《民族学院专业课程《心理学》考前检测试题A卷 含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《民族学院专业课程《心理学》考前检测试题A卷 含答案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、民族学院专业课程心理学考前检测试题A卷含答案j考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、人类获取外界信息的最重要的两种感觉是和o2、散性思维的指标有：、和独特性。3、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。4、表情动作是情绪的外部表现形式，主要有、和言语表情。5、在心理学发展过程中，罗杰斯属于心理学流派的心理学家。6、有意后注意是在 基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要 的注意。7、气质是
2、个体心理活动的 的 特征。8、情绪和情感是人对客观事物是否符合人的而产生的。9、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要包括感觉、知觉、和 想象。10、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、和功能。得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（）A.有意想象B.随意想象C.创造想象I）.再造想象2、每次看见“月晕”就要刮风，“潮湿”就要下雨，即得“月晕而风”、“础润而雨”的结论,这属于下列哪种思维特性？（）A.抽象性B.概括性C.间接性D.情境性3、”心理学的第一大势力”是指（
3、）A.精神分析B.行为主义C.认知I）.人本主义4、创造性思维中能对问题提出超乎寻常的新颖独特的见解的思维特征是（）A.流畅性B.变通性C.新颖性D.独特性5、在自然环境下，使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型观察、个案调查、文献分析 等方法对人的心理现象进行深入细致和长期的研究方法是（）A.个案研窕法B.观察法C.定性研究法I）.定量研究法6、学生能做到“一题多解”的思维活动是（）A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维7、（）年，冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。A. 1789B. 1879C. 1798D. 18978、看到别人穿时装，自己也
4、去买来穿上，属于（）A.服从B.从众C.模仿I）.暗示9、遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（）A.形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修止阶段10、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12 岁组的一个项目，他的智龄是（）A. 10岁6个月B. 10岁8个月C. 10岁10个月D. 11 岁11、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性12、多血质的高级神经活动类型的基木特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱13、受经验与习惯的影响而
5、产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式14、“入芝兰之室，久而不闻其香”的现象是（）A.感觉的适应B.联觉C.感觉的对比D.味觉15、个性心理特征是在（）实践的基础上形成和发展起来的。A.认知过程B.情感过程C.意志过程0.认知过程、情感过程、意忐过程16、（）被誉为心理学之父或心理学第一人。A.冯特B.洛克C.笛卡儿D.缪勒17、人的认识过程、情绪情感过程意志过程称为（）A.个性特点B.心理过程C.心理现象D.个性倾向18、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（）A.1个月E. 2个月C.3个月I）. 4个
6、月19、开卷考试的记忆活动是（）A.识记B.保持C.回忆D.再认20、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生发展的（）A.表现性因素B.知识性因素C.组织性因素D.个体性因素得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、发散思维:2、社会刻板效应：3、无意想象：4、注意的分配：5、知觉：6、思维：7、定势：8、需要：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。2、()差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。3、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。4、()人本主义心理学反对精神分析论对人的异化，反对行为主义的生物还原论
7、和机械论的观点。5、()在复习时把相似的材料放在一起进行，复习效果会更好。6、()情绪是人和动物都有的。7、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。8、()动机越强，则学习效率越高。9、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。10、()意志行动有明确的行为目的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、简述知觉的特性有哪些？2、有哪些动机理论？请分别叙述之。3、教师应该怎样培养学生的良好观察力？4、什么是创造想象？创造想象的形式与发展的基本条件有哪些?5、意志品质及培养。6、意识有哪些特征？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、
8、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、视觉听觉社交能力 身段表情意志努力2、变通性（灵通性） 流畅性 3、操作能力4、面部表情5、人本主义6、有意注意 7、稳定动力8、需要主观体验9、记忆思维10、适应环境 影响和调节认知活动信息传递的功能二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、B3、A4、C5、C6、C7、B8、C9、C10、A11、D12、A13、A14、A15、D16、A17、B18、B19、D20、A三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、发散思维：又称为求异思维或分散思维，是指从目标出发，
9、沿着各种不同途径去思考，探求 多种解决问题答案的思维。2、社会刻板效应：指人们对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的 看法。3、无意想象：是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。4、注意的分配：是指注意同时指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。5、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。6、思维：是人脑对客观事物的概括的和间接的反映，是对事物的本质和规律的反映。7、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式 去解决问题的一种心理倾向。8、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动
10、力和源泉。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、错2、错3、错4、对5、错6、对7、对8、错9、对10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、答：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性.、知觉的恒常性。2、本能理论；它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定 的。诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注 外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减 少或消除某种不一致的行为
11、，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动 态过程。自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的 确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的 动机：缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。3、观察是知觉的高级形式，是指有目的、有计划、具有主动性的知觉过程。观察是一种有意知 觉，按照个体预定的目的与计划来组织自己的知觉活动。观察是人的实践活动所必需具有的心 理活动，观察力是智力结构的一个重要组成部分，因此观察力培养是学校教育、教学活动中的 重要内容之一，应该从以下几个方面着手：（I）要有
12、明确的观察目的与任务；（2）制定周密 的观察计划：（3）具备观察事物或现象的必要知识；（4）掌握一定的观察方法；（5）记录并 整理观察记录；（6）分析、归纳和总结观察结果；（7）养成良好的观察品质与观察习惯。4、创造想象是指根据一定目的和任务，不依据现成的描述，在人脑中独立创造事物新形象的心 理过程。创造想象是不依据现成描述而独立创造出新形象的过程，它是人类创造性活动必不可少的因 素之一，也是创造性活动顺利开展的关键，因此创造想象能力的培养具有十分重要的意义。发 展创造想象的基本条件主要有以卜四个方面：具有创造动机。社会生活不断地对个体提出创 造新事物、解决新问题的要求，这种要求反映在人脑中就
13、成为创造新事物的需要和动机，成为 创造想象的推动力。扩大知识范围，增加表象的储备。没有一定知识作基础，没有相应表象 作储备，创造想象很难顺利进行，因为创造想象既有将有关表象的某些要素重新排列形成新形 象的过程，也有通过抽取事物某些本质特征而构成新形象的过程，这些创造想象的形成都是以 丰富的表象储备为先决条件的。积极的思维活动。创造想象受思维活动的调节。人的思维是 由一定问题引起，井指向问题的解决，如果不加以思索，信马由编，就很难创造出符合客观事 物发展规律的、令人信服的形象来。艰巨劳动与灵感。灵感是创造活动接近突破时出现的心 理状态，带有突然性。但是，灵感的出现首先表现为人的注意力高度集中在创
14、造对象上，意识 处于十分清晰、敏锐状态中，思维活动极为活跃并有极高的工作效率。灵感的出现解决了久思 不解的问题，常会伴有无法形容的喜悦。灵感并不是天上掉下来的，也不是人脑中所固有的， 而是经过艰巨劳动，长期酝酿促成的。5、特点：自觉性、果断性、自制性、坚韧性如何培养：-）明确切实可行的学习目标制定目标时应注意目标应反映需要，目标应适度，目标应明确（二）积极参加各种实践活动坚强的意志是从实践中磨砺出来的，离开了实践活动，就谈不上意志锻炼。（三）充分发挥集体和榜样的力量在良好的集体环境中，同学互相帮助，尊重集体意见，努力为集体争光，从而可以表现出良 好的意志品质。且榜样对学生改变认知、情感、意志、
15、行动等都具有巨大的力量。（四）加强意志的自我锻炼在培养良好的意志品质过程中，尽管社会环境、教育条件、人际关系、交往活动等很重要， 但这些都必须通过自我修养、自我锻炼才能真正起作用。（五）根据自己的个性特征来进行意志锻炼人的意志过程同人的个性特征密切相关。我们应在实践中做到扬长避短，自觉的克服不良的 意志品质的影响。6、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了 解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计 划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动
16、的实践中产生的，并随着社会历史条 件的变化而发展的.六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指一系列行目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决：情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。