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1、2023年第一课草原教案 草原教学设计 教学目标： 1、认识本课4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵第 一、二自然段。 3、感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。 4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 教学重点： 引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 教学难点： 1、品味优美的语言，体会表达方法 2、通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
2、 重难点突破： 引导学生抓住文中情景交融的优美语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。 课时设计： 2课时 教学过程： 第一课时 一、揭示目标，自学初读（8分钟左右） 1、出示学习目标 （1）认识4个生字，学会本课14个生字，能正确读写相关词语； （2）读课文，按照作者 进入草原的顺序，草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，用“|”把课文分成3个部分。 2、自学指导 （1）自由读课文，给课后生字注音； （2）画出课文中的生词，借助字典、工具书解释难懂的词语； （3）再读课文，按照给出的3个标题把课文分为3个部分。 二、合作探究，归纳导读
3、（12分钟左右） （1）指名读生字词：绿毯、渲染、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、举杯、羞涩、摔跤、一碧千里、翠色欲滴、襟飘带舞。 （2）学生互相提示易读错和易写错的字。 （3）学生互相解词： 渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果； 拘束：过分拘束自己，显得不自然； 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。 （4）指名学生划分课文并说明根据，教师进一步明确根据，并相机板书： 1、草原 草原风光图（第一自然段） 喜迎远客图（第二四自然段） 主客联欢图（第五自然段） 三、积累内化，巩固写读（10分钟左右） 熟读并尝试背诵课文第
4、一自然段 四、当堂练习，发展扩读（10分钟） 1、给下面的字选择正确的意思，填在相应的扩号里。 疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨 （4）急速猛烈 群马疾驰 （ ）疾恶如愁 （ ） 疾风知劲草 （ ）疾苦 （ ） 2、指名背诵课文 第二课时 一、揭示目标，自学初读（10分钟左右） 1、自读课文第一部分，想一想，草原有什么特点？作者的心情怎么样？ 画出相关句子。 2、自课文第二部分，蒙古族同胞又给你留下了什么印象？画出相关句子。 3、自课文第三部分，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？表达了何种感情？ 4、画出文中你喜欢的句子，并做批注说说理由。 二、合作探究，归纳导读 （12分钟
5、） 1、指名回答问题一（草原特点：空气清鲜、草地一碧千里、作者为之惊叹、感觉舒服）；指名读相关句子：（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 2、回答问题二：蒙古族同胞十分热情。指名朗读相关的句子 （1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？ 表达迎接客人急切的心情。 （2）也不知是谁的
6、手民族团结互助。（3）干部向我们我们再回敬。 3、（1）回答问题三：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。（2）让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。 4、指名朗读优美句子，交流感受。 5、教师总结 ： 课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象，可谓情景交融。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。 三、积累内化，巩固写读（10分钟左右） 1、熟读背诵第二自然段 2、摘录课文中打比方的句子如：“像一条彩虹像我们飞过来。”，并进行练习。 四、当堂联系，发展扩读。（10分钟） 完成配套练习册课内阅读理解 五、作业布置 完成配套练习册 教后反思 第一课草原教案 草原第一课时教案 草原第一课时教案 草原第一课教学设计(改) 1、草原第一课时 第一课教案 第一课教案 第一课教案 草原第一课时教学设计 草原第一课时教学设计