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1、2023年快乐家园教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：快乐的家园教学设计 小学数学第一册快乐的家园教学设计 教学目标 1对“1”进行认识，并且从1引申到 2、 3、4的学习 2进一步体会数与生活的密切联系 3培养学生的观察能力 教学重点 1认识 1、 2、 3、4体会数与生活的密切联系 2了解 1、 2、 3、4代表什么 教学难点 了解 1、 2、 3、4代表什么 教具准备 课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片 教学过程 活动 （一） 1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数） 2你们有什么好办法帮助他吗？ （点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学
2、习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性） 活动 （二） 1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看 （点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念） 2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论） 3集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟 4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? （点评：发散思维联系生活实际学习） 5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？ （1即可以表示个体，又可以表示这类个体的
3、集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体） 活动 （三） 在生活中，我们还经常用到 2、 3、4等数字，这些又可以表示什么呢？ （点评：由“1”的学习，引申到 2、 3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习） 活动 （四） 1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队 2你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排） 3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？ 4如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论） 方法一： 1、 2、 3、 4、 5、 6、
4、7、 8、 9、10 方法二： 1、 3、 5、 7、 9、 2、 4、 6、 8、10 方法三： 10、 9、 8、 7、 6、 5、 4、 3、 2、1 （学生说出其中一种，台上小队员排队） 5老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？ 6请同学扮演小记者，向运动员提问 7除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？ （10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队） 8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问 （点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数） 活动五 1这节课你学到了
5、什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？ 板书设计： 快乐的家园 1 2 3 4 推荐第2篇：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学目标 1、经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110各数，并能用110表示物体的个数。 2、初步培养学生认真观察的习惯、大胆发言的习惯和耐心倾听的习惯。 3、能结合具体数，说出生活中相对应的实例。 评论（0）2学情分析 多数学生都接受了良好的教育。学生的学前知识丰富、基础较好，10以内的数甚至更大的数对小学生来说并不陌生。 评论（0）3重点难点 理解数“1”的含义。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 评论(0)活动1【导入】谈话引入 1、师：淘气为了欢
6、迎我们一年级的小朋友开始崭新的小学生活，特意画了一幅画送给我们，（出示主题图）请孩子们仔细观察，图中画的是哪儿？图中有什么？ 2、生汇报后，师：图中哪些物体的个数是1？ 3、师提示：谁有好办法能把图中个数是1的物体都找出来？（引导按照一定的顺序找，或把找到的做上记号。） 4、请小老师为大家介绍自己找到的信息 评论(0)活动2【讲授】抽象出数字“1” 1、师：刚才大家找的这些物体都可以用“1”来表示。（板书1） 带读“1” 2、师：很大的物体，如1棵树、我们居住的地球，都可以用1表示，很小的1个物体，如1棵小草、1粒芝麻也可以用1表示。1可以表示1个萝卜，也可以表示1筐萝卜 师借助身边熟悉的实物
7、：1根粉笔，1盒粉笔；1个班级等等 3、请学生用1来说一说身边的事物 评论(0)活动3【讲授】抽象出数“ 2、 3、 4、5” 1、师：孩子们，刚才我们通过仔细观察图画，已经找出了很多用1表示的物体，谁还能说说，这幅图中还有什么？有多少？ 2、生观察图，可与同桌交流 3、指名汇报（师要善于指导：用手一个一个地指，指一个数一个，要手口一致，不遗漏，不重复） 4、师及时评价，（表扬发言声音响亮的，表扬表达清晰的，表扬能认真倾听的，表扬能复述别人的发言内容的） 评论(0)活动4【活动】找一找，说一说 1、师：孩子们，在这幅漂亮的图画上有不同数量的物体。其实呀，在我们的生活中也有很多不同数量的物体呢！
8、老师说一个数，你能说出物体吗？ 2、活动：师说“2”，指名说物体（如2只手，2只眼睛，2张桌子） 师说5，生说物体（如5个手指，5个扣子，5位同学） 3、生生活动:同桌一个说数，一个说物体 评论(0)活动5【练习】巩固练习 完成练一经营性质 第 1、2题。 1、师先引导读题目 2、生尝试完成第1题，集体汇报 3、照样子，圈一圈 对于刚入学的一年级孩子来说，这一题的题意是很难的。要引导他们学会看例子，养成认真审题、认真思考的习惯。 评论(0)活动6【活动】总结升华 今天我们都学到了什么数学知识呢？ 推荐第3篇：快乐的家园教学设计 快乐的家园 学习目标 1.形象地理解数“1”。 2.在数数的过程中
9、，初步认识l-l0各数的符号表示方法。3.初步体会基数(表示几个)和序数(表示第几个)的含义。 4.通过在具体情境中活动，学习运用数字符号表示日常生活中一些物体的数量。 教学重点 1.看图理解数“l”。 2.初步理解基数和序数的含义。 教学难点 理解基数和序数的含义 教学方法 谈话法、观察法 教具准备 多媒体课件 课时安排 2课时 第一课时 教学要点： 1.形象地理解数“1”， 初步认识l-l0各数的符号表示方法。 2.初步体会基数的含义。 3.能运用数表示日常生活中的一些物体的数量，并进行交流。 教学过程 一、导入新课 1.师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是
10、谁？（出示机灵狗） 2.数一数几人一桌，几人一小组，几人一大组，由多名同学汇报，再总结 3.提出课题：看谁数得好。 二、导学新课 1.学习1可以表示什么。 师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？ 和同桌的小伙伴互相说一说。 师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？ 生：1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山 师：说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 师小结：你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐
11、萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。 师出示一本书，问：这是什么？（1本书） 再拿来一本书，合在一起。 问：一本书和一本书合起来是几本书？ （2本书） 可以用几表示？（用2表示） 师出示数字卡片2。 师：谁来说说2还能表示什么？ 你们身上有什么可以用2来表示？ 请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？ 再从110各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。 2.学习 2、 3、4可以表示什么。 （1）师：请仔细观察，自己说说看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是怎么看的？ 3.第5页练一练的教学 （1）数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么 书上是怎么来表示看到的数
12、的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？ （2）照样子，圈一圈。 选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 三、巩固练习1.找找生活中的数。 师：请按由少到多的顺序数出110，可以伸手指数 再让学生拍手由多到少的顺序由10数到1 2.游戏：让学生说出各数字的形象，并找出来，贴在黑板上 3.学生用手指在空中比划110，并读出来，再倒背一遍。 4.师：找找生活中的10以内的数。 5.练习：教师出卡片，学生说卡片上的数 四、课堂小结 这节课我们认识了l-10各数，知道了1可能表示一个个体，
13、也可以表示这类个体的一个集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 五、布置作业 1.课后作业：完成练习册 六、板书设计 快乐的家园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 第二课时 教学要点： 1.初步认识l-l0各数的符号表示方法。 2.初步体会序数的含义。 3.能运用数表示日常生活中的一些物体的数量，并进行交流。教学过程 一、导入新课 1.出示数字卡片1到10，学生认一认。并说一说自己是怎么记得。 2.用数字都可以表示生活中的什么？ 同桌之间说一说 二、导学新课 （一）、试一试，说一说 师：机灵狗带他的好朋友来了，大家认识吗 生：认识，小鸭子 师：一共有几只小鸭子呢？ 师生手口对
14、应，按顺序数一遍。 师：仔细观察这小小鸭子，他们有什么不同？ （同桌之间说一说） 引导学生用完整的一句话描述。 （二）游戏： 师：请10个学生每人拿一张数字卡片来当运动员。 听老师口令排队：按 1、 2、 3、4的顺序排好队，看谁排得又快又好。请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。 从1号到这个队员一共有几个运动员？ 师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。 三、巩固练习 （一） 练一练 看一看，说一说.引导学生充分观察图意。独立解答。 （二） 游戏 1游戏：我说你站 （1）老师发出口令，学生起立表示。 （2）请从前面数的第4个同学起立。 （
15、3）请从后面数的第3个同学起立。 师：为什么这两次站起的是同一个人？ （4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？ （5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从右数是第5个） 四、课堂小结 师小结：通过今天的学习，大家知道数在我们的生活中都有哪些作用呢？ 五、布置作业 1.课堂作业： 师：今天小聪和我们一块玩“找朋友”的游戏，小聪已经找到1的好朋友是一架飞机，问：“你们能帮其他数找到好朋友吗?”请同学们把好朋友用线连起来。 2.课后作业：完成练习册 六、板书设计 快乐的家园 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 推荐第4篇：
16、快乐的家园教学设计（推荐） 快乐的家园教学设计 教学目标 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 评论（0）2学情分析 3重点难点 一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间短。 评论（0）教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点： 在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。 4教学过程 4.1第一学时
17、教学活动 评论(0)活动1【讲授】教学设计 教学过程： 一、在情境中激趣： 老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山 一个萝卜（单个物体） （很小的物体）一滴水 一筐萝卜（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示
18、一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1”可真神奇，既可以表达1个萝卜，又可以表达1筐萝卜，那 2、 3、4.这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说25这些数字可以表示什么？ 师：哪个小组愿意和全班说一说？ 生：我们这一小组刚才说了2可以表示两只小鸟，2个人等。 生：我们这一小组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的小朋友说5等。
19、师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。 生1: 3可以表示三朵云彩 生2： 4可以表示四棵花 生3： 5可以表示五只小鸭 .师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。 生（沉默）：排在第三。 师：5只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。 练一练 （1）连线 师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起呢？ 生：1和飞机连在一起。 师：为什么不和其他物体连在一起呢？ 生：因为飞机只有一架，用数字1来表现。 师:说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会
20、么？ 生独立完成，同学汇报。 数一数，画一画。 师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？ 生：有两只小鸡，画了两个圆。 请小朋友自己试试，做完和同桌检查。 照样子，圈一圈。 师：图中有几个小朋友。 生：有三个.师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。 师：你是怎样做的 生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。 师：你们同意他的意见么？ 生：同意。 师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。 课堂小结 师：今天这堂课你们有什么收获呢 生：我知道了数字可以表示很多东西。
21、 生：我知道了数字有什么作用。 .师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。 四板书设计 快乐的家园 1 2 3 4 5 推荐第5篇：快乐的家园教学设计PPT 篇1：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p4-p5。 教学目标： 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动
22、，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点： 在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。 教学准备： 教具：自制课件 教学过程： 一、在情境中激趣： 小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思：
23、 1、认识“1”。 机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山? 一个萝卜?（单个物体） （很小的物体）一滴水? 一框萝卜?（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常 好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。 2、认识数“2” 刚才
24、大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流） 同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？ 3、小小足球场 机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？ 说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？ 对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示
25、小运动员之间的顺序。 小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？ 选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？ 三、在练习中启智 让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件显示） 课件出示教材第5页第1题。 课件出示教材第5页第2题。 课件出示教材第5页第3题。 四、在拓展中提高 小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题） 五、在小结中明理： 这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示
26、很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？ 篇2：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册p4-p5。 教学目标： 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点： 在具体情境中，理解1
27、-10各数在不同情境中的不同含义。 教学准备： 教具：自制课件 教学过程： 一、在情境中激趣： 小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 (设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。) 二、在活动中激思： 1、认识“1”。
28、机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山? 一个萝卜?（单个物体） （很小的物体）一滴水? 一框萝卜?（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。 设计思考：“1”的教学组织了找、想两个活动，
29、目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物能想到数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数字，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。 2、认识数“2” 刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流） 同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？ 3、小小足球场 机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什
30、么吗？ 说的真好，我们还发现每个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？ 对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。 设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。 小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？ 选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？ 三、在练习中启智 让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（课件
31、显示） 课件出示教材第5页第1题。 课件出示教材第5页第2题。 课件出示教材第5页第3题。 设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。 四、在拓展中提高 小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题） （设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。） 五、在小结中明理： 这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示
32、很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？ 篇3：快乐的家园教学设计 快乐的家园教学设计 教学目标 1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。 2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。 3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。评论（0）2学情分析 3重点难点 一年级的孩子活泼好动，注意力不集中，有意注意的时间短。 评论（0） 教学重点： 帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。 教学难点
33、： 在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 评论(0)活动1【讲授】教学设计 教学过程： 一、在情境中激趣： 老师想给大家介绍一下老师小时候生活的地方，你们想听吗？（想听！）老师从小生活在美丽的农村，那里有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 老师生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座山 一个萝卜（单个物体） （
34、很小的物体）一滴水 一筐萝卜（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一筐萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 师：哇！有这么多的物体的数量都可以用“1”来表示啊。这“1”可真神奇，既可以表达1个萝卜，又可以表达1筐萝卜，那 2、 3、4.这些数字是不是也可以表达许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说25这些数字可以表示什么？ 师：哪个小组愿意和全班说一说？ 生：我们这一小组刚才说了2可以表示两
35、只小鸟，2个人等。 生：我们这一小组有的小朋友说3，有的小朋友说4，有的小朋友说5等。 师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。 生1: 3可以表示三朵云彩 生2： 4可以表示四棵花 生3： 5可以表示五只小鸭 . 师：说得非常好。那么，在这五只小鸭中带小帽的小鸭子从左数排在第几呢？想一想。 生（沉默）：排在第三。 师：5只表示小鸭的只数，第三表示这只鸭子所处的位置。可见，数字的作用很多，我们的生活离不开它们。 练一练 （1）连线 师：看一看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起呢？ 生：1和飞机连在一起。 师：为什么不和其他物体连在一起呢？ 生：因为飞机只有一架，用数字1来表现。 师:
36、说的好极了。接下来红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会么？ 生独立完成，同学汇报。 数一数，画一画。 师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？ 生：有两只小鸡，画了两个圆。 请小朋友自己试试，做完和同桌检查。 照样子，圈一圈。 师：图中有几个小朋友。 生：有三个. 师：在右边的帽子中，要圈出三顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了么？学生自己试一试第二幅图。 师：你是怎样做的 生：我数出有五条凳子，两边的数量一样多，就圈出了五个小朋友。 师：你们同意他的意见么？ 生：同意。 师：很好，看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个
37、物体的数量了。 课堂小结 师：今天这堂课你们有什么收获呢 生：我知道了数字可以表示很多东西。 生：我知道了数字有什么作用。 . 师：同学们说的真好，这节课学得很认真 知道了一个数字可以表示许多不同物体的数量，数数也数的更棒了，希望下一节课同学们能一样认真学习。 推荐第6篇： 快乐的家园教学反思 快乐的家园教学反思 本节课是进一步认识“1”的丰富意义，再迁移到对 2、3等数的认识，并初步体会数及表示的作用。如丰富对1的认识：它既可以表示很大的物体，如1颗太阳、1座山、1条河，也可以表示很小的东西，如1只萝卜、1棵草等；还要进一步体验1只萝卜和1筐萝卜在数量意义上的区别，从而理解用1也可以表示很多
38、的同类事物。而运动衣上的数有助于克服对书的认识的片面性，懂得在一些场合数表示的是事物的顺序或代号。 推荐第7篇：家园教学设计 材料分析： 本文是一篇反映农民工在城里生活的小说。这篇小说通过父亲带儿子到城里谋生的故事，写出了他对美好生活的向往，社会上弱势群体生活的艰辛。他自己创造的“桃源居”成了别人的居住地，自己却露宿街头，这个结局给城市化的迅速发展打上了一个大大的问号。 教学设想： 让学生围绕主人公“无家建家护家失家”分析文章内容，从“自己创造的桃源居却成了别人的居住地，自己仍然流落街头。”感知小说主题。 教学目标： 1在阅读中感知文章内容，了解故事情节。 2.分析人物，探讨小说主题。 教学重
39、点： 分析人物，探讨小说主题。 教学难点： 体会文中细节描写的作用。 教学过程： 一、导入： 家，无论富裕或贫穷，都会给人以安全感。是心的港湾，是心的依靠，让我们带着家的温馨感受走进周海亮的家园。 二、整体感知： 1、朗读短文 要求：划出文中的生字、生词。查字典或与同学交流。 2、默读短文 要求： 在文中找出无家、建家、护家、失家时心情变化的词语。 概括文章内容。（提示：什么人+做了什么事+结果怎样） 三、主题探讨 1、无家的他们到城里做什么？ 2、他们是怎样建家园的？ 3、男人是如何护家园的？ 4、他们努力建设的“桃源居”却成了别人的居住地，自己仍然流落街头。你怎样看待这个问题？ 分组讨论，
40、自由发言。 四、拓展延伸 以“我爱我家”为话题，说一段话。 五、布置作业 根据本文内容，写一篇读后感。 板书设计 无家建家护家失家 推荐第8篇：快乐家园评语 老师的话： 最近老师发现你比以前活跃了许多，上课 时经常能看见你高举的小手，画的画也比 以前漂亮了，坚持哦！ 老师的话： 我发现你画画比以前进步了很多，但你在 数学上还需多加努力，要学会自己独立思 考，独立做题，不要一直依赖别人。 老师的话： 每天你都能高高兴兴的和小朋友一起玩一 起学习，如果你能在别人讲话时学会安静 倾听的话就更好了。 老师的话： 你喜欢参加游戏活动，游戏的时候也很投 入。老师希望你把这种热情放在学习上， 认真听讲，作业认真完成。 老师的话： 在每堂课上，你都很认真，能主