2023年克与千克教案1.docx

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1、2023年克与千克教案1 克和千克教学设计 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教材数学（二年级下册）第8689页及相关练习。 教学目标 1.在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，培养学生动手操作的能力和估量物体质量的意识。 3.在小组活动中，培养学生的合作意识。 教学重点 1.在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。 2.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学难点 1.用科学的方法和策略估量物体的质量。

2、 2.在教师的指导下，提高小组学习的实效。 教学准备 1.教师准备：电脑课件、一架天平及砝码、约重1克的物品、6袋重1千克的物品、估计物品的表格。 2.学生准备：每人一个2分硬币、收集一至两样有质量标识的物品；小组材料：一台盘秤、一个体重计。一袋1千克的大米、两袋500克的精盐、一篮橘子和一个塑料袋（估计的物品：两把挂面、一袋枣、一袋面粉、两个果冻、一袋黄豆） 教学过程 课前谈话： 师：同学们，桌上摆了这么多的物品，我想你们一定很好奇吧！要不先自己看一看，玩一玩，动手吧！（生自由玩） 师：（拍手，示意停止）好！请大家暂时停一下，看看哪组的小朋友能以最快的速度把物品放回原处。（大拇指表扬） 师：

3、同学们，一会儿上课以后，咱们还能像刚才那样自由的玩吗？ 师：那你们认为该怎么做呢？ 生：听从老师的安排，管住自己的小手 师：哟！真是讲文明、守纪律的好孩子，相信大家一定能够管住自己的小手。 师：可以上课了吗？ 一、创设情景，引入新课 师：同学们，喜欢喜羊羊和灰太狼吗？瞧，它们来啦！（课件播放喜羊羊和美羊羊超市购物的情境）要表示这袋苹果到底有多重，可以用什么作单位呢？ 生：克、千克、斤、公斤 师：生活中我们也会用到斤和公斤，要表示物品有多重，在国际上通用的单位是克和千克，今天咱们就一起来认识它们。板书：克和千克。请大家齐读课题。 二、实践操作，探究体验 1.引导学生认识常用的秤。 （1）出示一袋

4、黄豆和一枚2分硬币。师：同学们请看，这是一袋黄豆，这是一枚2分的硬币，它们谁轻谁重？要知道它们到底有多重，可以用什么工具呢？ （2）引导学生举例说说生活中常见的称。师：生活中你都见过哪些秤？（电子称、台称、盘称、弹簧秤、磅秤、天平、杆秤、体重计）课件根据汇报逐一出示各种秤。归纳：这些都是生活中我们常见的秤。 2.认识“克”，感知1克、几十克、几百克有多重。 师：如果想要知道这枚2分硬币有多重，你们认为可以用什么称来称呢？ 生：天平。 （1）称一称：一枚2分硬币有多重。 介绍认识天平。 师：好！一起来认识天平，它有两个托盘，通常情况下，我们把要称的物品放到左盘，右盘放砝码。瞧，这些就是砝码（取出

5、1克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克重；（取出100克的砝码）这盒砝码里最重的有100克呢！你们听出砝码是用什么作单位的？对，克还可以用字母g来表示；板书：g。天平正中有一个刻度盘，当指针指着“0”的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。 演示利用天平称一枚2分硬币有多重。 师：看看这枚2分硬币有多重。（右盘放一枚2分硬币）咱们先加入一个1克重的砝码（用镊子加入1克的砝码）耐心等待，仔细观察，你发现了什么？ 生1：它们一会儿上一会儿下。 师：是不是像在玩跷跷板？再看看，这个时候你又发现了什么？ 生2：天平平衡了！ 师：说明了什么？ 生：说明了砝码就和这枚2分硬币一样重

6、。 师：那你认为这枚2分硬币有多重？ 生：1克。 师：你是怎么知道的？ 生：砝码重1克，天平平衡了，那这枚2分硬币就和砝码一样重了！ 师：你们同意他的观点吗？老师太佩服你分析问题的能力了！（鼓掌）这枚2分 2 硬币的确重1克。其实，一枚2分硬币都约重1克，板书：一枚2分硬币约重1克。 （2）掂一掂：感知一克。 师：那1克重的物品放在手上是什么感觉呢？请大家取出一枚2分硬币，放在手中掂一掂，再闭上你的眼睛静静地感受，把这种感觉记在心里。 师：你有什么感觉？ 生1：很轻！ 生2：太轻了，几乎没有感觉！ 师：同学们的感受都是对的，1克的确很轻！ 生3：开始很轻，慢慢就觉得重了！ 师：虽然1克很轻微，

7、但你用心去感受也能感觉到！ 生4：很重！ 师：1克对你来说真的很重吗？你们觉得呢？看来，我们多数同学都感觉它很轻。 （3）找一找：哪些物品约重1克。 师：记住这种感觉了吗？好！每组都有两个盘子，里面装有一些物品，一会儿就请大家找一找盘子里面还有哪些物品也约重1克。有信心找到吗？ 生：活动（找1克重的物品） 师：都找到了吗？你找到的是什么？ 生：我找到的是一个图钉。 师：怎么找到的？多有创意的想法啊，请你大声地再给大家介绍介绍！ 生：我是一只手拿这个2分的硬币，这样掂一掂，感觉和它差不多。 师：哦！你是用一枚2分的硬币作为1克的标准，像这样对比着来掂一掂，就找到了和它差不多重的物品，这个方法真是

8、太妙了！ 师：哪些同学也是像他这样找到的？你找到的是什么？你呢？ 师：同学们找出的一颗纽扣、一个图钉、两枚回形针以及 4、5粒黄豆，老师已经称过了，它们的确都约重1克。 （4）感知几十克、几百克。 师：每个小朋友都带来了一样物品，谁来给大家介绍一下，你带来的是什么？重多少克？ 生：我带来的是什么，有 重。 师：你怎么知道它重 克（千克）？ 生：这上面写着它重 克（千克）。 师：真会观察！其实生活中很多物品的包装袋上都有这样的标识。你们找到了吗？你带来的是什么？你呢？同学们带来的这些物品，有的重几十克，有的重几百克，这些物品放在手上又是怎样的感觉呢？请小朋友们先掂一掂自己带来的物品，再和组内的同

9、学交换着来掂一掂。 生：组内掂物品。 3 师：掂过以后，你想说点儿什么？ 生1：我觉得50克也很轻。 生2：我觉得60克比200克要轻一些。 师：看来你一边在感受一边还在比较。 生3：我觉得这些几十克，几百克的物品都很轻！ 师：那请你上来掂一掂这袋黄豆，估计一下它有多重？ 生：比我们带来的物品重多了，可能有 8、9百克吧？ 师：请你再来掂一掂，你估计它有多重？ 生：我觉得可能1千克左右吧！ 师：如果再用这架天平来称这袋黄豆，你们觉得合适吗？为什么？ 生：因为天平太小了，这袋米太重了！ 师：那你们认为用什么秤才合适呢？ 生：台称、电子秤（可以！）盘秤 3.认识千克，感知1千克有多重。 （1）认识

10、盘秤。 师：生活中我们经常都会用到盘秤，你们会认盘秤吗？ 课件出示盘秤，指针指着“0”：一起来看看！这台盘秤是用什么作单位的？（千克）千克也就是我们常说的公斤，还可以用字母kg来表示。板书：公斤、kg。 课件出示指针指着“1”，问：如果放入物品后，指针指着1，表示有多重？（1千克） 课件出示指针指着“5”，问：指着5呢？（5千克） （2）称一称，掂一掂。 师：看来大家都会认盘秤了！我们就一起来称一称！请听要求：每组都有这样的一袋黄豆，一会儿请组长带领大家先称出这袋黄豆有多重，再轮流来掂一掂，互相说说你的感受。行动吧！ 生：先称再掂。 师：你们称出这袋黄豆有多重？（1千克）你们呢？你们呢？ 师：

11、我们每组的这袋黄豆都重1千克，掂过以后你有什么感受？ 生1：我觉得很重。（你感觉它有点儿重） 生2：我觉得有点儿沉，比1克重多了，我的手腕都酸了！ 生3：我觉得很轻！（看来你的手劲儿挺大！） 生4：我觉得它一般，不清也不重！ 师：看来，1千克比较重；同样的物品，每个人的感受是不一样的！ 4 （3）估一估、称一称 师：每组的红色篮子里面都装有不同的物品，一会儿每个同学都来掂一掂，估计一下它有多重，估完后再一起用称来称一称，看看谁估计的最接近。 生：活动（先估再称） 师：你们估计的是什么？称出来有多重？（1千克的铁）哪个同学估得最接近？ 师：你们呢？称出来有多重？（1千克的饼干） 师：同学们看，这

12、块儿小小的铁重1千克，这一大袋饼干也重1千克，看来呀！我们不能只根据物品的大小来估计它们的轻重，还必须用手来（掂一掂） （4）掂一掂，比一比：感知1克和1千克的区别。 师：好！一会儿请大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每个同学都来掂一掂，比一比，看看你又有什么新的感受？开始！ 生：对比着来掂。 师：你有什么感受？ 生1：1克太轻了，1千克重死了，1千克很重！（1千克比较重） 生2：1克很轻，1千克比1克重得多！ 师：看来，1克和1千克确实差别很大。那到底多少个1克才和1千克一样重呢？请你大胆的猜一猜！你猜多少个？你觉得呢？你呢？ 4建立“克”和“千克”的关系。 （1）研究“克

13、”和“千克”的关系 师：那到底谁的猜测是对的呢？一会儿就请各小组想办法，用黄色篮子里面的物品去验证验证，准备好了吗？好，开始！ 生：小组合作研究。 师：验证结果出来了吗？哪组的代表来说一说？ 生1：一袋盐重500克，两袋盐就重1000克。放到盘秤上称出来是1千克，所以1000个1克就是1千克。 师：哦！你的意思是说都是这两袋盐，算出来是1000克（板书：1000克）称出来是1千克，（板书：1千克）所以你们认为多少个1克就和1千克一样重？（1000个） 师：哪组还想再来说一说？ 生2：一个果冻重200克，一把面重800克，加起来就重1000克，把它们放到盘秤上称出来是1千克，都是这两样东西，所以

14、1千克就等于1000克。 师：还有想说的吗？ 生3：一袋味精重100克，10袋这样的味精就重1000克，称出来是1千克，所以1千克等于1000克。 师：哦！老师明白了，你们都认为多少个1克才和1千克一样重？（1000个）也就是说1千克和1000克怎么样？（一样重）一样重，中间应该用（等号）板书：=来连接。 5 （2）读一读： 师：刚才我们用不同的物品来进行验证，得出了1千克=1000克的结论，一起来读一读！再倒过来读一读。 （3）口答：我们知道1千克等于1000克，2千克等于多少克呢？那生活中哪些物品应该用克作单位，哪些物品又应该选择千克呢？请大家一起来看一看！ （4）（课件出示）口答：在（

15、）里填上合适的单位。 一个梨重150（ ） 一个西瓜重6（ ） 一个鸡蛋重50（ ） 一只公鸡重2（ ） 一个汉堡重280（ ） 一枝铅笔约重15（ ） 一本数学书约重180（ ） 找一个问：请问，这里为什么要选择“克”？看来，在选择单位的时候既要看这个物品是什么，还要看告诉的数据是多少？也就是说找一个熟悉的物品来进行比较，就能够找到合适的单位。请大家打开数学书翻到第89页，完成书上第5题。 （5）（课件出示）练习：在里填上“”、“ ”或“=”。 2千克 2000克 5千克 4900克 800克 1千克 2500克 3千克（问：你是怎样想的？你是把千克换成了克，再来进行比较。）答案跟他一样的小

16、朋友请举手。你错在哪里？现在改过来了吗？ 三、实践运用，巩固拓展 1一抓准。 师：同学们都填对了，真能干！生活中有许多技艺超群的能人，他们在工作中练就了一身过硬的本领，比如：一刀准、一抓准！北京百货大楼张秉贵就是这样的一位能人，他在平凡的售货员岗位上练就了令人称奇的“一抓准”技艺，也就是说顾客想要多少，他就能用手抓出多少，他的手就像一台称！同学们，你们想不想也来练一练“一抓准”的本领？好！今天我们就来试一试！听清要求：一会儿请大家从果篮里取出1千克重的橘子装到这个塑料袋里，看看哪组同学取出的橘子最近接1千克。记住：在取的过程中，不能用称！能做到吗？请组长端出位置旁边的果篮，开始行动！ 生：抓橘

17、子。 师：激动人心的时候到了，到底哪一组取的橘子最接近1千克呢？请组长把你们取的橘子拿上来，按从1到6组的顺序排好队，我们一起来称一称。师边看结果边板书。 师：你们取得太准了，老师送你们一个“一抓准小组”的称号！你们的手也可以当称来用了！其它小组也不错，取出的橘子也都大约重1千克，你们离“一抓准”的目标也不远了！ 师：看看，哪组取出的橘子最接近1千克，你们离“一抓准”的目标已经不远了，其它小组也不错，取出的橘子也都大约重1千克。 2.称体重 6 师：同学们都参加过体检，要知道自己有多重，应该用什么称？体重计也是用千克作单位的。想不想知道自己有多重？好！一会儿请组长安排一名同学看秤，组织同学们依

18、次到体重计上去称一称，把称出来的结果填到自己的这张表上。老师还想提醒大家，称的时候请你站直！能做到吗？去称一称吧！ 生：小组合作称体重。 师：都知道自己有多重了吗？你有多重？你呢？其实小朋友的正常体重有一个标准范围，（课件出示身高标准体重）比如：男生的身高在120厘米到125厘米之间，正常的体重应该是25到30千克，如果大于这个体重范围，说明偏重；小于这个范围，说明偏轻。课前我们已经知道了自己的身高，现在又知道了自己的体重，请你对照这个标准来看一看自己的体重是否正常，在相应的地方打一个勾。 生：根据标准进行判断。 师：体重正常的小朋友请举手，偏轻的小朋友请举手，同学们想对她们说点儿什么？孩子，你的体重怎么样？（偏重）今天知道了这个结果，你有什么想法或是打算？ 四、自我评价，自我展示 通过这节课的学习，你又增长了哪些见识？组内自己评价一下，今天你们小组表现得怎样？老师也认为你们表现得很出色，今天我们不仅认识了克和千克，知道了它们的关系，还会根据物品的轻重选择合适的单位，老师最欣赏大家的是会用比较的方法来估计出物品有多重。 克与千克教案1 克与千克教案 克与千克教案 克与千克教案 克与千克教案 克与千克教案 克与千克教案 千克与克 克与千克 克与千克的教案