《2023年第一单元教案 负数.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年第一单元教案 负数.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年第一单元教案 负数 第一单元教案 第一课时 教学内容:人教版小学数学六年级下册P2-4例 1、例2。 教学目标： 1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学具准备： 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： 一、检查预习 课前同学们预习了本节课的知识，下面请同学来说一下你对
2、正数、负数的理解。 生：正数负数是表示两个相反意义的量。 生：温度在零度以下，就可以写成负数。 生：像-16，-2.5这样的数就叫负数，读作负十六，负二点五。 二、探究新知 同学们说的都很好，下面咱们就来一起研究一下生活中的负数。 1教学例1 （1）多媒体呈现课本情境图。 （2）说一说：从图上你了解到哪些信息？还想知道什么？ 生1：教室内的温度是16 。 生2：雪地上的温度是零下16 。 师：“”表示什么？“16 ”和“16 ”的意义有什么不同？“”号是什么符号，表示什么？ （3）交流、讨论 1在小组中说说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。 2展示成果 生1：“”表示摄氏度。
3、 生2：零下16 用“16 ”表示。“”是负号，在这里表示比0还低的温度。 生3：“16 ”表示零上16摄氏度。 2教学例2（多媒体呈现） （1）想一想：存折上的数各表示什么？ 生1：“500”表示存入500元，“500”表示支出500元。 生2：“2000”表示存入2000元，“132” 表示支出132元。 师：一个表示存入，一个表示支出，其意义正好相反，这也是相反意义的量。 3认识正、负数 师：联系例 1、例2及前面我们所讲的相反意义的量，你有什么新的认识？ 生：表示相反意义的量可以用“”、“”号来表示。 师：什么是负数？ （学生尝试概括，并在小组中交流，然后教师进一步说明） 师：为了表示
4、相反意义的量，这里出现了一种新的数： 16、500，像 16、500、3/ 8、0.4这样的数叫做负数。16读作负十六，3/8读作负八分之三，0.4读作负零点四 师：什么叫做正数？ 生：像 16、2000、3/ 8、6.3这样的数叫做正数。 师：正数前面为什么不写“+”号？ 生：正数前面也可以加“+”号，也可以省略。 （强调指出：为了区别于正数，负数前的负号“”不能省略。） 师：像这样的正、负数我们能写得完吗？（板书：） 小结：我们学过的整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。很显然，正、负数是无限的。 4进一步认识
5、“0” 板书：114 师：这是某地区一月份某天的气温，请你把它读出来。 师：现在老师手上有个温度计（刻度数已用胶布掩盖），你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（让学生上来观察并指出） 师：你是怎样找出来的？ 生：先找0，在它的下面找11，在它的上面找4。 师：从温度计上你发现了什么？ 生：温度计以0为分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。 师：“0”是正数，还是负数？ （在学生发言的基础上）总结：0作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。从此，我们对数可以重新分类： 5介绍负数产生的历史 中国人很早就开始使用负数。在古代商业活动中，以收入为正，支出为负；以盈余为正，亏损
6、为负。早在2000多年前，我国古代数学著作九章算术中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：“两算得失相反，要令正负以名之”。古代用算筹表示数，并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！ 三、巩固练习 1读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。 7 2.5 4/5 0 5.2 1/3 41 2表示海拔高度。 通常，我们规定海平面的海拔高度
7、为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_ 。 3表示温度。 月球表面白天的平均温度是零上126，记作_, 夜间的平均温度为零下150，记作_。 四、总结延伸 五、板书设计 负数 负数 -16 7 5.2 1/3 正数 16 +7 +6.3 +3/8 0既不是正数，也不是负数。 第二课时 教学内容：比较正数和负数的大小。 教学目的： 1借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重、难点： 负数与负数的比较。 教学过程： 一、复习： 1读数，指出哪些是正数，哪些是
8、负数？ -8 5.6 +0.9 - 1/3 +4/7 0 -82 2如果+20%表示增加20%，那么-6%表示（ ）。 3某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 （ ）摄氏度。 二、检查预习，探究新知 （一）教学例3： 1怎样在数轴上表示数？（ 1、 2、 3、 4、 5、 6、7） 2出示例3： （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？ （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来
9、。 （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。 （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。 （6）引导学生观察： A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？ B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？ （7）练习：做一做的第 1、2题。 （二）教学例4： 1出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。 2学生交流比较的方法。 3通过小精灵的话，引出利用数轴
10、比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 4再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8-6” 5再通过让另一学生比较“86，但是-8-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。 6总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 7练习：做一做第3题。 三、巩固练习 1.练习一第 4、5题。 2.练习一第6题。 3.实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列。 四、全课总结 （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0
11、小，正数比0大，负数比正数小。 五、板书设计 比较负数的大小 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 第三课时 教学目标： 1.进一步认识正数、负数的含义，体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 2.巩固负数的读法和写法，会比较正数和负数的大小。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、自主整理，回顾所学内容。 通过学习这一单元，你都知道了什么？ 二、小组整理，交流提高。 小组共同整理，组长记录好所学的重点内容。 三、巩固练习，反馈矫正。 （一） 多媒体出示练习题。 1如果向南走5米，记作+5米，那么向北走8米应
12、记作_。 2.如果温度上升3记作+3，那么下降5记作_。 3.海拔高度是+1356m，表示_，海拔高度是-254m，表示_。 4.一种零件的内径尺寸在图纸上是300.05(单位：毫米)，表示这种零件的标准尺寸是30毫米，加工要求最大不超过标准尺寸_毫米，最小不低于标准尺寸_毫米。 （二）课本练习一 第 3、 5、6题 自己独立完成后，集体订正。 四、课堂小结。 网友观点 好文 很菜 第一单元教案 负数 苏教版小学数学第一单元认识负数教案 六下教学第一单元负数教案 第一单元正、负数教学反思 第一单元生活中的负数 第一单元认识负数 教学设计 五年级第一单元认识负数教案 苏教版五年级第一单元 认识负数教案 人教版小学数学第十二册第一单元负数教案 苏教版五上第一单元认识负数教材分析