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1、2023年生活中的负数(讲稿) 生活中的负数教学设计 葛实小 李凤梅 教学内容：北师大四年级上册P8790 。 教学目标： （1） 知识与技能：学会正确的读写温度，会比较两个零下温度的高低，并会用负数表示日常生活中的一些问题。 （2） 过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 （3） 情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。 教学重点：理解负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。 教学难点：会比较两个零下温度的高低。 教学准备： 教师：多媒体
2、课件1套、卡纸六张 学生：卡片六张 教学过程 一：课前游戏： 1.说出反义词：如：前后，上下等 2.说出相反意义的量：如：前进五步后退五步，增加多少减少多少等 师小结：在生活中，也有许多类似意思相反的情况存在，今天这节课，我们将以数学的眼光研究如何用数学的方法表达。 二温度感知，揭示课题 1.【播放天气预报视频】这是中央台每天都要播放的什么节目？ （播放视频后出示地图）在节目中老师搜集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计显示出来，谁来当小小播报员？ 海口15 上海5 北京-5 哈尔滨-15 他把负数的温度读做零下几摄氏度，你读的和电视台的主持人一样规范 2.老师板书四个数字：刚才出现的
3、这两个数（-5，-15），在数学中，你知道他们叫什么数吗？15和5呢？ 师小结：像这样，前面带有“-”号的数，我们把它叫做负数，为了和负数有明显区别，我们可以在正数前面写上“+”号，也可以省略不写，负数的“-”也可以省略不写吗？“+”和“-”在这里的意义和以前不一样了，加号叫正号，减号叫负号，所以，刚才的零下五度，我们也可以读作负五度。 3、0的理解 刚才同学们在读温度时，都是以0为标准，有谁知道0代表了什么？瑞典科学家摄尔休斯把水结冰的温度定为0。当温度降到0时你有什么感觉？（冷） 4、温度的比较 （1）15和5 海口与上海比温度怎样？谁更冷？为什么？这说明什么？ （2）-5和5 北京与上海
4、气温中的-5和5，这两个5表示的温度一样吗？（不一样，一个在0以下，一个在0以上）他比得很有特点，都在跟谁比？（0）在0上的是正数，在0下的是负数，板书：0 看来0刚好是正数和负数的分界点 板书：分界点 （3）-15和-5 将-15和-5比较， -15和-5哪个更冷？ 你怎么知道？（零上的是数字越大越暖和，零下的是数字越大越冷） 课件出示哈尔滨的冰雪图，想象一下如果此时你站在哈尔滨的冰雪大世界里，-15的温度，你会有什么感觉？用动作或表情表示一下 （4）课件练习：比温度 （5）游戏：根据老师说的温度，用动作和表情表示出来 25 5，-5，-25 （6）最冷的温度 这还不是中国最冷的地方呢！中国
5、最冷的地方在漠北地区：-52.3 如果在这张温度计上再画下去，大约在哪里？比划一下 你知道世界上最冷的地方在哪里吗？南极-94 北极-74 这么冷的地方人类根本无法生活。 （三）广泛举例，寻找负数 1、正、负数的意义 （1）收集信息 除了在温度中有负数外，生活中，你还在哪里见过负数？（生举例） 其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。今天，就让老师带着大家一起找一找生活中的负数。（板书课题） 播放图片：生活中的负数 课件记录本：老师这里有3组信息，请同学们边看边记，把括号里该填什么数记在小卡片上，每张卡片只写1个数，写好后与小组内的同学交流一下。 小明家月收入2500元，记作（
6、）元，他家这个月水、电、煤气费支出200元，应记作（ ）元。 张老师在银行存了500元记作（ ）元，取了100元记作（ ）元。 如果珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米记作+8844.43米，那么吐鲁番盆地低于海平面155米记作（ ）米，海平面记作（ ）米。 师巡视，将学生作品贴于黑板上，你都写对了吗？ （2） 归纳意义 课件将相反意义的字用颜色突出，刚才温度中研究的零上温度、零下温度，以及这3组信息里的量，你有什么发现？（它们都是一组反义词） 归纳：正数、负数所表示的量具有相反的意义 （ 课件显示这句话） 2、正、负数与0的关系 （1）整理范围：整理卡片上的数，和同学说说你是怎样整理的，一
7、生上黑板整理。问：为什么把0单独拿出来？0既不是正数也不是负数。 你还能再报几组正数和负数吗？举得完吗？那用什么表示？（省略号） 2 正数和负数的个数是无限的 （2）比较大小：假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0） 0左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数） 0右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数） 负数、0、正数三者比较，谁大谁小？板书：负数0正数 四、借助实例，解释应用 下面我们就应用今天所学的知识来解决一些实际问题。 课件练习1,2,3. 五、课堂总结，知识延伸 1、交流收获： 同学们，学到现在，这节课也将近尾声了
8、，谈谈你今天有什么收获吧！ 同学们真厉害，仅用一节课的时间就对负数有了这么多的认识，最后，让我们一起翻开负数的历史吧！ 2、了解负数的历史（课件录音） 中国是历史上最早认识和应用负数的国家，早在2000多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产总，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。 听完介绍你有什么感受？中国太了不起了！ 知道此时此刻我想到了什么吗？我在为同学们感到骄傲，你们今天的表现同样非常了不起！我们的祖先能够写下世界负数的历史，相信作为祖国未来主人的你们将能够创造中国数学更辉煌的明天！ 六课后练习 七、板书设计： 生活中的负数 正数 0 负数 2 +2 -2 25 +25 分界点 -10 6000 +6000 -2000 +500 -30 +2.8 -1.6 生活中的负数(讲稿) 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数温度 生活中的负数（优秀） 生活中的负数教案 生活中的负数教案