2023年浅谈表扬在教学中的作用.docx
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1、2023年浅谈表扬在教学中的作用 第一篇:浅谈表扬在教学中的作用 浅谈表扬在教学中的作用 表扬是学生的心理需求,但是如何表扬才能真正地触及学生的心情和意志领域呢?艺术的表扬可以提高学生的自信念,激励他们勇敢的呈现自我。 首先,外表上的表扬语言要丰富。要给学生簇新感,给学生以美的享受,使课堂教学到达最正确效果。学生答对了,老师可以这样表扬:“对!“不错!“好!“好极了!“行!“可以!“正确! 学生回答有创意,老师可以这样评价:“够水平!“真精彩!“多精彩的分析!“你真爱动脑筋!“多么独特的见解! 其次,外表上的表扬形式要多样。老师除了用语言来表扬,也可以用肢体语言来赐予评价:鼓鼓掌、竖竖大拇指、
2、发自内心的微笑、连连点头、摩挲孩子的小脑袋要知道,老师爱和信任的目光,哪怕是仅仅投向学生一瞥,学生心灵的深处便会感光显影,映出美丽的图像。 在教学中运用表扬的艺术。这对于鞭策先进,激励后进、确定正确否认错误,将会起到主动的作用。 1、表扬应适量。一般说来,表扬都有确定的目的性,或针对学生的学习看法,或针对其作业书写、思维方式等。只有恰当而精确的表扬,才能使学生明确自己的特长和优点,激起学生的进取心和荣誉感,使大家产生一种艳羡、向往的心理,从而激发学生学习的主动性、主动性。相反,信口开河、为所欲为的表扬,不但起不到鼓舞、激励的作用,反而会使老师威信下降。 2、表扬应适度。表扬应当语言精确、讲究分
3、寸。表扬的基调的凹凸应根据实际状况而定,假如该高却低,就不能激励先进,发挥典型、示范的效能;假如言过其实,就会贬低表扬的价值。表扬次数的多少,也应慎重考虑。 3、表扬要适时。表扬要起到应有的作用,还须刚好并选择最正确时机。当一件先进事例发生时,老师应作出主动的反应,刚好赐予确定和表扬,特别是对后进生的表扬更要刚好。例如,我班有个学生上学经常迟到、上课不专心、作业完不成,学习成果也很差。但他特殊爱劳动。有一次学校进行大扫除,他最终一个走进教室,手里拿着垃圾铲汗流满面,我趁机把他叫上了讲台,在班上大大表扬了他一番,全班同学都赐予了热情的掌声。从今以后,我觉察他改掉了以前许多坏毛病,成为一个成果优秀
4、的好学生。 4、表扬要挖掘。只要表扬能促进学生改正自新,不断进步,这就是可取的、胜利的。有时学生做了一些好事,或取得了确定的成果,但他们自己却不愿定能清楚地相识其重要意义。这时老师的表扬就不应当就事论事,只停留在事务本身,而应进行理论分析,挖掘其所蕴含的意义。 总而言之,表扬也是一门艺术,它要求适量、适度、适时和相宜,并能擅长挖掘、发挥。只有这样,老师在课堂教学中,才会用丰富多彩的语言随时随地、恰如其分、形式多样地表扬学生,使课堂教学到达最正确效果 法国教化家卢梭曾经指出:“表扬学生微小的进步,要比讪笑其显著的恶迹高超的多。 对于学生来说,表扬就像小树苗成长过程中的阳光和雨露,尤其是对于有缺点
5、和错误的学生,表扬会使原有的一点优点越变越大,缺点越变越小,师生之间的关系也越来越融洽。 “赠人以言,重于珠宝当老师真诚的表扬流淌到学生的心田时,或许在你面前站着的不再是丑小鸭,而是正欲展翅的白天鹅。 其次篇:表扬在数学教学中的作用 如何在课堂教学中发挥表扬的作用 著名的特级老师王兰说:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。运用好表扬的艺术,在数学教学中为同学们树立一个个鲜活的典范,有着巨大的启迪作用。 表扬要有先导性。典范是班集体中同学们学习、赶超的对象,这就确定了表扬所必需具有的先导性。老师在学生的学习生活中要做擅长从多角度透视的有心人,务必练就一双擅长觉察的眼睛。老师只有充分
6、发挥表扬的先导性作用,同学们才学有目标,赶有方向。 表扬要有精确性。由于相识的偏差,有些老师所树的“典范值得推敲。如我们经常听到这样的表扬:某同学高烧不退,照旧坚持到校上课。这里老师所表扬的,是不是值得宽阔同学效仿?老师应主动劝说学生先去医院治疗,因为高烧对学生的身体和学习都是不利的。因此,老师的表扬精确性要强,所树的“典范要确实是主动意义上的典范,以防对学生产生误导。 表扬要有含蓄性。表扬在很多场合应当大张旗鼓,才可以发挥出表扬的成效;但有些时候,留意表扬的含蓄性不失为一种主动的策略。比方,老师要求的某种事,班上大部分同学都做得很好,只有少部分做得较差时,我的选择是请做得好的人站立一下。这样
7、做,对受表扬的人来说,一切尽在不言中;让做的差的人“心有所动而又不过分尴尬。 表扬要有层面性。表扬的“多层性是从一个角度反映表扬对象从较好走向更好、很好的成长历程;表扬的“多面性是从多个角度反映表扬对象的闪光点。前苏联教化家苏霍姆林斯基在谈起教化技巧时说“教化者与自己对象的每次接触,归根到底是为了激励对方的内心活动。在课堂教学中,老师要特别留意运用好表扬的多层性、多面性的特点,让典范的形象变得饱满,使每一次表扬都有效地“激励每一个学生的“内心活动,充分发挥表扬的强大成效。使学生的学习由被动转化为主动。 第三篇:浅谈表扬在教化教学中的作用 浅谈表扬在教化教学中的作用 伊拉湖镇中学 王雪莲 日本教
8、化家谷田雅春说:“要培育好孩子,首先要表扬,确定孩子的优点。 每个孩子都盼望得到老师的表扬和确定,或许我们简短的一句表扬,一个满足的微笑,一个确定的眼神,这些小小的举动都会满意孩子们的需要。十几年的教学生涯使我深深体会到:假如我们时常激励表扬学生,往往会得到事半功倍的效果,相反对学生专制、方法简洁粗暴,只会适得其反。 今年我带的这一届学生中,有个叫杨安妮的女生,性格内向,每次默写总是不及格,但从她的眼神中看的出来,她特别想学好,可能是方法不当吧。于是我每次会在默写本上写评语:“不错,有进步!“加油“你离胜利又近了一步等等,慢慢的我觉察她的成果越来越好,每次默写几乎都是总分。在一次班会课上我点名
9、表扬了她,她的脸红了,可是从她嘴角的微笑可以看出她是多么的兴奋。从学生舒心的笑容中让我尝到了“表扬的甜头。 法国教化家卢梭说:“表扬学生微小的进步,要比讪笑其显著的恶迹高超的多。 无论哪一个人都宠爱听人家赞扬,学生更不例外。表扬首先带给人的是一种认可、确定,学生对自己的一点点进步都渴望得到老师的留意和表扬,刚好的表扬能促使他们接着用功,不断努力,取得更大进步。假如拖延的时间一长,或对他们的进步视而不见,学生没有受到刚好的表扬,就可能会影响他们的热忱,减弱他们的主动性,因此对学生的表扬要刚好,趁热打铁,成效更强。记得清朝的高校者颜元先生有一句名言颇有哲理:数子十过,不如奖子一长。这句话值得我们当
10、老师的认真体会。 我们班还有个叫阿迪力江的维吾尔族男生,各方面都不错,唯一的缺点就是不关切班集体,不参加集体活动,无论是办板报、集体拔河、跳绳等,他都不会参加,这些事好像都与他无关。有一次乒乓球竞赛,我们班缺少一名男生,我点名让他上,看的出来他很不情愿。没想到我们班赢了。其次天,我刚好的表扬了他,我说:“假如不是阿迪力江给我们压轴,说不定我们班会输呢,别看阿迪力江平常不爱说话,关键时刻还是他给我们班挣回了荣誉。阿迪力江是一个酷爱集体的好学生,大家要以他为典范,为班集体争取更多的荣誉。他特殊不好意思,把头埋的低低的,同学们都主动鼓起掌来。我让他上台说几句,他满脸通红,他说:“今日我很兴奋,大家以
11、我为荣,以后我会主动参加各项活动,为班级多做奉献,感谢你们。说完,他深深的向同学们鞠了一躬。渐渐的我觉察他变了,主动关心同学做值日,下课和同学们说说笑笑。这件事给我启示颇深,在工作中,我起先留意以人为本,面对全体,细心视察,捕获他们身上的每一个闪光点,刚好把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行,“我会胜利。表扬是育人的一种手段,更是一种教化的艺术。老师多一份细心,多一份耐性,给孩子带来的可能是转折性的变更。同样老师对孩子一次小小的损害,也可能给孩子带来一辈子难以抹去的阴影。作为教化者的我们不要吝啬我们的赞美和表扬。 第四篇:表扬在教学中的作用(精) 表扬在教学中的作用 在
12、教学中,指责语言和表扬语言是老师经常会运用的课堂语言,但是众多在平常的教学中,更多关注的是如何指责学生,而使其记忆深刻,努力改正。从而忽视了表扬对学生的作用。专家认为,在同一状况下,对于学生来说,表扬所起的激励作用要远远大于指责所带来的刺激作用,因此,在本文中,笔者将对表扬在教学中所起的作用问题进行探讨。 先举个例子,笔者作为一名老师,遇到一个状况是:有一个女同学坐在第一排,上课总是讲小话,于是我在课堂上当着众多学生的面坚决果断的指责了她,且警告她下不为例。下课的时候,我觉察她趴在座位上哭了,有几个好挚友围在她四周劝慰她。我后来才知道,走上前去,轻轻推了她一下,一时之间,自己也不知道该说什么了
13、。只是低声和她说话,让她有什么委屈说出来。她并不说话,只是趴在那里哭。我又不情愿承认自己指责错了,四周的同学似乎都在用指责的目光看着我,我心里暗暗的想,这件事确定得好好解决,否则确定会给同学留下不好的印象,以后可就不好办了。幸好急中生智,对学生说了这样的话,*同学,虽然你今日哭了,但是我照旧觉得自己没有错,可能你已经意识到自己上课讲话错了,老师点名指责你,丢了你的面子,不过假如以后你能好好表现,我也会在班上点名表扬你,给你挣回面子,好吗?后来,那个同学最终抬起头擦了擦泪水,点了点头。 这件事最终是过了,处理的也还算过得去。不过给我留下了很多值得思索的地方。面对学生犯了小错的处理方式,我思索了很
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- 2023 浅谈 表扬 在教 中的 作用
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