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1、课题：16、音乐之声(选文)勒曼一、教学内容及其分析1、内容音乐之声是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女 主人公玛丽亚的形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头 部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第 二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表 情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱 歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧 本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。2、分
2、析教学本文，应根据单元教学要求，引导学生分角色朗读，让学生在朗读的基础之上去体 会作者的思想情感，同时品味和赏析。激发学生主动参与的积极性，培养学生对戏剧的品评 鉴赏能力。，二、教学目标分析1、目标(1)积累词语，掌握峥崂、嬷嬷等词的读音，理解鳞次栉比、顶礼膜拜等词的词义，并 学会运用。(2) 了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。(3)把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。(4)结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。2、分析(1)能正确流利地朗读课文。（2）能把握课文内容,理清思路，体会作者所表达的情感。（3）增强学生对戏剧的品评鉴赏能力三、教学问题分析引
3、导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美 好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求.四、教学支持条件分析为了充分调动学生主动参与的积极性，可在导入环节和自学思考时展示一些戏剧的图片 或用多媒体展示。五、教学过程（一）基本流程导课读课文一一自学思考一一讨论明确一一目标检测一一小结（二）教学情境1、导入戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣 赏大型的音乐故事片音乐之声。（多媒体出示课文标题）2、朗读课文，疏通字词。要求：学生放声朗读课文，给下列加点生词注音。峥噪（zheng rong ）山麓（I
4、Ci ）鳞次栉比（zhi）涟漪（lion）伫立（zhu ） 嬷嬷（mG mo ）虔诚（qian）按捺（na）忏悔（chan）众说纷纭（yun ） 设计意图：学生整体感知课文内容，扫清字词障碍，积累生词。师生活动：学生放声自由朗读课文（给学生5分钟的时间），划出不会读的字词和不懂的、 有疑问的语句，并进行认真的思考，尝试着自己解决问题。实在无法解决的与就近的同学讨 论解决。教师巡视、指导。3、 读课文，回答问题问题1.本文讲述了一个怎样的故事，用简洁语言概括。课文有两个场景，划分两个场景, 概括两个场景内容。学生默读课文后分小组交流，达成共识，组内成员汇报。设计意图:让学生了解剧情师生活动：学生
5、在文中勾画。教师引导学生明确戏剧情节。问题2：我们认识一个活泼自由、热爱生活、音乐、心地善良美好、有丰富情感的少 女，那么，院长及众嬷嬷眼中的玛丽亚是什么样的姑娘呢？设计意图：训练学生整体把握玛丽亚的形象。师生活动：确定场景中出现的角色，分配角色声情并茂的展示剧情。汇报他人眼中的玛 丽亚。问题3：院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”、“天上的云彩”，你认为这样比喻合适吗？说明理由。设计意图:让学生品评语言，体会修辞方法的作用，进一步提高鉴赏能力。师生活动：让学生认识玛丽亚的基础上也用两个比喻来形容玛丽亚问题4：院长及众嬷嬷对玛丽亚是否适合当修女的问题发表了见解，他们是否喜欢玛丽亚呢？为什么？设计意图：深入认识人物：师生活动：自由全面评价人物。问题5：你喜欢这部影视作品吗？为什么？设计意图：1.人物形象塑造鲜明。2.景色秀美，环境氛围轻松。3.剧中音乐悠美。师生活动：问题探究，深入赏析学生在讨论明确以上问题之时，教师边点拨边板书。画面美：景物秀丽明快音乐之声形象美：活泼快乐天使玛丽亚音乐美：音乐悠扬动听4、小结指导学生自读本文，应引导学生了解影视剧本的特点，体会其画面感；感知人物形象玛丽亚 的性格特点，学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。课堂教学可采用朗读品味 赏析法、讨论法等教学方法，品味赏析。5、教学反思