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1、2023年心理健康教育教案(1上) 1 兴趣是个好老师 设计意图 学习兴趣是学生追求和探索知识并克服困难的内动力，它能有效地形成并强化学习动机。小学一年间的学生兴趣还不是很稳定，容易对事物发生兴趣，也容易动摇。因此，在此阶段引导学生认识兴趣的重要性，帮助学生培养兴趣，就显得尤为重要。 教学目标 (1)引导学生懂得坚持自己的兴趣就能够取得进步、取得成功。 (2)让学生感受做自己感兴趣的事是快乐的。 教学重难点 引导学生认识到坚持自己的兴趣，才有收获。 教学准备 教师了解学生感兴趣的事情有哪些。 课时建议：一课时 教学过程 一、暖身活动谁的耳朵灵 教师说两句话(下面例句供参考，可自行更换)，看谁能
2、准确无误地选择其中的一句记下来。 （1）我们班星期五举行讲故事比赛，将评选出“故事大王，有精美礼品等着你哦。 (2)在量子动力学中，夸克除了具有“味”的特性外，还具有红、绿、蓝三种“色”的特性。 学生选择自己感兴趣的一句话写下来。学生讨论：哪句话更好记?你对哪句话感兴趣?小组内作好统计。 二、主题活动 心理聚焦 通过对案例的讨论及结合自身的体验，引出课题，引导学生对“兴趣的认识。 (1)阅读教材中的情景图片，组织学生讨论，引导学生对“兴趣有简单的认识。 (2)想一想：小组讨论，全班分享。针对学生在生活中常发现的一些奇妙的现象，引导学生进一步讨论“兴趣”。教师可在小结中适当强化“多问、多想是激发
3、我们兴趣产生的原因”的观点。 心灵视窗 通过“说一说，引导学生过渡到自身，帮助学生认识并体验做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。 (1)阅读教材中的情景图片，结合图中的人物表情及语言，组织学生讨论： “他们在说什么?他们的心情是怎样的?”教师请个别学生发言，随即进行小结：在做自己感兴趣的事情时，我们的心情是快乐的。 (2)说一说：组织学生进行四人小组讨论，重点引发学生积极表达自己的感受及尽量多地思考自己感兴趣的事情。 心灵氧吧 通过教材中两个案例的理解，引导学生认识到对自己的兴趣持之以恒，才会进步、走向成功。 阅读教材中的故事。请学生个别回答对张衡和篮球小明星经历的理解和感受。 可以组织
4、学生讨论：自己是否有过这样的经历?(在坚持做自己感兴趣的事情之后进步了，成功了) 小结：兴趣让我开心，给我热情；兴趣让我进步，给我成功。 心海起航 结合“兴趣之船的经历，鼓励学生保持自己的兴趣。 阅读“兴趣之船”的经历，重点激发学生在遇到困难和挫折时也要坚持。教师组织进行“我的兴趣之船”活动，让学生体会坚持才能走向成功。 三、活动小结。 教学反思： 教学辅助资源 什么是兴趣 兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是在需要的基础上产生的，也是在需要的基础上发展的。 (1)物质兴趣和精神兴趣。物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活(如衣、食、住、行
5、方面)的兴趣和追求，精神兴趣主要指人们对精神生活(如学习、研究、文学艺术、知识)的兴趣和追求。 (2)直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是指对活动过程的兴趣，间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去。因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，取得成功。 兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。如有的同学喜欢数学，有的同学喜欢英语，他们的兴趣倾向就不一样。兴趣的广阔性主要指兴趣的
6、范围。一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底。 小学生学习兴趣发展的特点 1学习兴趣由直接向间接转化 小学低年级学生常易受新颖、具体、生动有趣的对象所吸引，总是从对事物本身的喜爱出发来认识事物。因此，他们的学习兴趣常常是由对学习过程本身的兴趣引起的。例如，教学中的游戏、教师讲的故事、教师的表扬等。到了中、高年级时，随着对掌握某种知识的必要性与重要性的逐渐认识，他们对活动的目的性有了认识，能主动关注所学内容。这时，他们的学习兴趣由事物
7、新颖的吸引力而逐渐转移到学习活动的目的和意义方面，间接兴趣就发展起来了。此时学生能克服各种困难，努力地学习，即使面对不感兴趣的某种活动，也能积极参加，这 都是间接兴趣作用的表现。不过，由于小学生理想还未形成，他们的学习目标还是比较具体、短近的。 2学习兴趣从笼统逐渐到分化 儿童进入小学后，学习兴趣的范围逐渐扩大，从课内扩大到课外，从游戏扩大到科技方面等。此时，他们还未形成中心兴趣，表现为兴趣广泛而不够集中。随着对学习意义的认识，对学科内容的了解以及自己在学习过程中的不断取得成功，教师、家长、同伴的影响等，学生的学习兴趣才逐渐分化、集中到某些学科或某些方面。 3学习兴趣由易变逐渐趋于稳定 小学生
8、的学习兴趣不稳定、不持久、易变，往往热烈而短暂、既易发生又易消失。学习兴趣的这种特点与他们所学学科中的个别事实有关。随着学生学习的深入，知识的积累和成功的体验，到高年级以后，学生开始不仅对事实和事件本身感兴趣，而且对这些事件的联系也感兴趣，即由对事实的兴趣逐渐转变为对规律内容的兴趣。此时，学生才逐渐建立起一些较稳定的学习兴趣 学习兴趣的培养 在培养学生的学习兴趣时，需要了解哪些事物或活动容易引发学生的学习兴趣。在个人经历过的事物或活动中，曾获得成功的事物或活动容易引发人的兴趣。例如，学生对学习成绩好的功课容易发生兴趣；对学习成绩差的功课一般是不感兴趣的。在未经历过的事物或活动中，有取得成功希望
9、的事物或活动容易引起兴趣。符合自己能力水平的活动最容易引起兴趣。例如，学生对那些略超出其智力水平的问题最感兴趣，但如果难度过大，则不会引发学生的学习兴趣。凡是那些能带来愉快感的事，就容易引发兴趣。例如，解决了某一难题而体验到喜悦感，会增强人对从事相应活动的兴趣。新奇的事物容易引发兴趣。不论是生动多样的教学方式，还是新颖的教学内容，都可能引发学生的学习兴趣。 因此，培养学生兴趣可采用以下方法：当学生达到所需要求时给予一定的奖励，以维持其所形成的兴趣。形象直观的事物往往容易引起人们的注意，因此可以利用所授知识的直观性，来激发学生的兴趣。小学生往往容易被生动、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科学性
10、的小故事，往往可以引起学生学习和研究的兴趣。适当的表扬、鼓励或批评是对学生的活动的成绩和态度的否定或肯定的一种强化方式，可以激发学生上进心、荣誉感、自尊心，从而达到培养其兴趣的目的。 法布尔与他的昆虫记 看过昆虫记的人都会惊叹法布尔描述昆虫生活习性的生动和淋漓尽致。其实法国昆虫学家法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时。这时忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。突然他听到大树下大喊：“抓住他，抓住这个小偷!”这时他才反应过来，原来人们竟然把自己当做小偷
11、了!法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷?因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。 兴趣这种倾向总是和一定的情感联系在一起的。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了长达1 0卷的巨著昆虫记，对昆虫学作出了巨大的贡献，、 2我和大家一起学 设计意图 小学一年级是培养学生合作技能的关键期，应该让学生认识到合作学习的重要性，并帮助学生体会与他人一起学习的快乐。这不但有利于学生更好地学习，而且有利于他们更好地适应社会生活。 教学目标 （1）体会与他人合作的快乐和好处。 （2）初步形成与他人合作的意识。 （3）学习与他人合作的有效方法。 教学重、难点 初步形成与他人合作的意识，并学
12、习一些合作方法。 教学准备 “阳光伙伴中用于绑腿的绳子、计时器等。 课时建议 l课时。 教学过程 讲“五个兄弟的故事。并请学生谈一谈自己的体会。 教师小结：大家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。 心理聚焦 通过故事讨论，引导学生初步懂得合作就是共同完成一个任务，初步认识合作能帮助我们达到目标，初步体验合作带给我们的快乐。 指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动： (1)质疑：先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么? (2)提问：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么? 教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。 心灵视窗 进一步体验与大家一起完成任务的高效率
13、和快乐心情。 该环节教材安排了两个活动，建议教学时选择一个活动。 “比一比活动，建议到室外进行，注意保障学生的安全。另外，活动时学生可能会发生相互指责的现象，教师要及时引导。 无论哪一种活动，教师都要注意：活动后组织学生谈一谈自己的感受，引导学生认识到合作的价值、合作的快乐。 心灵氧吧 结合图例，帮助学生思考、辨识什么是真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。 学生阅读教材中的案例，并思考、分辨哪些属于真正的合作学习。此板块鼓励学生充分发表自己的看法，说出自己的见解。教师根据学生的发言情况及教材内容进行总结。 组织学生讨论：还可以在哪些方面与大家一起学习? 心海起航 小组讨论“集体逃生”的办法
14、，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。 (1)小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。 (2)小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。 (3)小组讨论，筛选形成可行的逃生方案。 (4)在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案。 三、活动小结。 教学反思： 教学辅助资源 五兄弟的故事 五个指头兄弟，本来很和气。可是有一天，忽然闹起来，各夸各的本领大，谁也不服谁。大拇指说：“我是大拇哥，我的能耐最大”；食指说：“我比你长，看!我多灵活”；中指说：“五兄弟中最高的是我，你们都得站在我的两边，我最了不起”闹得正起劲，一个皮球跑过来，说：“谁
15、能把我举起来，谁的本领就最大。”五个指头分别去试，累得满身大汗，可谁也举不起来。皮球说：“你们一起试试吧!”五个指头相互配合，一下子就把皮球举了起来。从此，五个指头相互合作，再也不闹分裂了。 合作与竞争 合作与竞争都是社会性行为的表现，也是儿童适应社会生活不可缺少的社会技能。如果儿童缺乏合作精神，不愿意与他人合作，或者缺乏合作技巧，不善于与人合作，都可能影响其社会性发展。另一方面，缺乏竞争性也会影响儿童的行为动机，影响能力的发展。在社会交往中可能因缺乏竞争力而受人忽视。合作与竞争并不是相对立的，而是相互联系、相互共存的，例如，游戏活动中既有组与组之间的竞争，又有小组内部的合作，儿童既要善干合作
16、又要敢于竞争。 在与父母的早期交往中，儿童就开始表现出最初的合作行为了，如协作父母给自己穿衣、吃饭、洗澡等。但真正的合作行为是在与同伴交往过程中表现出来的。儿童的亲社会行为都是在824个月时开始迅速发展和变化的，大多数儿童23岁时已经能够合作解决一些简单问题了。 奖赏方式是引起儿童的合作行为或竞争行为的一种机制。给予团体奖赏比给予个人奖赏，对合作行为的影响更大，即使团体奖赏少于个人奖赏，儿童也倾向于采取合作行为。一些研究指出，给予团体奖赏往往使儿童为达到目标而产生轮流策略，而给予个人奖赏则倾向于使儿童产生一种支配与服从的关系。 合作与竞争行为对儿童的其他心理活动也会产生直接的影响，例如，竞争性
17、经历会影响儿童的慷慨行为。另外，合作和竞争也会对儿童的学习动机、学习成绩产生积极的影响。 3心爱的小闹钟 设计意图 小学一年级学生对时间的重要性认识缺乏切身体会，良好的作息习惯还没有形成。本课针对这一问题，旨在通过丰富的实践活动，让学生初步建立时间管理观念，为形成良好的学习、生活习惯打下基础。 教学目标 (1)知道时间的重要，初步懂得合理安排管理自己的时间。 (2)逐步养成珍惜时间的良好习惯。 教学准备： 一只挂钟 教学重难点 认识时间的重要性，初步建立时间观念。 课时建议 1课时。 教学过程 一、主题活动 心理聚焦 1猜一猜 教师为学生朗读教材中的谜语，请学生猜是什么。 学生猜中后，教师将钟
18、挂在黑板上。挂钟用于游戏及活动环节学习。 2游戏：模仿小闹钟“我是小小闹钟人 游戏规则：右手代表闹钟的时针，左手代表闹钟的分针。教师说l 2点时，学生就把两只手高高举起(教师边说学生边表演)；说到3点，学生可以右手高举，左手放平。教师说“铃”时，学生就全身抖动几下。教师的口令有快有慢从1点、4点、9点、1 2点 3. 想一想 指导学生读图，观察图中的小强在什么时间在做什么事情。说一说，如果你是小闹钟，你会对小强说些什么?本环节在于让学生明白什么时间应该做什么事，树立良好的时间观念。 、 心灵视窗 辨析：课本中几位同学的做法，哪些对?哪些不对?为什么?联系实际说说自己平时是怎么做的? 心灵氧吧
19、读一读课本中的儿歌，引导学生说一说时间的宝贵。 教师讲故事：时光老人与流浪汉(见教学辅助资料)。学生听完故事后谈感想。 心海起航 让学生动手连一连，看看生活中什么时间我们应该做什么，体会怎样安排时间才合理。 播放小闹钟，教师带领学生边拍手边唱，活动在音乐声中结束。 三、活动小结。 教学反思： 教学辅助资源 合理安排时间 对时间的知觉将影响时间观念的形成，而时间观念的形成又会影响行为的安排。有效地制订学习计划，确立学习目标，是管理学习时间的重要方面，是获得学习成功的有效条件之一。小学生具有很强的可塑性。从小培养他们的学-7时间观念，对于他们良好的学习行为习惯的形成，有效地安排学习时间，既有益，又
20、必要。 充足的睡眠、合理的进餐、有序的学-j与游戏玩耍，能够充分满足学生的生长需求，保证学生能有充沛的精力和体力进行活动。睡眠不足将严重影响儿童的生长发育。学生在睡眠时，能使大脑得到充分的休息，同时体内的生长激素大量分泌，以保证学生的正常生长发育。合理安排学生的学习时间，是小学时期帮助学生形成良好学习习惯的主要目标。教学时，首先，要指导学生制定严格的学习时间计划，帮助学生建立时间概念，养成守时有序、提高效率的好习惯；其次，要帮助学生合理分配学习与游戏的时间。玩耍与学习并不是完全对立的，学生的智力、社会能力和体力等都能在游戏活动中得到发展。因此，指导学生合理分配时间，应保证小学生每天至少有一小时
21、的自由游戏时间。学习与游戏之余，还 应保证学生有足够的体育锻炼时间，让学生从小形成积极参加体育锻炼的好习惯，这不但有益于学生的身体健康，而且有益于学生意志品质的培养。 爱迪生珍惜时间的故事 爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于自小母亲对他的谅解与耐心的教导。正是因为母亲的谅解和教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的“发明大王”。 爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电
22、报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压舞玩等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。 “浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说，“人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。” 一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说：“你量量灯泡的容量。”他又继续工作了。 过了好半天，他问：“容量多少?”他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说：“时间，时间，怎么费那么的时间呢?”爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：“里面的水倒在量杯里，马上告
23、诉我它的容量。” 助手立刻读出了数字。 爱迪生说：“这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗? 助手的脸红了。 爱迪生喃喃地说：“人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!” 名人名言 明日复明日，明日何其多! 少壮不努力，老大徒伤悲。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 放弃时间的人，时间也放弃他。莎士比亚 合理安排时间，就等于节约时间。培根 你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。富兰克林 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅 4我爱我家 设计意图 体会亲情，理解家人的爱和关心，感悟家庭温暖。学习爱家、爱
24、家人，学习回应家人的爱、表达自己的爱，参与营造温馨家庭。 教学目标 (1)体会、理解家人的爱和关心。 (2)学会表达自己对家人的爱。 教学重难点 体会家人亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。 教学准备 (1)学生每人准备一张全家福照片。 (2)准备相亲相爱一家人的歌曲。 (3)准备色卡纸、彩色笔等。 课时建议 1课时。 教学过程 一、活动导入歌曲相亲相爱一家人 ， 以相亲相爱一家人的歌曲导入，听歌或唱歌，引出每一个人都有家，家是我们温馨的港湾。 二、主题活动 心理聚焦 指导学生看图，说说书中小朋友的感受，体会和家人在一起的快乐。 建议：注意关注留守儿童、丧亲儿童、父母离异儿童等特殊群体。这些
25、特殊家庭背景儿童，在参与此活动时，可能会有负面情绪体验，教师要及时疏导，给以安慰。 另外，教师要避免学生将“我爱我家狭隘地理解为“我爱父母。 心灵氧吧 引导学生学会表达对家人的爱。教师可根据图意，组织学生表演情景剧，以活动的方式体验和实践。通过情景扮演，让孩子学会用实际行动表达对家人的爱。例如，说话有礼貌，主动问候；认真完成作业，不让家人操心；帮助做力所能及的家务事，当好爸妈的小帮手；等等。 建议：该环节可以针对“留守儿童”等特殊家庭背景，设计活动情景进行表演。 心海起航 “我的全家福”。可以这样设计分组活动：学生在组内介绍自己的全家；讲 一讲自己家发生的温馨、爱的故事；组内交流、分享自己的感
26、受。引导孩子感受家人对自己的关心和爱护，感受家的温暖。 画一画自己的家。可以是家的样子，也可以是和家人在一起的愉快场景等。回家后将画送给家人，并说出自己的心里话，表达对家人的爱。 再次播放相亲相爱一家人，在音乐声中结束活动。 注意：教材中设计了画一画我和妈妈，在实际设计活动时可适当拓展至家庭其他成员。 建议：课后延伸本主题，教师可安排学生回家后与父母商量，在周末用一天时间安排“今天我当家”活动，尝试当一天的“爸爸或“妈妈，体验父母的角色和劳动。应提醒家长认真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，关键在于让孩子去认真感受和体验父母的辛劳和为家庭作贡献的愉悦。 还应注意：事先了解每个学生的家庭情况
27、，对留守儿童，单亲或丧亲家庭儿童，要设计出特别活动。 三、活动小结。 教学反思： 教学辅助资源 小学生需要学习关爱家人 现在的小学生大多数是独生子女，往往不知道关爱家人，主要表现为两点：首先，心中无他人，不知爱父母；只知受人爱，不知爱家人。他们在众星捧月似的家庭环境中成长，家长给他们无限关怀与疼爱，但没注意培养他们爱父母、爱他人的情感，以致使孩子认为众人对他的爱是天经地义的，自己却从来不知道要关爱别人。其次，劳动观念差。家长因为“疼”而“惯”，什么事情都不让孩子动手。久而久之，孩子养成了衣来伸手、饭来张口的不良习惯。他们没有机会发展其独立、自理生活的能力，具有极大的依赖性。 如何引导小学生关爱
28、家人呢? (1)父母为孩子成长付出了心血和汗水，孩子应该感恩父母，体贴父母，关爱父母。 (2)尊敬父母，对爸妈有礼貌，听从爸爸、妈妈的教导，不任性。 (3)自己能做的事情自己做，减轻爸妈的负担。 (4)为家庭做一些力所能及的家务活，并能体贴关心爸爸、妈妈。 (5)生活节俭，无浪费现象，不乱花钱，不向父母提过高要求。 (6)在校做个好学生，在家做个好孩子，让爸爸、妈妈放心。 子路借米孝敬父母 子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称，更以勇敢闻名。子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办?子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗?于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米。看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。 别说我小 妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。 爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。 妈妈你别说我小，我会读书把字写。 爸爸妈妈工作忙，我当你们的小助手。 心理健康教育教案(1上) 心理健康教育教案(4上) 心理健康教育教案(2上) 二上 心理健康教育教案 心理健康教案1 心理健康教案1 心理健康教案1 心理健康教案1 心理健康教案1 心理健康教育教案