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1、2023年生活中的负数成稿 生活中的负数教学设计 教学内容：北师大版四上第8790页 教学目标： 1在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。 2在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0，并能初步进行大小比较。 3感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴的思想，并结合史料进行爱国主义教育。 教学预设： 一、巧设悬念，感知引入 （一） 巧设悬念 1.填表 把听到的数清楚地记录在表格中： 足球比赛，中国国家队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。 学校四年级共转来25名新同学，五年级转走10名同学。 小
2、明的妈妈做生意，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。 2.反馈比较 收集几种记录单，进行比较。 师：你觉得谁的写得最好？体现了数学的简洁美。 （二） 感知引入 1.正、负数的读写法 师：这些数你会读吗？ +2读作:正二 -2读作:负二 （板书） +叫做正号 -叫做负号 （板书） 让我们一起来读一读。 再指名读：+25 -10 +6000 -2000 像+ 2、+ 25、+6000这样的数就叫做正数，为了书写方便，人们通常把正数前面的正号省略，如 2、 25、6000等。 像- 2、-10-2000这样的数就叫做负数。 2理解用正、负数表示具有相反意义的量 +2表示什么？-2表示什么？
3、一个是“进球”，一个是“丢球”它们俩的意思正好相反，那后面的转来和转走，它们的意思也（正好相反）？挣和亏呢？（也是相反的） 师小结：也就是说一个正数肯定有一个负数跟它相对应；一个负数也一定能找到一个正数跟它相对应。 3读出下列各数并分类：（课件出示） -100 +6.8 -1.5 35 0 是正数还是负数？ 那0呢？（0没有相反的量，所以0既不是正数，也不是负数。） 4了解起点 你在生活中见到过负数吗？生举例 5揭示课题 其实，只要细心观察，我们就会发现生活中的负数无处不在。这节课就让我们大家一起找一找生活中的负数。 二、体验内化，探究新知 （一）重点理解，体会负数 1温度的读法 刚刚有同学提
4、到天气预报里有负数，让我们一起来看看。这是老师在看天气预报时截下来的一张图，有我们刚刚学的负数吗？谁能把它读出来。 (课件出示中国地图） 哈尔滨 -12 3 北京-5 5 拉萨 -20 -3 在学生读出他们不同的读法后，师小结：在温度中，负数的温度可以有哪几种读法？（两种：可以读做零下几摄氏度，也可以读做负几摄氏度） 北京气温中的-5和5，这两个5表示的温度一样吗？（不一样，一个是正数，一个是负数；一个在0以下，一个在0以上） 2.0的理解 零上的温度用什么数表示？零下的温度呢？那零呢？ 看来0刚好是正数和负数的分界点 板书：分界点 这0真的很重要，当温度降到0时你有什么感觉？（冷） 据我所知
5、，瑞典科学家摄尔休斯把水开始结冰的温度定为0。 3认识温度计 那你知道，生活中用什么工具来测量温度？课件出示温度计 （1）读出温度计上的数 （2）比较0和-4 -12和-6 将0和-4比较， -12和-6哪个更冷？ 你怎么知道？（看水银柱，水银柱越低越冷） 如果就叫你比较两个温度，没有温度计，应该怎么比？ （零上的是数字越大越暖和，零下的是数字越大越冷） 课件出示哈尔滨的冰雪图，想象一下如果此时你站在哈尔滨的冰雪大世界里，-15的温度，你会有什么感觉？用动作或表情表示一下 （3）最冷的温度 这还不是中国最冷的地方呢！中国最冷的地方在漠北地区：-52.3 你知道世界上最冷的地方在哪里吗？南极-9
6、4 北极-74 这么冷的地方人类根本无法生活。 （二）广泛举例，寻找负数 1正、负数的意义 （1）收集信息 除了在温度中有负数外，生活中还有很多地方有负数呢！老师这里有3组信息，请同学们边看边记，把括号里该填什么数记在草稿本上。 小明家月收入2500元，记作（ ）元，他家这个月水、电、煤气费支出200元，应记作（ ）元。 张老师在银行存了500元记作（ ）元，取了100元记作（ ）元。 如果珠穆朗玛峰比海平面高出8844.43米记作+8844.43米，那么吐鲁番盆地低于海平面155米记作（ ）米，海平面记作（ ）米。 集体汇报，重点讲评“海平面记作（ ）米”。 （2）归纳意义 课件将相反意义的
7、字用颜色突出，观察这3组信息里的量，你有什么发现？（它们都是一组反义词） 归纳：正数、负数所表示的量具有相反的意义 （ 课件显示这句话） 2正、负数与0的关系 假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是0（板书：0） 0左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数） 0右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数） 负数、0、正数三者比较，谁大谁小？板书：负数0正数 三、借助实例，解释应用 今天我们所学的是什么？下面我们就应用今天所学的知识来解决一个实际问题。 下图中，每个小格为1米，小华刚开始的位置在0处。 （1）小华从0点向东行5米，表示为+5，那
8、么从0点向西行3米，表示为（ ）米。 （2）如果小华的位置是+7米，说明她是向（ ）行（ ）米。 （3）如果小华先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置表示为（ ）米。 四、课堂总结，知识延伸 1交流收获： 同学们，学到现在，这节课也将近尾声了，谈谈你今天有什么收获吧！ 同学们真厉害，仅用一节课的时间就对负数有了这么多的认识，最后，让我们一起翻开负数的历史吧！ 2了解负数的历史 中国是历史上最早认识和应用负数的国家，早在2000多年前的九章算术中，就有正数和负数的记载。在古代人民生活中，以收入钱为正，以支出钱为负；在粮食生产总，以产量增加为正，以产量减少为负。古代的人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正，黑色算筹表示负。而西方国家认识负数比中国迟了数百年。 听完介绍你有什么感受？（我们中国太了不起了！） 其实同学们今天的表现也非常了不起！学到了这么多的东西。我们的祖先能够写下世界负数的历史，相信作为祖国未来主人的你们将能够改写中国数学的历史！ 生活中的负数成稿 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数 生活中的负数(讲稿) 生活中的负数温度 生活中的负数（优秀） 生活中的负数教案