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1、商业学院专业课程心理学考前检测试题C卷附答案j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、气质是个体心理活动的的特征。2、气质的动力特征主要指心理过程的强度、速度、和心理活动的。3、人际关系是人与人之间在通过 而建立起来的 的关系。4、表象是从 到 的过度阶段，是认识过程中的重要环节。5、根据思维探索答案的方向不同，把它分为 和 。6、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定 和 的事件（情景）
2、为内容的记忆。7、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。8、注意分配的条件是，同时进行的两种活动中有一种是的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。9、认知心理学认为，问题解决是一系列有 指向性的 操作过程。10、高级神经过程的基本特征是神经过程的强度、神经过程的和神经过程的得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（） A.情绪B.情感C.心境I）.应激2、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。（A.从众B.服从C.定势D.态度3、下列哪个选项是根据动机对活动作用大小划分的。（）A.主
3、导动机和辅助动机B.意识动机和潜意识动机C.高尚动机和低级动机D.生理性动机和社会性动机4、属于大学教师的教育能力的是（）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力5、在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，物力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是（）A.随意后注意B.有意注意C.不随意注意D.有意后注意6、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A. 1个月B.2个月C.3个月D.4个月7、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（）A.气质B.性格C.兴趣D.能力8、医生根据病人的体温、血压、心电图等检杳资料确诊病患，
4、这属于下列哪种思维特性？ （A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性9、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉10、有预定目的但无需意志努力的注意是（）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意11、汽车司机在驾驶时，能熟练地做到眼耳手脚并用，这种注意特性是（）A.注意分散B.注意分配C.注意转移I）.注意广度12、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征？（A.选择性B.显着性C.投射性D.两极性13、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或） 事物的依据（）A.首因效应B.近因效应
5、C.晕轮效应D.刻板印象效应14、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性15、（）指的是个人按自定标准评价自己的行为之后，在心理上对自己所做的奖励或惩罚。A.直接强化B.间接强化C.奖惩D.自我强化16、社会心理主要是通过哪个方面表现出来的？（）A.社会行为B.社会舆论C.社会潮流I）.社会传统17、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象18、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生 一致性，称为（）A.从众B.顺从C.暗示D.模仿19、看同样
6、一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有 什么变化，这是（）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性20、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析 等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法I）.定量研窕法得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意识：2、近因效应：3、情绪和情感：4、知觉的恒常性：5、心理状态：6、情景记忆：7、感觉：8、情绪情感：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()自我意识是人的意识活动能动性的
7、体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。2、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。3、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。4、()复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。5、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。6、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。7、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。8、()人的特殊能力发展水平的高低取决于人的智力水平的高低。9、()所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受10、()教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，是在教学中运用知觉的理解性规律。得分评卷入五、简答题(共6
8、小题，每题4分，共24分)1、人的心理活动主要包括哪些方面？2、引起和保持有意注意的条件。3、表象具有哪些基本特征？它有什么重要作用？4、什么是归因？归因分析的维度有哪些？5、气质类型的教育意义。6、什么是动机？动机产生的条件有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐 述个体性格形成的影响因素与作用。参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、稳定动力2、稳定性指向性3、沟通与相互影响心理4、再造想象创造想象5、集中性思维发散性思维6、时间地点7、有意注意意志努力8、熟练内在联系
9、9、目的认知10、平衡性灵活性二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、D3、A4、D5、B6、B7、B8、A9、A10、C11、B12、C13、D14、B15、D16、A17、D18、C19、D20、C三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、意识：心理反应具有不同的形式，意识是心理反应的最高形式，是人类特有的心理现象。广 义的意识是作为直接经验的个人的主观印象，表现为知、情、意的统一。2、近因效应：是指在总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。3、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。4、知觉的恒常性：知觉对
10、象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的 特性。5、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情 绪状态、疲劳状态等。6、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。7、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。8、情绪情感：是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、错3、错4、对5、对6、错7、错8、错9、错10、错五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：分为心理过程和个性心理。心理过程乂分为认识过程、情感过程和意志过程。
11、个性心理包括个性倾向性和个性心理特征。其中个性倾向性有需要、动机、兴趣、理想、信 念和世界观：个性心理特征包括能力、气质和性格。2、（1）加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务 的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意：在明确任务的前提下，合理地 组织安排好活动直接有利于注意的集中。（2）排除无关因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种r扰作斗争而坚持的。（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣，间接兴趣越稳定，越能对话 动对象产生有意注意。3、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。表象
12、具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映 的是事物的主要特征。表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象 概括，带有木质和非本质属性。表象的重要作用表现在它打破了 个人的认识受当前事物直接 作用的局限，使认识更趋概括化。4、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。5、（1）教师要善于区别和正确对待学生气质类型的特点。（2）针对学生的具体气质特点进行个别施教。（3）按照学生的气质特点进行智力和知识技能的教育。6、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的内在动力。
13、动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要 基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。 外在条件是能够满足需要的事物一一诱因，它是引起动机的另一个重要因素。诱因可分为正诱 因和负诱因。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内 部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所; 渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为 了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后
14、参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语 知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的 动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转 向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配下，人们可能 去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的 某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机 就会将其调整I可目标中来。6月份的高考，考生们想要
15、考上目标大学，这就是动机的激发功能：为了制定详细的学习计 划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自 己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整 功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联 系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们 的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气丸是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模 式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教行啊, 生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等自 我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。（1）家庭环境家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。包括父 母教养方式和态度、家庭自然结构状况（2）学习环境包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。页共6页