自己的细节描写，有感情地朗读，并
8、谈出自 己的感受。五、联系生活，阅读提升著名画家梵高说：“爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向 荣。”感谢上苍，让我们的生活充满爱。在你的生活中，有哪 些爱的故事，与大家交流一下。六、深情总结，学会感恩静静地合上带着墨香的书页，眼前总能浮现出我们挚爱的 亲人。在我们受伤时，他们就如春天的微风，轻抚我们的面颊, 在我们寒冷时，他们就如明媚的阳光，温暖我们的心房。无论 我们是失意，还是得意，他们总会不离不弃。让我们在今后的 岁月里，去珍爱我们的亲人，用温柔的心灵去拥抱他们！七、布置作业：回家为父母做一件力所能及的事情，用饱含真情的语言叙 述出事情的经过，写出自己的真情实感。主题六亲情悠悠别样浓七年级上
9、册第二单元读写结合课教学设计吉林省白山市抚松县万良镇中学李秀梅教学目标：知识与能力：品读文章中抒写亲情的细节，感受浓浓亲情。 过程与方法：读中品、品中悟，悟中写。情感、态度与价值观：感受亲情，回馈亲情。教学重点：品读亲情细节。教学难点：关于亲情诗歌的写作。教学过程：一、激情导入，初识亲情之美记得凡高曾说过：“爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向 荣。“按照他的说法来看，那么亲情就是我们人生中开得最久 远的那朵花。因为有亲情，我们的生命多了一抹温柔；因为有 亲情，我们的生命多了一份感动。今天，就让我们共同品读几 组文章，去感受人世间那别样浓厚的亲情。二、品读体味，抒写母爱之美但丁曾说过：“世界上有一
10、种最美丽的声音，那便是母亲 的呼唤。母爱是细腻的，亦是伟大的。首先，让我们共同走 进林希的母亲的存折和梁晓声的第一支钢笔，去感受 那浓浓的母爱。1、品读思考：这两篇文章最感动你的细节是什么？2、这是林希的母爱，这是梁晓声的母爱。生活中，你是 从何处感受到浓浓的母爱的呢？请创作一节小诗表达出来。亲情是母亲。那些啊啊看似却满浸着爱意伴我地走在人生的路上示例：亲情是母亲与众不同的存折那些胎发啊啊乳牙啊看似琐碎却满浸着爱意伴我温暖地走在人生的路上3、学生交流展不。三、品读体味，抒写父爱之美是啊，母爱就是这样细腻，与之相比，父爱则显得更为粗 犷更为强硬。下面，让我们共同走进我和父亲的战争和 无情的父爱这
11、两篇文章，去品味无情背后那浓浓的父爱。1、品读思考：父亲的无情表现在哪些方面？作者为什么认为父亲的这种无情是一种爱呢？2、生活中，你是从何处感受到浓浓的父爱的呢？请创作一节小诗表达出来。亲情是父亲那些啊啊看似却满浸着爱意伴我地走在人生的路上示例：亲情是父亲严苛的历练那些争吵啊哭喊啊看似无情却满浸着爱意伴我顽强地走在人生的路上。3、学生交流展示。四、品读体味，感受失亲之痛是啊，在这个世界上，父母给我们温暖，给我们依靠，而 有一位作家却失去了这份温暖和依靠，让我们共同走进张洁的 世界上最疼我的那个人去了，感受她对去逝的母亲的浓浓 的怀念之情。品读思考：1、母亲去逝后，“我”是怎样怀念母亲的？2、有
12、感情地朗读最后两段，说说从中你读出了作者怎样 的情感？五、品读体味，抒写回馈之美可怜的张洁，母亲的去逝让她如此迷茫，如此伤痛。“树 欲静而风不止，子欲养而亲不待。我们应怎样珍惜自己所拥 有的亲情呢？让我们共同走进当父母老了的时候这篇文章, 去品味面对亲情我们应承担起怎样的责任。1、品读思考：父母希望我们如何对待渐已老去的他们？2、日后你将如何回报父母之爱呢？请创作一节小诗表达 出来。亲情是日后我对你们的与不要担心那些啊不要担心那些啊这虽是人生的无奈却恰恰给了我你们的机会让我可以陪伴你们地走在余生的路上示例：亲情是日后我对你们的陪伴与照顾，不要担心那些吃饭时漏出的假菜啊、口水啊，不要担心母亲，我
13、不识字的文学导师父亲为我蒙耻主题三：挚爱如诗【教学篇目】人教版七年级上册教材：散文诗两首 语文主题丛书纸船寄母亲海马爸爸（1课时） 主题四：自古英雄出少年【教学篇目】人教版七年级上册教材：世说新语 语文主题丛书蒸坂成粥王右军诈睡主题五：寸草春晖（群文阅读）阅读篇目：主题丛书母亲，我不识字的文学导师、 母亲的羽衣、回家去问妈妈、儿嫌母丑主题六：亲情悠悠别样浓（读写结合作文教学）主题一:别样的爱抚松县兴参镇中学杨蕾【教学内容】人教版七年级上册教材：秋天的怀念 语文主题丛书成长滋味：我和父亲的战争、“无情”二叔却有情【教学目标】1、抓住细节描写体会人物形象。那些大小便失禁时弄脏的衣裤啊、鞋袜啊，这虽
14、是人生的无奈，却恰恰给了我回报你们的机会，让我可以陪伴你们幸福地走在余生的路上。3、学生交流展示。六、创作诵读，体悟亲情之美1、小组内将本节课的写作整理成一首较为精彩的诗歌， 并补充上题目。2、小组合作展示诵读，进一步感受亲情、体悟亲情。七、小结：同学们，我们读完了亲情，也写完了亲情。然而读读文章、 写写诗歌对于亲情来说是远远不够的，还需要我们付诸于实际 行动之中去。列夫托尔斯泰曾说过：“抓住幸福的时机，去爱 和被爱吧！”老师想对大家说：让我们抓住幸福的时机，伸出 笨拙的左手去自然地接受亲情，伸出灵敏的右手去用心地回馈 亲情，用我们的双手去热烈地拥抱亲情吧！八、作业2、领会文章别样的爱，联系生
15、活实际，激发学生感恩之心。【教学过程】、谈话导入，激发兴趣:分享你与亲人之间的小故事。生活中我们常常埋怨妈妈的唠叨，爸爸的不近人情，奶奶 的陈旧落伍，但谁又敢说这些平凡的镜头背后没有蕴含别样的 爱呢？今天就让我们一起透过文章追寻爱的脚步。二、学习秋天的怀念，感受无私的母爱。（一）检查字词，夯实基础瘫痪捶打憔悴诀别喜出望外絮絮叨叨（二）研读文本，品读母亲。1、读完文章，你觉得文中的“我”是一个怎样的人？你是从哪些语句感受到的?从哪些语句感受到的?（明确：脾气暴怒无常。（1） “望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃助“我”。）2、“无情”的二叔为什么又让“我”觉得“有情”呢?（明确：为了养
16、成我不依赖别人，自力更生的品性，二 叔不惜装作“无情”，这种“情”，含蓄甚至不近人情，却深沉而富有哲理。）五、真情回忆，感恩亲人:回忆课前你与老师分享的和亲人之间的小故事，此时的你 是否从以前的不理解到有了一丝丝的感动，是否体会到平凡背 后那别样的爱，可以谈一下吗？六、课堂小结，别样之爱：常言道：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待孩子们， 不要像文中的作者那样，永远只能抱有迟到的歉疚和晚来的感 动，不要因为“爱的别样”而有所忽略，请读懂你的亲人们， 请理解他们的爱！主题二亲情的方程式散步拓展阅读教学设计抚松县实验学校胡秀霞教学内容：人教版七年级上册教材：散步语文主题丛书：奶奶的手母亲，我不识字的
17、文学导 师父亲为我蒙耻课时安排：一课时教学目标：1、整体感知课文，练习朗读和圈点勾画，积累语言。2、抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，领悟课文深长的意味。体会字里行间浓浓的亲情。教学流程：一、深情导入用时间都去哪了导入新课，这是一首红遍大江南北的 歌，他告诉我们树欲静而风不止，子欲养而亲不待。亲情是我们最宝 贵的财富，也许它不如爱情一样轰轰烈烈，不如故事一样丰富多彩，它好 比涓涓细流，润物无声，它在最平凡最不起眼的地方静静的开放，哪怕是 小小的一次散步，今天我们就一起走进莫怀戚的散步，体会平凡中的亲 情与幸福。二、了解作者、检查字词莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大 明
18、。当代作家。1980年开始文学创作。其中一篇小说诗礼 人家曾获“四川文学奖”。著有莫怀戚中短篇小说选。其 作散步被选入苏教版初二语文第二十二课，也被选入了2013年人教版初一上册语文第一课。莫怀戚先生于2014年7 月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。弄清下列词语的意思。信服：相信并佩服。嫩芽：初生而柔弱的芽。霎时：短时间。水波粼粼：形容水十分明净。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。粼粼，形 容波光。三、整体感知（一）自由大声朗读课文，读准字音、停顿、情感。（二）学生读课文（三）请根据记叙文的六要素概括文章内容。四、文本探究1、你喜欢文章中的哪一个人物？结合文章内容说一
19、说。 按照“我喜欢文中的- ,因为文中说： “”,我从中读懂了他的 的格式回答问题。2、勾画文中你喜欢的语言，进行圈点勾画，说一说喜欢的理由。也可以试着写一些。过渡语：亲情幸福的这个方程式结果是一样的，但是表达 的方式却是不同的，夕阳下一家四口简单的散步是一种表达方 式，下面我们来一起读一读其他的亲情方程式吧。五、文本链接1、请同学们自由读奶奶的手母亲，我不识字的文 学导师父亲为我蒙耻这些文章，利用圈点勾画的方式读课文。2、以亲情是,不仅,还是的格式解读对文本的理解，体会不同方式的浓浓亲情。六、拓展阅读：一千个读者有一千个哈姆雷特，但是一千种亲情的方程式 都只有一个答案，那就是浓浓亲情，请同学
20、们也认真的去体会 一下你自己身边亲情的方程式，享受这浓浓亲情，漫漫幸福。作业：推荐阅读主题从书2“幸福亲情园”板书设计：亲情方程式X是散步中的心中有你X是家长会里的红红之手=X是省吃俭用中的小书本X是李处长家里的屈膝一跪亲情主题三挚爱如诗抚松外国语学校葛敏教学内容:人教版七年级上册教材金色花荷叶母亲语文主题丛书纸船寄母亲（冰心）海马爸爸（姜钦峰）教学目标：1、深情朗读，深刻领会母爱的勇敢、无私。2、学习借物抒情的写作方法，从诗句中感悟父母挚爱的 伟大与美好。教学重点：反复诵读，推敲重要语句的含义，品味诗歌的情感。教学难点：学习借物抒情的写作方法。教学流程：一、创设情境，深情引入：“母亲啊！天上
21、的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的 风雨来了，我只躲到你的怀里。“冰心用饱含真情的语言倾述 了自己对母亲的眷恋，我们也一直沐浴在母爱的阳光里，也想用我们的真情表达我们对母亲的感激。今天，就让我们一起走 进冰心的荷叶母亲，去体会如诗的挚爱。二、朗读课文，整体感知：（一）、初读课文，强调易错的生字，夯实基础。（二）、速读课文，概括文章内容。（三）、品读课文，体会文章情感1、找出文章中描写荷叶的句子，有感情地朗读，思考： 作者笔下的荷叶和你看到的荷叶有什么不同？2、作者笔下的荷叶仅仅是荷叶吗？作者赋予了它怎样的 深刻含义？3、荷叶和母亲有哪些相似的地方？归纳写作方法：借物 抒情三、总结写法，感受母爱：借物抒情是一种常见的写作方法，它的特点是寓情于景， 情景交融，它是通过对景物的描写抒发自己的感情。文章就是 借助于荷叶，写出了母爱的勇敢、无私。如果让你来写母爱， 你会借助于哪种事物？四、走进丛书，学习写法出示阅读篇目：金色花、纸船寄母亲、海马爸爸