《草原》(第一课时)教学设计-教案.docx
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1、教学设计单学科 语文 年级 六年级教学形式问题探究式课题名称草原(第一课时)学情分析本班学生对语文学习兴趣比拟高,有三分之二学生很喜欢语文学习,大局部学生喜欢或 比拟喜欢语文学习,只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课内外作业时间与课堂来看, 我班总体学习基础不够扎实,男女两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业,最快的学 生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌 握,基础较差者,读课文还停留在一年级的指读水平。还有一两个是连最基本的字都不会认, 一篇课文十有八九不会读。学生学习习惯一般,特别优异的学生很少,如认真预习,认真完 成各种作业,认真复习,做读书
2、笔记、小练笔训练、积累各种名言警句、古诗词背诵等。有 一小局部学生学习习惯特差,如上课不发言,回家不预习,作业拖拖拉拉,甚至不完成,要 教师再三催促才交作业。教材分析草原这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情:那一碧千里的草原风光,那马上 迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀。 本文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和 民族之间的团结。作者按照事情开展的顺序来表达,先描写草原秀美的景色,再描写草原迎 客场面和草原联欢的情形。作者移步换景,由景及人,最后以简明有力、含义丰富的诗句蒙 汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳结
3、束,给读者留下了无尽的回味空间。课文写景语言优美, 善于运用比喻和拟人的修辞手法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生 动感人。在本课的教学中,教师要引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加 深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学中教 师可引导学生采用自主读文、自主思考、合作探究的形式,通过有感情地朗读来体会美的意 境、美的情感,积累美的语言。1 .正确读写8个生字,理解绿毯、惊叹、回味等词语。2 .正确朗读课文,理清文章结构。3 .品味课文美景,背诵课文第一自然段。教学重难点重点:引导学生随着作家的表达,在头脑中浮现出一幅幅生动的
4、画面,从而感受草原风光与人情的美好。难点:揣摩、品味文中优美的语言,体会表达的方法。教学策略:本课语言优美、意境清新,借助大量的图片,创设情境,引导学生入境入情,欣赏美景,品 读课文,以到达体会画中之情,文中之意的目的,从而完成教学目标。依据的理论结合教材 以及学生的心理开展特点,以读促悟,以读促学。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图、创设情境,激情导入1 .【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲天 堂,请同学们欣赏。2 .播放完毕后谈话导入:这首歌唱出了什么 地方的美丽景色?对,是草原。你们一定知 道咱们今大要上哪一课了“板书课题:草原) 请同学们分小组交流一下自己课前了解到的 关十
5、草原的资料,谈谈自己对草原的感知。今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古, 走进那辽阔的大草原。3 .简介作者以及写作背景【出示课件3】老舍,原名舒庆春( 1899年2月3 日-1966年8月24日),字舍予,笔名老 舍,满族正红旗人,生于北乐,中国现代小 说家、著名作家,杰出的语言大师、人民艺 术家,中华人民共和国第一位获得人民艺1 .学生欣赏2 .学生齐读课 题草原”。3 .小组交流自 己课前了解到 的关于草原的 资料,谈谈自 己对草原的感 知。4 .了解作者以 及写作背景以草原歌曲导入,创 设出大草原蓝天白 云、一碧千里的氛 围,学生初步感受草 原的美,激发学习兴 趣。了解作者及写作本
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