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1、教案人教版九年级语文下册第16课音乐之声内容预览：16 音乐之声(节选)教学目的知识目的1积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。2理解影视剧本的特点，理解音乐之声的剧情。才能目的1把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。2结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。德育目的引导学生在真善美的音乐艺术世界里遭到高尚情操的熏陶，在潜移默化中培养对一切美妙事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美妙将来的向往与追求。教学重点、难点1揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻
2、画玛丽亚的形象的。2揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所表达的音乐课时安排 1课时教学过程一、导语设计戏剧按艺术方式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。(多媒体出示课文标题)二、材料助读电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样遭到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话
3、为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代情节的开展，一切都须化为画面和动作，特别少以表达人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的构造也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的开展以及观众的留意力和关怀的程序，有节拍地、符合逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演依照原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。三、明确学习目的 多媒体显示学习本文。应实现以下目的： 1理解影视剧本的特点。体会其画面感。 2把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。 3感知音乐故事片的艺术特色。四、整体感知，理解剧情1多媒体播放音乐之声音像材料片断，学生体会影视剧本的特点。
4、2学生朗读课文，感知文意。学生交流初读课文的感受。 明确：课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的欢乐天分，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情玩耍，后来猛然想起如今应做日常功课，因而匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在四处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资历咨询题征询意见，众嬷嬷谈论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不合适当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷完毕了对玛丽亚的谈论。提咨询，本文写了哪些画面?明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，欢乐玩耍：第二个场景
5、在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的谈论。五、欣赏品味，引读提高1师生共同赏析作品的画面美(1)细心晶读第一个场景描写，并用本人的语言描绘这一画面，感受其诗情画意。学生讨论交流。例如：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，委婉悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风吼叫，松涛阵阵，和着乐声，回响在原野上。山脚下，群峰相拥，绿水围绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严庄严的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。(2)学生评点并体会其作用。例如：这一段环境
6、描写，由远及近，层次明晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地衬托出人物的内心世界。2感受形象美(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。明确：玛丽亚的歌唱具有特别强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美妙的心灵，提醒了她自由爽朗的天分。玛丽亚远眺群山，轻快地腾跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真欢乐、无拘无束的性格。(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中
7、的玛丽亚是个怎么样的人。学生自由发言。课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天分爽朗，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真愉快，自由自由；她本人欢乐，也总是给别人带来欢乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由爽朗的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因而她们认为她不合适当修女。她们对玛丽亚特别喜爱而又无所适从。(3)课文临近结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请细心阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。选两位同学以导演的身份点评。明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的凝视下，玛丽亚的表情应由惭愧转为无奈。这一段文字是显示玛
8、丽亚个性的生动文笔。(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?学生自由发言，师生互动，共同探究。生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。生2：立体刻画，使人物形象饱满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。老师提咨询：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。老师引申：
9、画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的根本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这确实是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。(5)老师总结：课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美妙、爽朗自由、纯真欢乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。3体会音乐美师生
10、再次欣赏音乐之声音像材料玛丽亚歌唱片断。老师提咨询：课文是如何表达音乐故事片的特色的?学生明确：剧本中，玛丽亚的内心单独式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都表达了音乐之声这一音乐故事片的特色。老师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演方式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。音乐之声被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演方式和剧情开展的重要表现手段。这部影片的宏大成功，在特别大程度上，在于其音乐的艺术感染力。六、说话训练老师创设讨论气氛，音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，一度风行美国，你
11、认为人们喜爱它的理由是什么呢? 学生答复。生1：我认为主要是由于影片塑造了一位爽朗自由、纯真欢乐的女主人公玛丽亚的形象。听说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。生2：我认为主要是由于音乐不朽的魅力。音乐是一种奇妙的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就能够共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。生3：剧中众修女爽朗风糙的谈论，突出表达了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是(音乐之声)成功的一个要素。七，课堂小结音乐之声是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似大概是萨尔茨堡那壮田优美的风光、玛丽亚爽朗轻快的身影，耳边大概传来玛丽亚愉快的歌唱，那优美动人的旋律从内心流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感激勒曼。八、布置作业1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为如此的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去描述一下玛丽亚。提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由爽朗的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。2：你四周有像玛丽亚这种性格的人吗?留意观察，用一段话描写这个人。板书设计九教学后记.