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1、2023年快乐暑假教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：快乐的暑假教学设计 快乐的暑假教学设计 教学目标 1、知识与能力：指导学生读懂课文内容，会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 2、过程与方法：积累用不同构词方式描写活动的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 教学重点 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学准备 提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。 教学时间 1课时 教学过程 一、读课题，激发阅读情感： 1、板书课题。齐读： 2、读到课题，有什么联想？ 3、小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦
2、想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二、自读课文，学习生字： 1、自读课文，查字典自学生字词。 2、交流学习成果： 出示生字词，指名读。 解释难理解的词语。 练读课文，做到通顺流利。 三、范读课文，练习朗读： 1、范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2、自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感： 1、学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。 第四节：孩子们自由成长的愉
3、快心情。 （交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决） 2、结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿 （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4、有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五、总结： 1、为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2、我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3、总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 六、布置作业： 1、熟读诗歌
4、，记住诗中出现的生字词。 2、*仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做） 3、阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐） 推荐第2篇：快乐的暑假教学设计 主题一：暑假前的回顾 一、活动目标: 情感与态度：愿意有计划、有目标地安排自己的生活。 行为与习惯：做事有计划。 知识与技能：学会制定暑假小计划，合理安排自己的暑假生活。 过程与方法：通过比较、交流等方法进行体验与探究，学会与人探究。 二、活动重、难点为： 能有计划、合理地安排自己的暑假生活。 三、活动准备： 1、准备教学课件及相关媒体： 2、准备活动表：我的暑假计划（空表） 3、现代教育媒体：多媒体、实物投影仪。 四、活动
5、过程： （一）、歌曲导入，快乐飞扬 播放歌曲快乐的假期，引导学生拍手，点燃学生参与活动的热情。 （二）、漫话暑假，快乐畅想 1、回放暑假快乐：孩子畅所欲言暑假里的快乐事。（同桌互相说一说，然后老师扮记者采访） 2、漫话今年暑假 同学轮流当小记者，采访一下组内同学，今年的暑假他最想做什么呢？ 3、集体交流 生： （三）、对比建议，集体评析 1、课件演示（冬冬的一天） 师：你们觉得冬冬的暑假安排的怎么样？想对冬冬说点什么？ 生： 2、课件演示（丽丽的一天：） 师：你们又想对丽丽说点什么？ 生： 根据学生的发言随机板书 （四）、快乐设计我的快乐暑假计划。 1、参考课件上的计划表。学生完成暑假计划表。
6、 2、集体评价孩子的活动安排：安排合理吗？为什么？ 3、分小组评价组员的活动安排，并评选出一份小组内最合理的活动安排。 4、成果展示及奖励：集体展示评出的最优成果并给予孩子奖励。 （五）讨论问题，快乐助人 1、老师谈话，创设情境 2、问题讨论，快乐助人 观看课件，解决问题： 独自一人在家，有陌生人敲门时怎么办？ 3、学生同桌讨论，全班交流。 师：同学们帮助冬冬解决问题，他可高兴啦！让潘老师准备了一件特别的礼物要送给大家呢！（课件演示儿歌，师生齐读。） 小结：建议同学们回去后，再和爸爸妈妈商量商量，使自己的暑假计划更合理， 今年的暑假就按计划过，好吗？ 板书： 快乐的暑假 学玩结合 动静结合 劳
7、逸结合 推荐第3篇：快乐的暑假教学设计 快乐的暑假教案 阿荣旗三道沟小学潘媛媛 一、活动目标: 情感与态度：愿意有计划、有目标地安排自己的生活。 行为与习惯：做事有计划。 知识与技能：学会制定暑假小计划，合理安排自己的暑假生活。 过程与方法：通过比较、交流等方法进行体验与探究，学会与人探究。 二、活动重、难点为： 能有计划、合理地安排自己的暑假生活。 三、活动准备： 1、准备教学课件及相关媒体： 2、准备活动表：我的暑假计划（空表） 3、现代教育媒体：多媒体、实物投影仪。 四、活动过程： （一）、歌曲导入，快乐飞扬 播放歌曲快乐的假期，引导学生拍手，点燃学生参与活动的热情。 （二）、漫话暑假，
8、快乐畅想 1、回放暑假快乐：孩子畅所欲言以前暑假里的快乐事。 （同桌互相说一说，然后老师扮记者采访） 2、漫话今年暑假 同学轮流当小记者，采访一下组内同学，今年的暑假他最想做什么呢？ 3、集体交流 生： （三）、对比建议，集体评析 1、课件演示（冬冬的一天） 师：你们觉得冬冬的暑假安排的怎么样？想对冬冬说点什么？ 生： 2、课件演示（丽丽的一天：） 师：你们又想对丽丽说点什么？ 生： 根据学生的发言随机板书 （四）、快乐设计我的快乐暑假计划。 1、参考课件上的计划表。学生完成暑假计划表。 2、集体评价孩子的活动安排：安排合理吗？为什么？ 3、分小组评价组员的活动安排，并评选出一份小组内最合理的
9、活动安排。 4、成果展示及奖励：集体展示评出的最优成果并给予孩子奖励。 （五）讨论问题，快乐助人 1、老师谈话，创设情境 2、问题讨论，快乐助人 观看课件，解决问题： 独自一人在家，有陌生人敲门时怎么办？ 3、学生同桌讨论，全班交流。 师：同学们帮助冬冬解决问题，他可高兴啦！让潘老师准备了一件特别的礼物要送给大家呢！（课件演示儿歌，师生齐读。） 小结：建议同学们回去后，再和爸爸妈妈商量商量，使自己的暑假计划更合理， 今年的暑假就按计划过，好吗？ 板书： 快乐的暑假 学玩结合 动静结合 劳逸结合 快乐的暑假教案 阿荣旗三道沟小学潘媛媛 2023年6月21日 推荐第4篇：快乐的暑假教学设计 教学目
10、标： 1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 教学重点、难点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学准备： 提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。 教学时间： 一课时 教学过程： 一读课题，激发阅读情感： 1 板书课题。齐读： 2 读到课题，有什么联想？ 3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二自学课文，学习生字： 1 自读课文，查字典自学生字词。 2 交流学习成果：
11、出示生字词，指名读。 解释难理解的词语。 练读课文，做到通顺流利。 三展示点拨 1学生诵读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四：交流学习成果 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。 第四节：孩子们自由成长的愉快心情。 （交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决） 2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿 （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4 有感情朗读全诗，抒发自
12、己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五反馈总结： 1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（正面引导） 2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 六课外延伸 阅读其它描写童年生活的诗歌。（利用网络查找资料） 板书设计： 4快乐的暑假 学校生活 暑假生活 紧张 无拘无束 严肃 自由成长 推荐第5篇：4、快乐的暑假教学设计 4、快乐的暑假教学设计 教学目标： 一、知识与技能： 1、会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 2、指
13、导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 3、有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 二、过程与方法： 阅读法、讨论法、谈话法 三、情感态度与价值观： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣 教学重点、难点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学准备： 提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、读课题，激发阅读情感： 1 板书课题。齐读： 2 读到课题，有什么联想？ 3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二、自读课文，学习生字：
14、 1 自读课文，查字典自学生字词。 2 交流学习成果： 出示生字词，指名读。 解释难理解的词语。 练读课文，做到通顺流利。 三、范读课文，练习朗读： 1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感： 1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。 第四节：孩子们自由成长的愉快心情。 （交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决） 2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3
15、结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿 （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五、总结： 1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 六、布置作业： 1 熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。 2 *仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做） 3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积
16、少成多”中的田园乐） 板书设计： 快乐的暑假 学校生活 暑假生活 紧张 无拘无束 严肃 自由成长 教学后记： 推荐第6篇：快乐的暑假教学设计3推荐 快乐的暑假教学设计3 教学目标： 1指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 2有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 教学重点、难点： 体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。 教学准备： 提前收集学生假期的生活照，制作成演示文稿。 教学时间： 一课时 教学过程： 一读课题，激发阅读情感： 1 板书课题。齐读： 2 读到课题，有什么联想？ 3 小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多
17、梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二自读课文，学习生字： 1 自读课文，查字典自学生字词。 2 交流学习成果： 出示生字词，指名读。 解释难理解的词语。 练读课文，做到通顺流利。 三范读课文，练习朗读： 1 范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2 自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 四结合实际，体会情感： 1 学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。 第四节：孩子们自由成长的愉快心
18、情。 （交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决） 2 结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿 （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五总结： 1 为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3 总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 六布置作业： 1 熟读诗歌，记住
19、诗中出现的生字词。 2 *仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做） 3 阅读其它描写童年生活的诗歌。（见“积少成多”中的田园乐） 板书设计： 4*快乐的暑假 学校生活 紧张 严肃 暑假生活 无拘无束 自由成长 推荐第7篇：快乐的暑假教学设计(文本感悟) 快乐的暑假教学设计（文本感悟） 教学目标： 1、认识4个生字，正确读写“憧憬、无拘无束、率真、绽开”等词语。 2、有感情地朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 3、体会诗歌表达的思想感情。教学重、难点： 体会诗歌表达的思想感情。 教学过程： 一、导入新课。 假期，往往是一个人最期望快点到来的日子。作为学生，我们最期盼的是暑假，暑
20、假的时光的是多么的快乐啊！下面让我们一起走进快乐的暑假生活，感受这欢乐的氛围。 二、初读课文，自学生字词。 1、朗读课文，划出生字词以及不理解的词语。 2、借助工具书理解课文中要求掌握的词语的意思。 3、同桌互听词语发音，互相提问生字词，帮助记忆。 4、检查自学效果。 三、课文内容全解。 1、给课文分段，并概括段落大意。（1）第一部分（1节）。 （2）第二部分（24节）。 （3）第三部分（5节）。 2、详细讲解第1节，体会作者感情。 3、详细讲解第2部分中的重点句子和段落，体会暑假生活的快乐。（1）第2节。 （2）第3节第 2、3句。（3）重点讲解第4节第1句。 1 / 2 （4）第4节第 2
21、、3句。 4、详细讲解第三部分，弄清楚“我们”的“心愿”是什么？这一部分是对前面几个小节的总结，也是全诗感情的升华。 四、理层次，明主题。 1、列表理清本文的层次。 2、总结本文的中心思想。 五、课后作业。 1、有感情地朗读诗歌。 2、写一写你的暑假趣事。 2 / 2 推荐第8篇：快乐的暑假教学设计及反思 语文 快乐的暑假教学设计及反思 湖南省常德市石门县宝峰街道中心学校 贺靖岚 设计理念： 根据语文课程标准总目标指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作”。而对于二年级则是要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的
22、认识和感想，同时在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。主要来写学生自己经历过的事情，不瞎编，追求事实，大胆的表达出自己的想法，完成敢说，敢写的目标，为以后的三年级习作打下基础。 教学目标： 1、让学生讲一讲自己的暑假生活，体会暑假生活的乐趣，和大家一起分享快乐。 2、训练学生的听话说话能力，并把自己说的写下来，注意语句连贯通顺。教学重点： 能够说一段意思连贯完整的话。 教学难点： 能够理解“快乐”这个词语的意思，并且能根据抓住看图说话中 重点词语。 一、导入。 孩子们，开学已经两周了，你们还记得自己的假期生活是怎么过的吗？你能用一个词语来形容自己的假期生活吗？ （高兴、快乐、开心） 出示课
23、题：快乐的假期（齐声读课题） 二、初步感知 你们能告诉老师，读了课题，你觉得哪个词语是用来描写假期的？（快乐），对了，你们真聪明，从快乐、高兴、快乐这些词语中。老师看到了你们这个假期过的的确很快乐，但老师想让你们看看这些图片，图片中的这些小朋友们，他们的假期是什么样子的呢？ 1、出示图片 第一幅图片：几个小朋友在学习游泳 第二幅图片：几个小朋友在学习跳舞 第三幅图片：几个小朋友在树林里捉知了 第四幅图片：孩子们跟着家长一起在荷花池边钓鱼 孩子们，你们欣赏了其他小朋友的假期生活，你觉得他们的假期生活是什么样子的？ （丰富多彩 快乐的） 2、这些小朋友们的假期生活你们觉得熟悉吗？有没有小朋友愿意分
24、享一下你的假期生活呢？ （注意指导孩子们说的时候要说清楚时间、地点、人物、事情的 经过） 3、学生汇报 学生甲：放假了，我去了妈妈上班的地方，还去了游泳池游泳 学生乙：这次假期，我去学习了跳舞，这次跳舞我交了许多的好朋友，我过的可开心了。 学生丙：假期里，我和我的爷爷，妈妈，爸爸一起到家门口的小树林里，捉了许多的知了，我们捉的知了被奶奶做成了一盘菜，刚开始我不敢吃，后来我才敢吃一点点。 三、整体感知 小朋友们真棒，你们都分享了你们快乐的假期生活，其实有一个小朋友也和你们一样，也过了一个快乐的假期生活，小朋友们想知道他是怎么过的吗？ 1、出示图片（一个小朋友和妈妈一起捕鱼） 仔细观察图片，看看图
25、画上画了什么？有谁？在干什么？ （蓝天、白云、房子、小朋友、妈妈、捕鱼） 你们的眼睛可真好，可你们观察到他们的衣服了吗？猜一猜他们是在什么季节呢？他们在哪里捕鱼呢？ (短袖夏季 小河边 ) 猜一猜他们的心情是什么样的？ （高兴的 快乐的 幸福的 ） 2、出示所有的关键词 蓝天 白云 小朋友 妈妈 捕鱼 短袖 小河 草地 3、小朋友们，你们根据你们自己找出来的这些关键的词语，你们开始来完成这篇看图写话吧，老师相信你们能做好。 四、板书 快乐的暑假 时间、地点、人物 关键词：蓝天 白云 小朋友 妈妈 捕鱼 短袖 小河 草地 五、学生练笔 六、出示范文 快乐的暑假 夏天的一天早上，天气不是很热，妈妈
26、带我去小溪里捕鱼。 妈妈先跟一位叔叔借了一个渔网，拿上了一个水桶，站到岸上，很快就网到了几条鱼。后来，我也买了一个小渔网，学着妈妈的样子去捕鱼，一开始的时候，我只是网到了几只小青蛙，小青蛙特别小，只有我的指头肚那么大，已经长出了四条腿，尾巴已经没有了，妈妈说：“青蛙是益虫，不要伤害它”，所以，我把捉到的青蛙都放生了。 快到中午的时候，我终于捕到了几条可爱的小鱼，我们就高高兴兴的回家了。 七、学生交流，反馈看法 八、写作点评： 学生的这篇看图写话，写的很生动活泼，孩子的观察力很棒，他能根据自己在图画上所看见的，能够想象出这么多富有灵动的画面，可以看出，这个孩子的语言能力很棒，但是在整段话中，还是
27、缺乏点优美词语的运用，这是孩子需要努力的地方，但总的来说，二年级的小朋友能写出这样的话，已经很不错了。 快乐的暑假教学反思 快乐的暑假这篇看图写话，是选自语文出版社S版“语文百花园一”后面的内容，本次的教学设计，我主要从兴趣导入、初步感知、整体感知等这些方面来完成我的教学。 在教学过程中，我主要采取的是孩子们回忆自己的假期生活，来说一说自己的假期生活，我觉得，孩子们只有说自己经历过的事情时，才能有话来表达，本次的看图写话，我就是先让孩子们说，然后在出示我需要孩子们完成的看图写话的内容，孩子们在说自己所经历过的假期生活时的积极性很高，同时也能完整的表达出自己所要表达的意思，通过一年学习，孩子们的
28、词语量有了很大的进步，同时孩子们的观察能力和想象力非常的好，能通过衣服的着装来判断出相应的季节，同时还能根据图画上的内容想象去人物之间的对话，这着实让我感到吃惊。 但是在本次的教学过程中，我发现了有以下几点不足： 1、在课堂上，孩子们在表达自己快乐的暑假时，有的孩子没有突出“快乐”一词。这是一部分孩子所出现的问题，说明孩子们对于题目的理解不是很完整，这是要在以后的教学过程中需要改正的地方。 2、在完成对图画理解的任务时，有个别孩子不能完整的表达出自己所看见的图画内容，这跟孩子的词汇量有一定的关系，所以需要孩子们在课外增加阅读量，从而提高自己的词汇量同时也能提高自己的阅读水平。 总的来说，这次的
29、看图说话教学，孩子们的表现还是很不错的，他们敢说，敢写，能顺利的把自己想要表达的意思完整的说出来，这对以后的习作有很大的好处，二年级的孩子只需要他们能够说出一段完成的话，能在语言表达是用上常用的形容词，已增加文章的优美性，只有在这些基础之上，我们才能要求孩子们以后完成质量更佳的文章。 推荐第9篇：4快乐的暑假教学设计优秀 4快乐的暑假 【教学目标】 1、知识与技能 （1）认识本课“憧、憬、泼”等生字词。 （2）明白多音字“率、长”等字的用法。 （3）感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。 2、过程与方法： （1）通过拼读、书写、借助工具书等学习本课生字新词。 （2）通过多种方式训练学
30、生语言表达能力。 3、情感态度与价值观 通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣，体会诗歌表达的思想感情。 【教学重难点】 1.认识本诗歌的生字词与多音字及其用法。2.领悟诗歌的意境。 【教具准备】提前收集学生假期的生活照、ppt课件。 【教学时间】一课时。 【设计理念】 以感情朗读为主线，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 【预习作业】 1.初读课文，在文中标出不认识的生字词。 2.自由读课文，争取把课文生字词读正确，课文读熟练。3.联系上下文理解词语： 憧憬、无拘无束、绽开、率真 。 4这首诗描写了怎样的暑假生活？ 【教学过程】 一、情景导入，激发兴趣 （展示提前收集的学生假期生活照）。问
31、：同学们，你们的以往的暑假是怎么过的？你在这个暑假里都参加了哪些快乐的活动？你们向往自由自在、无拘无束的假期生活吗？现在，跟老师一齐走进快乐的暑假。（板书课题） 二、初读课文，标注生字词 全班同学自由读诗歌，并标注出不认识的生字词以及多音字。老师在黑板上写下本课文中的生字，也可以让同学在黑板上写下不认识的字，然后集体解决生字词。（板书生字词） 三、自学检测 1、出示幻灯片，检查认读情况（重点指导：憧、憬、沷、率，主要检查中下层生） 2、阅读词语：憧憬、无拘无束、绽开、率真、流光溢彩、欢腾跳跃、泼洒、灿烂、蹦蹦跳跳、严肃 3、练习写难写的字、或不会写的字，指导难写或易错字。 4、指名学生上黑板改
32、正，并说说自己是怎样记住生字的。 5、理解“严肃、真切、绽开、无拘无束、率真、流光溢彩”等词语意思。（借助工具书或上下文理解词义。） 6、指名回答，诗歌主要写什么?描写了孩子们放暑假时在做什么？ （这是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐。） 7、分节试读，解决问题。（1）每节分别写了什么内容？ 【见名师解教材第 32、33页】 你能给这首诗分段吗？ 【见教参第 17、18页】 阅读质疑，交流讨论： 1.结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。2.结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。 3.看了诗歌中孩
33、子们的快乐暑假，小朋友想到自己的下个暑假该怎么安排了吗？ （2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？【比喻：名师解教材31或33页。】 （3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。 8、学生自由汇报交流结果：你在诗中感受到了什么样的快乐？（名师解教材 第34页）你希望怎样度过自己的寒暑假？今后有些什么打算、计划？ 9、仿照第4节中“跳进清凉的海水快乐便四处飞溅”说上几句。 四、朗读训练 1.听老师范读课文，让学生感受如何有感情地朗读全诗。 2.有感情地朗读这首诗。（可采取个人读、小组里读、指名读、男女生接读等形式。）边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。 3.展示：以自己最高的水平
34、把这首诗朗诵给大家听。 五、拓展延伸，总结升华 1.给同学们介绍其他国家的暑假，以美国和日本为例。 2.为什么假期会带给我们如此的快乐？（防止对学校生活形成负面影响） 3.学了这篇课文，你希望以后怎样度过自己的寒暑假？ 4.总结语：“假期”的确是令人向往的，拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自身的梦想，为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 六、限时作业=见幻灯片 1、认真读课文，在括号里填写合适的词语。 无拘无束的（ ） （ ）的画面 四处飞溅的（ ） （ ）的笑脸 放下沉重的（ ） （ ）的笑声 2、仿写词语。 蹦蹦跳跳_ 无拘无束_ 七
35、、板书设计： 快乐的暑假 学校生活 暑假生活 紧张 无拘无束 严肃 自由快乐 生字词：憧憬（chngjng）： 泼（p）洒 ： 率（shui）真： 推荐第10篇：4* 快乐的暑假 教学设计 教案 教学准备 1. 教学目标 1知识与能力 （1）指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 （2）有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 （3）会认本课的生字“憧、憬、泼、率”。 2过程与方法 通过自主阅读，引导学生理解课文内容，体会诗歌表达的思想感情。 3情感与价值 体会诗歌表达的思想感情，与诗歌所表达的情感产生共鸣。 2. 教学重点/难点 教学重点 体会诗歌表达的思想感情，并产
36、生共鸣。 教学难点 体会这个神话故事揭示的意义。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导课 1.一个暑假过去了，你的暑假生活过得怎样呢？快乐的暑假这首诗描绘了学生们怎样的暑假生活呢？ （板书课题） 2齐读课题，有什么联想？ 3小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想都要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。 二、新授 （一）自读课文，学习生字： 1自读课文，查字典自学生字词。 2交流学习成果： （1）出示生字词，指名读。 （2）解释难理解的词语。 （课件出示） 憧憬：就是对未来的美好生活的期待与向往。 流光溢彩：光彩闪烁流动，形容色
37、彩明丽，非常好看。 无拘无束：形容自由自在，没有牵挂。 率真：直率真诚。 （3）练读课文，做到通顺流利。 【检测学生的自学成果，为学好下文奠定基础。】 （二）范读课文，练习朗读： 1范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法） 2自由练读，融入自己的情感，努力读出韵味。 【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】 （三）结合实际，体会情感： 1学生自由谈读懂了什么，想一想课文讲了什么？还有哪些问题。 第一节：结束学校生活，开始暑假生活，重拾书本外的童年。 第二节：暑假生活的快乐情景。 第三节：孩子们在海边开心的嬉戏。 第四节：孩子们自由成长的愉快心
38、情。 （交流中如有问题，组织学生结合诗歌内容自主解决） 2结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3 结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放演示文稿 （可以仿照第三节进行诗歌创作） 4 有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。 （同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 【要读出诗歌的韵味，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】 （四）概括课文的主要内容。 【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】 （五）再读课文，加深了解 让学生熟读成诵，体味美好的情感。 【既锻炼了学生的诵读能力，又注重了对学生的
39、美好情感的培养。】 三、练习 仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。 课堂小结 1为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响） 2我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？ 3总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。 课后习题 快乐的暑假习题 一、基础题 1读拼音，写词语。 Chng jng p s zhn ki w j w sh （ ） （ ） （ ） （ ） 2给多音字组词。 率 shui（ ） l（ ）（ ） 3辨字组词。 童（ ） 绽（ ） （ ） 憧（ ） 淀（ ） （ ） 二、综合题