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1、英语教师在教学中的作用 英语老师在教学中的作用 现如今，越来越多的教室配备着各种各样多媒体的教学设备，这些设备可以播放视频、可以展示各种教学案例、可以协助学生在线资源的学习等等。但是，尽管这样，一堂课教学的质量凹凸、精彩与否关键还是在于老师，尤其是对于英语教学。在缺乏语言环境的条件下，英语老师在课前所做的打算、课中所起的作用以及课后所做的补充确定着教学的发展前景。 一、课前打算 1.物质材料的供应者 汉语和英语分属汉藏和印欧两大不同语系，二者在语音系统、语言词汇、语法结构、修辞手法及文化诸方面存在着肯定差异。这些差异给英语学习者和从事英语教学的老师都带来肯定的困难。比如，语音系统方面， 汉语有
2、阴平、阳平、上声、去声四种声调，并且每一个调都对应着不同的字，不同的字传达着不同的意思；而英语则不然，每一个单词本身没有声调，我们可以用不同的调来读，从而给予其不同的意义。因此，英语中的单词必需借助外界力气来传达不同的意思。这些问题的解决必需依靠老师授课之前材料的搜集，老师应当给学生供应尽可能多的材料以避开汉语的干扰。课前老师应把所授内容紧密相关的材料供应给学生，以扩大其学问面和视野，同时也避开学生在学习过程中走不必要的弯路。 2.问题情景的创设者 现代教学理论提倡以学生为中心的教学，课堂主角由老师转换为学生。课前老师不仅要备教材，更重要的是备学生。要想方设法提出学生感爱好的问题，创设学生熟识
3、的情境来激发学生的学习动机，因为动机是学习的先决条件。动机强 烈的学生往往具有仔细的学习看法和坚毅的学习毅力，这有利于英语教学的开展。同时合理恰当地创设情境还可以激发学生的参加热忱和参加毅力。 二、课中作用 课前的细心打算能否达到预期效果，还有待老师在课中发挥作用。 1.组织者 对从事英语教学的老师来说，这是最主要也是最难扮演的角色。由于现在许多教学流派都提倡“人物型教学”和“交际教学”，因此，老师很重要的一个任务就是设计和组织学习任务的开展。这一要求对高校从事英语教学的老师来讲更有肯定的难度，因为高校教学的对象是具有肯定自主性和自觉性的群体。在这种情形下从事英语教学必需有肯定创新意识，来满意
4、学生的需求和社会的要求。首先，从组织课堂教学起先， 要使课堂活动多样化。以学生为中心开展口语活动，除了大家熟知的role- play和pair work外，我们还可以开展short speech，以供应给学生尽可能多的机会去开口说英语。其次，我们知道语言学习者的认知因素（智力和语言天赋）和情感因素（动机和看法）影响着英语学习的效果，但其性格特点对外语学习的影响同样不行忽视。一般来说，外向型性格的学习者的学习效果要好于内向型性格的，通过以上活动可以带动内向型性格的学习者向外向型转变，从而有利于英语教学。 2.限制者 老师应有很强的驾驭课堂的实力，在活动过程中应能恰当地限制活动的节奏和时间，以保证
5、活动的顺当进行和高速完成。比如，开展short speech时，老师应当限制每个学生做这一活动的时间，这样可以使更多的学生赢得熬炼的机会。教学是面对大多数的，教学效果也要看大多数学习者的学习状况而定。因此，不 论实行何种形式的教学，都应当满意大多数学习者的需求。 扮演好这一角色既能使老师完成正常的教学任务，又能使学生在有效的时间内得到最充分的熬炼。但老师的限制应视活动的不同而改变。从限制练习（controlled practice）、半限制练习（half-controlled practice）到自由练习（free practice），老师对学生语言的运用和精确性的限制应越来越少。 3.启发者
6、 英语教学同其他自然科学一样应培育学生自行探究，获得学问的实力，让他们自己通过动手、动脑去获得学问，以使其内化成为学生真正驾驭的学问。因此，英语教学中老师应尽可能地启发学生去思索，实行启发式教学。 老师这一角色扮演应贯穿整个课堂教学。提问题时要有肯定的策略和针对性，留意问题和学生的层次。当学生不能精确回答时，老师应赐予提示，引导其找到正确答案，而不是干脆把答案说出来；当答案不够全面、过于简洁时，老师可以激励其做肯定的扩展和补充，对于难理解的字、词、句子、篇章，老师应启发学生亲自动手、动脑，这样获得的学问才不简单遗忘，才能真正驾驭。因此，在缺少语言环境的状况下，从事英语教学的老师应当在课堂上创建
7、尽可能多的机会让学生运用英语，培育其用英语思维的实力，从而激起学习者对英语的喜好和学习英语的爱好，以推动英语教学的开展。 4.参加者 在英语教学过程中，每项活动起先以后，老师除了环视、监控、赐予帮助之外，还可以参加到学生的活动中。比如，在role-play中，有时须要多个角色才能完成，这时老师可以参加其中并扮演某个角色，协作学生完成任务。这时老师不再是限制者，而是与学生同等的参加者。在许多状况下，老师的参加可以扭转 课堂气氛，使活动更加顺当进行。 三、课后补充 在英语教学中，老师扮演检测者时，应具有敏锐的洞察力。除了可以从测验、考试可以获得学生的学习反馈，平常作业也是获得这一信息的有效方法。与
8、测验和考试相比，老师从平常作业中获得的教学反馈信息是最刚好的也是最真实的。因此，老师可以依据这些教学反馈刚好调整教学内容和教学方法，从而收到更好的教学效果。同时在批改作业的过程中，老师可以刚好发觉学生学习过程中的不足之处，把比较典型的错误集中起来予以讲解，使学生吸取教训，这对于大多数学生的进步会起到主动的作用。当然，在讲评过程中要顾及学生的心理，语气要温柔、委婉，而不是训斥或指责的口气，哪怕是最不该出现的错误。 四、结语 英语教学中，老师的作用英语教学的整个过程。从课前材料的搜集、情境的创设，到课中的组织教学、限制课堂、启发学生、参加活动，再到课后的检测、效果反馈、调整。这些都会影响着英语教学
9、的质量和发展。因此，从事英语教学的老师必需充分相识自身的重要性，在教学上不断开拓，在方法上不断创新，在效果上不断求实，全面推动英语在教化事业中的发展。 英语老师在教学中的作用 老师人格魅力在教学中的作用 教学笔记在老师成长中的作用 媒体在教学中的作用 “赏识”在教学中的作用 师德在教学中的作用 嬉戏在教学中的作用 板书在教学中的作用 博客在教学中的作用 老师素养在老师成长中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页