《2022届四川省绵阳市三台县三台高三一诊考试语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届四川省绵阳市三台县三台高三一诊考试语文试卷含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0. 5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、下列各句没有语病的一句是（）A.外国科学家研究发现，人类的大脑无时无刻在变化，而不仅仅是在婴儿时期。神经科学家将大脑的这种特性称为 可塑性。B.近期，全国各地普降大雨，肆虐的洪水从南向北，溃我堤坝、吞我沃野、淹我城市，给我国人民生命和财产造成 巨大威胁。C.据国外媒体报道，全球最大的民用与军用飞机制造商波音公司，近日向美国专利
2、商标局申请了一项有关太阳能无 人机的专利。D.在一个人的各个年龄段，不论是5岁还是50岁，女性都比男性更具生存优势，这也解释了为什么百岁寿星女性居 多的原因。2、下列各句中加点词语的使用不恰当的一项是（）A.在中国共产党第95个生日即将来临之际，我校举办了演讲比赛。在比赛中，各位选手激情四射，感情饱满，巧舌 如簧，给师生们留下深刻的印象。 B.近日，调查机构发布了针对家庭用户的一份调查报告，报告显示，用户对于WiFi的需求与日俱增，已经高居第二 位，甚至超过了对电视等的需求。C.在公共场合，如果你遇到有人需要帮助，你是无动于衷，还是伸出援手？对于有良知的人来说，应该是毫不犹豫 选择后者。D.对
3、于困扰我多年的一个问题，一位老农看似无心地回答却让我有一种醍醐灌顶的感觉，看来我对生活理解还是肤 浅的。3、阅读下面的文字，完成下面小题。谈到读书，不能不提及阅读时的姿态。你的书，是放在膝益还是拿在手中，是 还是随便翻翻，（ ）。为什 么？往深里说，涉及阅读时的心态，还有阅读的志趣与方法的讲究等，都与阅读效果有关。鲁迅在且介亭杂文。随便 翻翻中说，自己有个“随便翻翻”的阅读习惯：“书在手头，不管它是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或 者读几叶内容”；不用心，不费力，拿这玩意来作消遣，明知道和自己意见相反的书要翻，已经过时的书也要翻，翻来 翻去，眼界自然,不太容易受骗。这“随便翻翻”的意思
4、，接近陶渊明五柳先生传所说的“好读书，不 求甚解“。可必须记得，鲁迅说了，这不是读书的全部，是“当作消闲的读书”，“如果弄得不好，会受害也说不定 的“。这就是鲁迅杂文的特点，怕你 说完了，自我调侃，甚至自我消解，让你培养独立意志与 精神。A.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸他郡如此者众、愿均其赐于天下,从之 B.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐于天下从之 C.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸,他郡如此者众,愿均其赐于天下从之 D.会公鼎造朝、大臣谕上嘉纳之意公鼎曰一郡获安诚为大幸他郡如此者众愿均其赐,于天下从之 2.下列
5、对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是() “进士”指中国古代科举考试中殿试及第者。“进士”分等级，一甲三人，分别赐进士出身、同进士出身、进士 及第。A. “大理”即大理寺，官署名，专门负责刑狱案件的审理，其长官为大理卿，即大理寺卿，位九卿之列。B. “旬日”指十天，有时也指时间不长。古代把一个月分为三个部分，每个部分为十天，分别为上旬、中旬、下旬。C. “乞归”指请求辞职回乡，类似的词语还有“乞骸骨” “致仕”等。3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是() A.大公鼎心怀大局，思虑周全。辽东地区发生水涝，官府大规模调发壮丁来修缮堤防，他力陈征役之弊，朝廷最终 停止了劳役。B
6、.大公鼎体恤百姓，务于教化。他任良乡县县令期间，为百姓减省催役，重视农桑，兴办学校，使百姓顺服，并得 到教化。C.大公鼎为官耿直，忠于职守。他调任长春州钱帛都提点时，公主按照惯例向他借钱，他予以拒绝，即使被埋怨责 骂也不为所动。D.大公鼎以诚待人，令人信服。东京盗贼发动暴乱，百姓也互相猜忌、争夺，他向百姓陈说祸福，发给盗贼凭证， 劝他们改过，众人都听从命令。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语(1)公鼎独曰：“边障甫宁，大兴役事，非利国便农之道。”(2)时人心反侧，公鼎虑生变，请布恩惠以安之，为之肆赦。11、阅读下面的文言文，完成小题。吕太后者，高祖微时妃也，生孝惠帝、女鲁元太后。及高祖为汉王
7、，得定陶戚姬，爱幸，生赵隐王如意。孝惠为 人仁弱，高祖以为不类我，常欲废太子，立戚姬子如意，如意类我。戚姬幸，常从上之关东，日夜啼泣，欲立其子代 太子。吕后年长，常留守，希见上，益疏。如意立为赵王后，几代太子者数矣，赖大臣争之，及留侯策，太子得毋废。吕后为人刚毅，佐高祖定天下，所诛大臣多吕后力。高祖十二年四月甲辰，崩长乐宫，太子袭号为帝。吕后最怨戚夫 *人及其子赵王，乃令永巷囚戚夫人，而召赵王。王来未到孝惠帝慈仁知太后怒自迎赵王霸上与入宫自挟与赵王起居饮食太后欲杀之，不得间。孝惠元年十二月，帝晨出射，赵王少，不能蚤起。太后闻其独居，使人持鸩饮之。孝惠还，赵王已死。太后遂断戚夫人手足，去眼，仓耳
8、，饮瘩药，使居厕中，命日“人彘”。居数日，乃召孝惠帝观人彘。孝 惠见，问，乃知其戚夫人，乃大哭，因病，岁馀不能起。孝惠以此日饮为淫乐，不听政，故有病也。七年秋，孝惠帝崩。发丧，太后哭，泣不下。留侯子张辟强为侍中，年十五，谓丞相日：“太后独有孝惠，今崩，哭不悲，君知其解 乎？ ”丞相日：“何解？ ”辟强日：“帝毋壮子，太后畏君等。君今请拜吕台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及 诸吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸矣。”丞相乃如辟强计。太后说，其哭乃哀。吕氏权由此起。 太后称制，议欲立诸吕为王，问右丞相王陵。王陵日：“高帝刑白马盟日非刘氏而王，天下共击之。今王吕氏，非 约也。”太后不
9、说。问左丞相陈平、绛侯周勃。勃等对日：“无所不可。”太后喜，罢朝。十一月，太后欲废王陵，乃 拜为帝太傅，夺之相权，乃以陈平为右丞相。 (节选自史记-吕太后本纪).下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.王来未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎赵王霸上/与入宫自挟/与赵王起居饮食/B.王来/未到/孝惠帝慈仁/知太后怒/自迎赵王霸上/与入宫/自挟与赵王起居饮食/C.王来/未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎赵王霸上/与入宫自挟/与赵王起居饮食/D.王来未到/孝惠帝慈仁知/太后怒/自迎赵王霸上/与入宫/自挟与赵王起居饮食/1 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.太子，两汉时指皇帝、
10、诸侯王的继承人，诸侯王的继承人后来称“世子”。B.崩，专指古代皇帝死亡，也叫“驾崩”，取江山少了支柱而会崩塌的意思。C.留侯，指张良，凭借出色的智谋，协助刘邦赢得楚汉战争，建立大汉王朝。D.太傅，中国古代职官，始于西周，为帝王之师，掌管礼法，位列三公之一。2 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.吕后追随高祖，因子后宫显贵。吕后在高祖很年轻的时候就做了他的妃子，后来又生下孝惠帝和鲁元公主，最终 在后宫中贵为皇太后。B.吕后憎恨戚姬，除掉戚姬母子。因受高祖宠幸，戚姬想要将自己的亲生儿子赵王推为太子，这触犯了吕后的利益, 最终戚姬母子被害。C.吕后为人狠毒，没有容人之量。吕后费尽心机
11、将戚姬的儿子赵王毒死，又命人将戚姬做成了 “人彘”，并且叫儿 子孝惠帝来观看“人彘”。D.昌后任性擅权，培植外戚集团。面对孝惠帝之死，吕后并没有因丧子而痛彻心廓，反而处心积虑地培植吕氏政权, 最终得以僭越皇权。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)吕后年长，常留守，希见上，益疏。(2)王陵日：“高帝刑白马盟日非刘氏而王，天下共击之。今王吕氏，非约也”。12、阅读下面的材料，根据要求写作。张华,生前系第四军医大学二大队学生。1982年7月11日，一位老人在公共厕所通粪便时，落入粪池。张华听到 呼救声，毫不犹豫地下到3米深的粪池内，奋力抢救,不幸被浓烈的沼气熏倒在便池中，因严重中毒窒息，抢
12、救无效，光荣 牺牲，年仅24岁。被中央军委追授“富于理想、勇于献身的优秀大学生”荣誉称号。以上是2019年“最美奋斗者”建议人选张华的事迹简介。但有人认为张华为救掏粪老人而牺牲是“金子换石头”，你 是如何看待对英雄的不同声音的?要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信 息;不少于800字。参考答案1、C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成 分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“无时无刻在变化”不合逻辑，属于否定失当，在“无时无刻”之后加“
13、不”。B项，“给我国人民生命和财产造成巨大威胁”搭配不当，“财产”与“威胁”搭配不当，可以修改为“给我国人民 生命造成巨大威胁，给财产带来巨大损失”。D项，“这也解释了为什么百岁寿星女性居多的原因”结构混乱，把”的原因”去掉。故选C。2、A【解析】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩 和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 A项，巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。含有贬义，语境主要讲“演讲比赛”，不合语境。B项，与日俱增：用于人的思想感情，指随着时间的推移而不断增
14、长。修饰“需求”，符合语境。C项，无动于衷：意思是一点儿也不心动。指心里一点不受感动，一点也不动心。主要讲“遇到有人需要帮助”时， 是一点不关心，还是，符合语境。D项，醍醐灌顶：比喻听了高明的意见使人受到很大启发。也形容清凉舒适。修饰“感觉”，使用正确。故选Ao3、1. C2. BD【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语
15、（词 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一空，“正襟危坐”与“道貌岸然”都有神态严肃之意，但“道貌岸然”含贬义，用于嘲讽人，不符合语境。第二空，“开朗”也有“开阔”的意思，但“开朗”还有明朗之意，文中与“眼界”搭配，用“开阔”比较恰当。第三空，“胶柱鼓瑟”是比喻固执拘泥，不知变通，而“邯郸学步”比喻一味地模仿别人，不仅没学到本事，反而把 原来的本事也丢了，根据语境，用“胶柱鼓瑟”比较恰当。第四空，“怀疑
16、”是指心中存疑，“质疑”是提出疑问，文中与“精神”搭配，用“怀疑”比较恰当。故选C。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。本句的上文谈的是“阅读时的姿态”，下文指出“都与阅读效果有关”，据此排除A. C两项；文本没有涉及阅读的姿态好与不好的问题，故排除D。故选B。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问
17、题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。A项，语序不当，可把“往深里说”移至“还关涉阅读的志趣与方法等”前；B项，搭配不当，可去掉“的讲究”，并把“有”改为“关涉”；C项，成分残缺，可把“不但”改为“这”。故选D。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。4、1. BD2. D【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该
18、词语的语言环境；注意对 近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，行云流水：形容文章、书画等自然不受约束，就像漂浮着的云和流动着的水。无衣无缝：比喻事物周密完善, 找不出破绽或漏洞。根据上文“以其作品黄州寒食帖来说”可知，形容的对象是书法作品，无衣无缝强调的是事 物周密，故选行云流水；第二处，信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。信马由缰：比喻漫无目的地 闲逛或随意走动。根据上文“其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的
19、缓急等”可知，语境强调的是运用纯熟, 信马由缰强调的是闲逛或走动，故选信手拈来；第三处，浑然天成：形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指两个 人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。相得益彰强调两者的配合，语境形容的对象是作品，没有 两者关系，故选浑然天成；第四处，悠然自得：形容自由清闲、心情舒畅。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定、不慌不乱。根据上文“兰 亭集序则不仅全篇内容”可知，语境形容的是兰亭集序的内容，泰然自若强调是紧急情况，故选悠然自得。故选B。1 .本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前
20、文或后文相照应的语句即 可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。根据上文“如前赤壁赋，其字形多欹侧, 笔法既继承王羲之等前人笔意，又自由不拘”可知，从逻辑关系上看，应与下文是因果关系。而“进而”表递进；“因 此”才表因果，排除AB。从上下文逻辑意脉贯通上看，先言“端整沉着”，后表“颇具跌宕摇曳之姿”，排除C项。 故选D。2 .本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。注意在平时的学习中多积累病 句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同
21、类型病句的特点。关联词“不仅而且”表递进关系，按照逻辑 关系，应先“内容”后“笔法”，故排除AC； ”这不仅诗的内容中鲜明可感”缺少介词“在”，语意不连贯，故排 除B项。故选D。【点睛】结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选 项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。 对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子, 先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，
22、应 尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1. A2.耻于闲居又无所事事而无奈。正值当年，因遭人陷害，耻于疏懒闲居，志向难伸。面容憔悴，白发上头而无奈。 正在应当为国家效力之时，胸中纵有激愤不平之气，奈何华发改朱颜。想隐居又怕有人猜疑而无奈。词人想隐居沧 浪亭，做一名寒潭钓翁，又怕一些政敌和无事生非之人猜忌。撑船而行面对世间波澜而无奈。词人在进与退的矛盾 中，流露出既有反抗又有无奈的深深惆怅。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对
23、，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首词的理解和分析，不正确的一项”。A项，”写出了太湖岸和洞庭山的雄奇”中“雄奇”错误，如上阕词人用“潇洒”“淡伫”来写“太湖岸” “洞庭 山”，湖水是充盈的，洞庭山是静静伫立的，所以这里展现的太湖岸和洞庭山的特点应为“秀美”。故选A。1 .本题考查学生理解概括诗歌内容，分析品味诗歌情感的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如“词的 下片从哪些角度来写词人的无奈的”，然后梳理下片的内容，看哪些内容能展现词人的无奈。如“丈夫志，当景盛，耻疏闲”意思是“胸怀
24、着干一番事业的大志，如今正当身强力壮的年华，耻于投闲置散隐居水 乡”，由此可知，词人对于当下的闲居生活是无奈的，他的内心是抗拒和排斥这样的生活方式的。如“壮年何事憔悴?华发改朱颜”意思是“为什么壮年时就面容憔悴，容颜变得衰老，白发苍苍”，词人想要为国效力, 却无法抗拒年华的逝去，这是因年华流逝的无奈。如“拟借寒潭垂钓，又恐鸥鸟相猜，不肯傍青纶”意思是“真想在寒冷的潭水中垂钓，但是又担心鸥鸟猜疑妒忌，使 鱼儿都不肯游近钓丝旁”，词人欲凭临寒潭隐居，却担心不被鸥鸟信任和接纳，这里流露出的是想要隐居又怕人猜疑 的无奈。如“刺棹穿芦获，无语看波澜”意思是“还是划着小舟穿过芦荻去，默默地观看湖面浪涌涛荡
25、”，此处的“波澜”既 是指自然界的水波，也是指世间的波澜，面对这些波澜，词人“无语”的背后展现出的是进退的两难，既想要反抗， 却又无法反抗。6、（1）功在不舍（2）正襟危坐（3）万里悲秋常作客（4）雄姿英发（5）落英缤纷（6）秋风萧瑟 （7）能竭其力 （8）思接千载【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累， 同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“襟” “作” “姿”“缤纷” “萧” “竭” “载”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式
26、默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1.在文中渲染出一种凝滞、萧条的气氛，形象地流露出作者对“古渡”逝去的感伤心情，表达对过往岁月的怀念。2 .起到强调作用。加强了作者对过去生活的留恋不舍之情和对现实的反思效果。3 .作者对时代的进步是肯定的，人们不用再去经历惊险和危机；但是人们也不再经历
27、原汁原味的自然生活，而只能成 为生活的旁观者，透露了遗憾之情。4 . AC.胡同文化安分守己、逆来顺受5 .矛盾。社会转型时期新事物与旧事物的难免冲突。”向前的生活”必定是以牺牲旧事物中的美好因素作为代价的， 就如文中桥的建成，必然使“古渡”及其美好的东西消亡。不矛盾，“古渡”只是一种形式，形式消亡了，现代文明中只要坚守“朴化的韵味”，保持一份质朴，“向前的生活” 依旧是美好的。【解析】.本题考查学生对重要句子的赏析能力。作者本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答。有指定就问题 回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的 思
28、想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等中间，过渡照 应，承上启下结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。由“最后的一只渡船，静静地泊在那里，船底已浸满了水，有一只长嘴巴的翠鸟立在船头，纹丝不动。一切都表明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，己渐渐老去”中“静静的”、“最后的”、“纹丝不动”写出了古渡的沉寂、萧 索。并联系第一段古渡的“喧哗与生机”。可知结构上与文章开头处渡口的“喧哗与生机”形成对比。内容上，表达了对 过去的事物、生活消逝的怅惘之情。1 .本题考查学生对重要段落的赏析能力。作者本类题型，学生需结合句子或段落在文章中位置来回答。有指
29、定就问题 回答，没有指定，一般从内容和结构两方面来回答。内容上，内容的充实作用；主题的深化、升华作用；寄托作者的 思想感情等。结构上，开头，统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调，制造悬念，推动情节发展等中间，过渡照 应，承上启下结尾，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志等。文章(5)段，独句成段，“那一页的生活，已被翻了过去”，内容上，把生活的流逝比作“书页”翻过去了，生动形象 的强调了时间、生活一去不返，也对作者表达对“已被翻了过去”的一页的怅然留恋、对现实的反思加强了效果。同 时结合下文“有多少像这样的生活场景封存在我们的记忆仓库里”可知，引出对下文对现实的反思。2 .本题考查学生对作者情感
30、的探究能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：第2段、第4段在写到洪峰来临, 人们表现的态度时运用了对比的手法，说出其中作者所包含的情感。然后回到文章中去通读文章，梳理文章内容，勾 画答题区间，最后结合文章内容进行分析概括。由第2段“可是，有几次洪峰下来的时候，浊浪滚滚漫过堤坝，河面上漂浮着枯枝败叶，打着旋儿推操向前，这时的 古渡和渡船就难免出现惊险、慌乱的情景，尤其是暮归十分”可知，以前人们面对洪峰来临是惊险、慌乱，特别是是 暮归十分。由第4段“涨水时节，反倒有不少闲人站在桥上，看着洪波涌起惊涛折案。那指指点点的从容神情，全然是欣赏的样 子”可知，多年以后人们面对洪峰来临是从容、欣赏的样
31、子。由“那些日子，这条河上没有一座桥，靠一只木船来回渡河，终年无绝”和“反倒有不少闲人站在桥上”可知，人们 不再依赖木船来回渡河，有了桥，人们不用再经历惊险和危机就可以过河，这是作者对时代的进步是肯定的。由“古渡苍老，河水悠悠，连同这纯朴的生活悄悄流逝”和“一切都表明，一茬一茬的船工，结束了撑船岁月，已渐 渐老去”可知，人们也不再经历惊险的自然生活，但也只能成为“全然是欣赏的样子”的生活的旁观者，对此作者在 字里行间透出遗憾之情。3 .本题考查学生筛选和整合信息的能力，此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进 行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句
32、；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，”反映了他们快乐、纯朴却原始落后的生活方式”错误。第2段通过乡人渡河的众多细节，是为了反应他们总 是充满生机和喧哗。C项，“黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些”错误。由第7段“我又看了几部重拍片，黑白 换成了彩色，演员队伍也换了另一拨，主要角色漂亮多了，动作也表演似的，眉宇间巧多于拙，那种能表现苦难、风 霜的背景如风飘散。在我看来，拍出一些没有时代特征的片子来，让人眼睛看着，情感却无从附着”可知，作者并不 是“黑白片在追忆往事，表现人物上效果可能比彩色片更好一些”而是重拍片”动作也表演似的，眉宇间巧多于拙”、 “没有时代特征”、“让人眼睛看
33、着，情感却无从附着”。故选A、Co.本题考查学生对文章的分析概括及对课内文章的掌握能力。作答本类题型，学生应首先明确题目要求：本文与教材 中汪曾祺的 在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物则有、的特征。然后回到文章中去通读文 章，梳理文章内容。文章虽是写古渡，其实是表达对以“古渡”为代表的带有“朴化”韵味的事物的怀念。本文与教材中汪曾祺的胡同 文化在内容上有相似之处，而在汪曾祺笔下的人物则有安分守己、逆来顺受、随遇而安、知足常乐等的特征。4 .本题考查在理解文意的基础上，对作品进行个性化解读的能力。本题虽然是一道开放性的题目，但作答时要立足文 本，依据原文的内容作答，作答时要有理有据，言之成
34、理。此题答矛盾或不矛盾均可。如谈矛盾，需点出社会转型时 期，新事物与旧事物的冲突在所难免。就如文中长桥的建成“残垣断壁的古宅换成了高楼大厦，长衫对襟也剪裁成了 时髦短装，再如家居用具，葫芦瓢、蓑衣、木桶，无不换成了铝合金或塑料制品”，必然使“古渡”及其美好的东西 消亡，”向前的生活”必定是以牺牲旧事物中的美好因素作为代价的。如谈不矛盾，需强调的是“古渡”只是一种形式，形式消亡了，然在现代文明中只要坚守“朴化的韵味”，像文中“有 许多过去极为普通的日用品，已经成为民俗博物馆的藏品”，保持一份质朴，“向前的生活”依旧是美好的。8、1.第段运用了插叙，补充交待了 “老病鬼”的病情，以及我们对他的态度
35、，为后文他努力接近人群的叙述作铺 垫；他向我央求冰棒棍的事，则是为后文送我知了笼的情节作伏笔。2 .“大模子”身体强壮，乐于在人群中积极表现，与“老病鬼”的瘦弱及他与人群的疏离形成反差；“大模子”教“老 病鬼” 口吐白沫骗奶奶的情节，反映出我们对“老病鬼”颐指气使的态度；“大模子”转告“老病鬼” “我”的知了 不叫，推动了情节的发展。3 .全文围绕着与车前草一样不起眼的人物进行构思；前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬念；第段仔细描摹了我 们蹲在窗台下所看到的车前草的样子，与上文老病鬼的人物特征相吻合；后文写老病鬼给我送来的笼子上沾有车前草 叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不易；最后卒章显志，
36、用车前草的花语，点明不起眼的人为了引起人们关注而 做出的努力。全文对车前草着墨不多，但是处处画龙点睛，推动情节，揭示主旨，构思可谓独具匠心。4 .本文揭示了生活中我们常常会忽视一些卑微不起眼的人，他们为了等待人们的关注付出了巨大的努力，这种等待往 往是艰难和漫长的，有时可能没有结果；这对于我们理解人与人的关系、理解人的生存状态很有启示作用；在生活中, 我们应当对于那些卑微不起眼的弱势者，给予更多的关注，使卑微者得到更多的肯定和温暖。【解析】.本题考查段落在文中的作用。作答时，一般从三方面入手，一是段落表达的内容以及作者的情感；二是段落使用的 手法；三是段落在文中结构上的作用。第段主要写老病鬼有
37、过敏性哮喘病，并且病情严重，来上课的时间不多，所以大家与他交往不多。而八月的车前 草这篇文章，正是通过老病鬼这个不起眼的人物形象，告诉大家一个道理：因为不起眼，所以期望引起人们注意， 并在自己身边留下足迹。从写作手法上看，第段运用了插叙手法；从内容上看，补充交待了 “老病鬼”的病情，以 及我们对他的态度；从结构上看，为后文他努力接近人群的叙述作铺垫；文中还交代了他向我央求冰棒棍的事，则是 为后文送我知了笼的情节作伏笔。1 .本题考查人物形象在文中的作用。次要人物形象，往往有以下作用：与主要人物形成对比或衬托，使人物形象更鲜 明；或者在文章结构上起推动情节发展的作用；丰富文章的内容，对表现文章中
38、心有一定的作用。在文章第二段，“大模子”拍着胸脯要爬到树上去捉知了，可是块头最大的他却没有成功，这就与后面“老病鬼”瘦 弱却想出法子让人捉到知了形成对比，表现了 “老病鬼”是一个聪明的人，也用“大模子”的在人群积极表现反衬出“老病鬼”因为瘦弱多病而与人群疏离的事实。在“老病鬼”说到奶奶那里骗取面团时，“大模子”说，“要是你奶 奶不肯，你就立刻发作哮喘，倒在地上，嘴里吐白沫”，这一情节表现出大家对“老病鬼”颐指气使的态度，正是大 家对“老病鬼”这种不屑的态度，更让“老病鬼”渴望自己被大家重视；“我”发现自己捕捉的知了不会鸣叫，“大 模子”转告“老病鬼”“我”的知了不叫，所以才有了下文中把自己的知
39、了送给“我”，并说出了他的心声：一直希 望我能多跟他说说话。所以“大模子”告诉“老病鬼”这一事件，推动了情节的发展。2 .本题考查赏析题目的作用。题目常见的作用有：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；设置悬念；贯穿始 终的线索；突出人物的形象或者性格；推动（暗示）情节发展；突出主题；吸引读者等。题为八月的车前草，前四段丝毫没有提及车前草，留下了悬念；全文写车前草的笔墨却不多，但是文章却是围绕着 一个与车前草一样不起眼的人物“老病鬼”进行构思的，“老病鬼”体弱多病，因为生病，所以与人交往不多，但是 他渴望被大家重视，并为之积极努力，想办法捉知了、偷面团、把自己会叫的知了连同笼子送给“我”，
40、“老病鬼” 这样做就是想让大家注意自己，“老病鬼”的形象与车前草的不引人注目极其相似。文章第段仔细描摹了我们蹲在 窗台下所看到的车前草的样子，“车前草的花不是那种大花朵，没有一片片的花瓣，说是花，不如说是粗粗的草”“车 前草的花也没有五颜六色的浓彩，就是淡淡的绿色，草色青青，草香浅浅”，车前草在作者的笔下是普通的，与文中“老病鬼”的人物特征相吻合。后文写老病鬼给我送来的笼子上沾有车前草叶子，与前文情节照应，显示笼子来之不 易。文章最后卒章显志，用车前草的花语“留下足迹”，点明不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力，作者通过 车前草对“老病鬼”的言行举止也有所感悟，进而揭示了文章的中心。3 .本
41、题考查学生评价分析文章主题的意义。作答时，首先通读全文，把握文章主旨，然后结合社会现实，评析主旨在 社会中、生活中的意义，以及给人们带来的感悟和反思。文章却围绕着一个不起眼的人物“老病鬼”展开情节叙述，“老病鬼”体弱多病，因为生病，所以与人交往不多，但 是他渴望被大家重视，并为之积极努力，想办法捉知了、偷面团、把自己会叫的知了连同笼子送给“我”，“老病鬼” 这样做就是想让大家注意自己。文章最后通过车前草的花语“留下足迹”，点明“老病鬼”的形象与车前草的不引人 注目极其相似，也点明像“老病鬼”那样不起眼的人为了引起人们关注而做出的努力。本文揭示了生活中我们常常会依次填人文中横线上的词语，全都恰当
42、的一项是邯郸学步怀疑邯郸学步质疑胶柱鼓瑟怀疑胶柱鼓瑟质疑邯郸学步怀疑邯郸学步质疑胶柱鼓瑟怀疑胶柱鼓瑟质疑A.正襟危坐开朗B.道貌岸然开阔C.正襟危坐开阔D.道貌岸然开朗 2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.阅读的心态不同，心情也不一样B.阅读的姿态不同，效果也不一样C.阅读效果的好坏与阅读的心态相关D.阅读的姿态好，阅读效果自然就好3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.往深里说，这涉及阅读时的心态，还关涉阅读的志趣与方法等，都与阅读效果有关。B.这涉及阅读时的心态,再往深里说,还有阅读的志趣与方法的讲究等,都与阅读效果有关。C.不但涉及阅读时的心态，再往深里说，
43、还关涉阅读的志趣与方法等，都与阅读效果有关。D.这涉及阅读时的心态，再往深里说，还关涉阅读的志趣与方法等，都与阅读效果有关。4、阅读下面的文字，完成下面小题。宋人的“意”如何呢？大概看来它几乎是晋人之韵的重现。苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性，一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法，苏轼主张“书初无意佳乃佳尔”，黄庭坚不吝以“天然自工”来赞美。 以其作品黄州寒食帖来说，写得, 一气呵成。其中字体大小的变换、力度轻重的控制与节奏的缓急等，都 是,毫无做作之态。然而即使这件 的作品，其韵味也与兰亭集序不大一样。首先是强烈的个性。 全篇几乎都用外露的侧锋笔法，而字的大小、力度和行笔的节
44、奏也起伏剧烈；如前赤壁赋，其字形多欹侧，笔法既 继承王羲之等前人笔意，又自由不拘，（）,尽显其书法个性，即“端庄杂流丽，刚健含婀娜”。兰亭集序则多以中锋行笔，优雅从容，在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。这不仅在其笔法 的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中每每可见，而且诗的内容中也鲜明可感;而兰亭集 序则不仅全篇内容显得,只在篇末一点淡淡的忧伤，而且在书写的过程中，也以轻松的方式保持着字形和章 法各方面的流畅，不令其产生突兀的阻滞。因此，前者表现出较为浓郁的“意”，后者则显得“无为而治”。概括来说，晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字，而宋人的
45、“意”，更多关注的是书法主体的审美情操与 艺术功力。1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.行云流水信马由缰相得益彰悠然自得B.行云流水信手拈来浑然天成悠然自得忽视一些卑微不起眼的人，他们为了等待人们的关注付出了巨大的努力，当“老病鬼”犯了哮喘病，还气喘吁吁跑过 来给“我”送知了和笼子时，他说，“他一直希望我能多跟他说说话，在他听到大模子说了我的事后，他想把自己的 知了送给我。他说，他一直在等候，希望这是一次机会”，可见这种等待往往是艰难和漫长的，有时可能没有结果； 这对于我们理解人与人的关系、理解人的生存状态很有启示作用；在生活中，我们应当对于那些卑微不起眼的弱势者, 给予更多
46、的关注，使卑微者得到更多的肯定和温暖。9、1. BB2. D【解析】.此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读 全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。B项，“功能并不是行为者所自觉的”错误，原文是“功能并不一定是行为者所自觉的，而是分析的结果”，改为“不 一定是。故选B。1 .本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，”为了说明现代社会的特征，
47、作者把乡土社会和现代社会对照起来论述”错误，为了说明乡土社会的特征（变 迁）。故选B。2 .本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后 将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。D项，”在乡土社会中欲望可以作为行为的指导”说法绝对，原文”在乡土社会中欲望经了文化的陶冶可以作为行为 的指导”。故选D。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构 和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出 文中的关键词语、
48、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将 题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文对比异同找选项。一定 要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是 排除干扰项，确定正确答案。10、 1. cA2. D（1）只有大公鼎说：“边境要塞刚刚安宁，大规模征僻役，不是造福国家便利农业的方法。”（2）当时人心不安，大公鼎忧虑发生变乱，请求布施恩惠来安定人心，（皇上）因此大赦天下。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本句找出句中名词代词“公鼎”“朝”“大臣” “上”“一郡” “幸（幸运的事）”“他 郡” “此