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1、2023年英语教师在教学中的作用 英语教师在教学中的作用 现如今，越来越多的教室配备着各种各样多媒体的教学设备，这些设备可以播放视频、可以展示各种教学案例、可以辅助学生在线资源的学习等等。但是，尽管这样，一堂课教学的质量高低、精彩与否关键还是在于教师，尤其是对于英语教学。在缺乏语言环境的条件下，英语教师在课前所做的准备、课中所起的作用以及课后所做的补充决定着教学的发展前景。 一、课前准备 1.物质材料的提供者 汉语和英语分属汉藏和印欧两大不同语系，二者在语音系统、语言词汇、语法结构、修辞手法及文化诸方面存在着一定差异。这些差异给英语学习者和从事英语教学的教师都带来一定的困难。比如，语音系统方面
2、， 汉语有阴平、阳平、上声、去声四种声调，并且每一个调都对应着不同的字，不同的字传达着不同的意思；而英语则不然，每一个单词本身没有声调，我们可以用不同的调来读，从而赋予其不同的意义。因此，英语中的单词必须借助外界力量来传达不同的意思。这些问题的解决必须依靠教师授课之前材料的搜集，教师应该给学生提供尽可能多的材料以避免汉语的干扰。课前教师应把所授内容紧密相关的材料提供给学生，以扩大其知识面和视野，同时也避免学生在学习过程中走不必要的弯路。 2.问题情景的创设者 现代教学理论提倡以学生为中心的教学，课堂主角由教师转换为学生。课前教师不仅要备教材，更重要的是备学生。要想方设法提出学生感兴趣的问题，创
3、设学生熟悉的情境来激发学生的学习动机，因为动机是学习的先决条件。动机强 烈的学生往往具有认真的学习态度和坚强的学习毅力，这有利于英语教学的开展。同时合理恰当地创设情境还可以激发学生的参与热情和参与毅力。 二、课中作用 课前的精心准备能否达到预期效果，还有待教师在课中发挥作用。 1.组织者 对从事英语教学的教师来说，这是最主要也是最难扮演的角色。由于现在很多教学流派都提倡“人物型教学”和“交际教学”，因此，教师很重要的一个任务就是设计和组织学习任务的开展。这一要求对高校从事英语教学的教师来讲更有一定的难度，因为大学教学的对象是具有一定自主性和自觉性的群体。在这种情形下从事英语教学必须有一定创新意
4、识，来满足学生的需求和社会的要求。首先，从组织课堂教学开始， 要使课堂活动多样化。以学生为中心开展口语活动，除了大家熟知的role- play和pair work外，我们还可以开展short speech，以提供给学生尽可能多的机会去开口说英语。其次，我们知道语言学习者的认知因素（智力和语言天赋）和情感因素（动机和态度）影响着英语学习的效果，但其性格特点对外语学习的影响同样不可忽视。一般来说，外向型性格的学习者的学习效果要好于内向型性格的，通过以上活动可以带动内向型性格的学习者向外向型转变，从而有利于英语教学。 2.控制者 教师应有很强的驾驭课堂的能力，在活动过程中应能恰当地控制活动的节奏和时
5、间，以保证活动的顺利进行和高速完成。比如，开展short speech时，教师应该控制每个学生做这一活动的时间，这样可以使更多的学生赢得锻炼的机会。教学是面向大多数的，教学效果也要看大多数学习者的学习情况而定。因此，不 论采取何种形式的教学，都应该满足大多数学习者的需求。 扮演好这一角色既能使教师完成正常的教学任务，又能使学生在有效的时间内得到最充分的锻炼。但教师的控制应视活动的不同而变化。从控制练习（controlled practice）、半控制练习（half-controlled practice）到自由练习（free practice），教师对学生语言的使用和准确性的控制应越来越少。
6、3.启发者 英语教学同其他自然科学一样应培养学生自行探究，获得知识的能力，让他们自己通过动手、动脑去获得知识，以使其内化成为学生真正掌握的知识。因此，英语教学中教师应尽可能地启发学生去思考，采取启发式教学。 教师这一角色扮演应贯穿整个课堂教学。提问题时要有一定的策略和针对性，注意问题和学生的层次。当学生不能准确回答时，教师应给予提示，引导其找到正确答案，而不是直接把答案说出来；当答案不够全面、过于简洁时，教师可以鼓励其做一定的扩展和补充，对于难理解的字、词、句子、篇章，教师应启发学生亲自动手、动脑，这样获得的知识才不容易忘记，才能真正掌握。因此，在缺少语言环境的情况下，从事英语教学的教师应该在
7、课堂上创造尽可能多的机会让学生使用英语，培养其用英语思维的能力，从而激起学习者对英语的喜好和学习英语的兴趣，以推动英语教学的开展。 4.参与者 在英语教学过程中，每项活动开始以后，教师除了环视、监控、给予帮助之外，还可以参与到学生的活动中。比如，在role-play中，有时需要多个角色才能完成，这时教师可以参与其中并扮演某个角色，配合学生完成任务。这时教师不再是控制者，而是与学生平等的参与者。在很多情况下，教师的参与可以扭转 课堂气氛，使活动更加顺利进行。 三、课后补充 在英语教学中，教师扮演检测者时，应具有敏锐的洞察力。除了可以从测验、考试可以获取学生的学习反馈，平时作业也是获取这一信息的有
8、效方法。与测验和考试相比，教师从平时作业中获得的教学反馈信息是最及时的也是最真实的。因此，教师可以根据这些教学反馈及时调整教学内容和教学方法，从而收到更好的教学效果。同时在批改作业的过程中，教师可以及时发现学生学习过程中的不足之处，把比较典型的错误集中起来予以讲解，使学生吸取教训，这对于大多数学生的进步会起到积极的作用。当然，在讲评过程中要顾及学生的心理，语气要温和、委婉，而不是训斥或责怪的口气，哪怕是最不该出现的错误。 四、结语 英语教学中，教师的作用英语教学的整个过程。从课前材料的搜集、情境的创设，到课中的组织教学、控制课堂、启发学生、参与活动，再到课后的检测、效果反馈、调整。这些都会影响着英语教学的质量和发展。因此，从事英语教学的教师必须充分认识自身的重要性，在教学上不断开拓，在方法上不断创新，在效果上不断求实，全面推进英语在教育事业中的发展。 英语教师在教学中的作用 教学笔记在教师成长中的作用 教师人格魅力在教学中的作用 媒体在教学中的作用 游戏在教学中的作用 师德在教学中的作用 板书在教学中的作用 博客在教学中的作用 “赏识”在教学中的作用 教师素养在教师成长中的作用