2023年13、坐井观天第二课时.docx

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1、2023年13、坐井观天第二课时 13、坐井观天 第二课时 马鼻中心小学 林晨斯 教学要求: 1、复习生字词,巩固生字。 2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。理解 “一百多里”、“大话”、“无边无际” 的意思。 3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。 4、发挥想象,读说训练:青蛙如果跳出井口会看到什么,说些什么? 5、分角色流利朗读课文,有感情朗读对话。 教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点:青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。 教学准备:课件、青蛙、小鸟图片 教学

2、过程: 一、复习导入 师:大家瞧,老师把我们昨天认识的两位朋友青蛙和小鸟请到教室里来了。 老师把这口井也给搬来了。通过昨天的学习,我们知道了青蛙是坐在 ( 井里 ),小鸟落在( 井沿 )上。(贴图) 师:这口井可有意思了,它说如果我们想了解青蛙和小鸟之间的故事,就得先完 成一个任务:请认真看从井口冒出的小泡泡,只有读准泡泡上的生词,它才会请 我们听故事,有信心完成任务吗? 复习生字词: 坐井观天、井沿、青蛙、抬头、无边无际、回答、弄错、不信、还用(开火车读) 师:从同学们的读中,老师知道大家个个都是识字小能手,相信把这些生字放到文中,同学们还会读得更好的。 今天,我们继续学习13课坐井观天(板

3、书) 齐读课题。 二、讲授新课,细读课文 ,理解寓意 1、师:听,这口井开始讲故事了。(青蛙呱呱,小鸟叽叽) 师:青蛙和小鸟到底在争论什么呢?请小朋友们拿起笔,再次读课文,可以大声 读,可以小声读,也可以默读,用“- ”画出青蛙说话,用“”画出 小鸟说的话。 师:老师愿意分享你们丰收的喜悦,谁愿意把你画的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话,师在屏幕上出示三次对话。 师:你画得真准!小朋友们,你们画对了吗?画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜!错的也没关系,待会可别忘了加油哦! 2、师:他们的对话可有趣啦!请小朋友自由朗读第1次对话。(出示第一次对话) 师:青蛙说的话后边是什么标点符号? 生齐

4、:问号。 师:这是一个疑问句,试一试当你有疑问的时候你会怎么说?谁想读读它。 生1:(读)你从哪儿来呀? 师:你读得很流利,要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2:(读)你从哪儿来呀?(有疑问语气) 师:不错,读出了疑问的语气,要是把“哪儿”强调就更棒了! 生3:(读)你从哪儿来呀!(很棒) 师:掌声送给她! 我们一起像她这样读一读吧! 师:我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟是怎样回答的呢? 生:(读)我从天上来,飞了一百多里,口渴了,到处找水喝。 师:小鸟飞了一百多里,一百多里有多远呢? 老师做了个调查,1里比大家绕学校跑2圈还要多,也就说小鸟飞了2百多圈操场那么远的路,一百多里的路真

5、的很远很远呐! 现在大家都是一只只可爱的小鸟,如果你飞了一百多里,落在井边,你会怎么和井底的青蛙说? 生读 师:老师感受不到这只小鸟飞了一百多里了。要是读 “一百多里”的时候加重些语气,我们就能感受到,谁来试试。 生读 师:现在我们做一个游戏,叫“我问你答”,好吗? 师:你从哪儿来呀? 生:我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。 师:小朋友们读得真投入。 3、师:听了小鸟的话,青蛙又说了什么?(出示第二次对话)请小朋友们自由读他们的第二次对话。 师:青蛙相信小鸟说的话吗? 生:不相信 师:因为他认为小鸟说的是( ) 生:大话 师:那什么是大话呢? 生1:假话。生3:吹牛。 师:青蛙为

6、什么认为小鸟说大话? 生:因为青蛙认为天不过(井口大) 师:为什么青蛙认为天只有井口大呢? 师:我们现在来做个实验。请小朋友抬起头,看看天花板,和你自己比较,天花板大还是小? 师:请小朋友拿出准备好的纸,像老师这样卷成圆筒状,然后透过圆孔看天花板,说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同? 生1:刚才看到的天花板很大,现在看到的天花板很小。 生2:刚才看,天花板有多大,我们就能看到多大,现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生3:我们的视线被圆筒挡住,所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师:大家观察很仔细,也善于动脑筋,那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大? 生(齐):井口大。

7、(板书) 师:因为青蛙天天坐在井里,它的视线被井壁挡住,所以青蛙看到的天只有井口大,看不见外面广阔的天空,这就是坐井观天。 师:小鸟说天是什么样? 生:天是无边无际(板书) 4、师:小鸟为什么说天无边无际呢?请小朋友观画面,看哪位小朋友看得最仔细,小鸟飞过哪些地方,看到过什么? 师:小鸟飞呀飞,它看见了什么?(出示句式:小鸟飞呀飞,它看见了) 生1:小鸟飞呀飞,它看见了草原。 生2:小鸟飞呀飞,它看见了高山。 生3:小鸟飞呀飞,它看见了长城。 生4:小鸟飞呀飞,它看见了大海。 生5:小鸟飞呀飞,它看见了城市。 生6:小鸟飞呀飞,它看见了高楼。 师:小朋友们的语言真丰富,小鸟飞过许多地方,他从没

8、有见到天的边际,所以小鸟说天无边无际。这可真是一只见多识广的小鸟。(板书:见多识广) 师:青蛙不相信小鸟说的话是真的,谁能把不相信的语气送到句子里。 生1:(读)朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗? 生2:他只把句子读通顺了,不相信的语气没读出来。 师:你能试一试吗?生读 师:像他这样练习练习。(生练读,然后齐读) 师:青蛙不相信,小鸟可着急了,他得努力劝说青蛙相信自己的话,该怎样读呢?自己试一试。 师:让我们也来争论争论,男生读青蛙说的话,女生读小鸟说的话。 (男女分角色读) 师:大家争论得可真激烈,那么你们知道青蛙和小鸟到底在争论什么吗? 生:天到底有多大?(板书) 师:小

9、朋友们,你们说天到底有多大? 生:天是无边无际的。 4、师:学到这里,大家都已明白青蛙错了,可青蛙还和小鸟争论不休,请小朋友自由读第三次对话,边读边想,青蛙和小鸟为什么笑?(生读) 师:青蛙为什么笑了? 生1:青蛙笑小鸟说的是错的。 生2:青蛙笑自己说的是对的。 师:这可真是一只自以为是的青蛙。(板书:自以为是) 师:小鸟为什么笑了? 生3:小鸟笑青蛙错了,还认为自己是对的。 生4:小鸟笑自己说天无边无际是正确的。 师:谁来演演这只自以为是的青蛙? 生读句子。 师:怎样才能让青蛙知道自己错了呢? 生:让他跳出井口来看一看。 师:对,眼见为实,让他亲眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口动画)瞧!青蛙真的

10、跳出了井口,它看到了什么?会说些什么?(出示句式:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙) 生1:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见天无边无际,说:“哇!天真大呀!” 生2:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙看见外面的世界真美丽。 生3:青蛙听了小鸟的话,他真的跳出了井口,青蛙想,这下可好了,我也能和小鸟一样,到各地去看看。 师:小朋友们的想象真丰富,语言真优美,相信你们能用朗读表达自己的感受,让我们有滋有味地齐读第三次对话。(生读) 师:大家读得可好听了,学完了这篇课文,你们喜欢小鸟还是青蛙? 生1:我喜欢小鸟,因为小鸟知道得很多。 师:你的收获可真不少。 生2:我也喜欢小

11、鸟,因为小鸟知道青蛙错了,他乐于帮助他。 师:小鸟为了锻炼自己,飞过了许多地方,获得很多见识。如果小朋友们在今后的学习和生活中,多看课外书,积极参与各种活动,多用眼睛到处去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。 三、写字教学 师:不做坐井观天的小青蛙,还得把字写好了,今天我们再来学些两个字。 出示“答”、“还” 师:“答”字什么结构。 生:上下结构。 师:上面是竹子头,下面是一个“合”字。 师范写,生书空。 师:第二个“还”字,写的时候要注意什么? 生:先写“不”再写走之儿。 师范写,生书空。 四、板书设计 13、坐井观天 天到底有多大? 小鸟 无边无际 见多识广 青蛙 不过井口那么大 自以为是 13、坐井观天第二课时 坐井观天第二课时 第二课时坐井观天定稿 13坐井观天(第二课时)教学程序设计 坐井观天第二课时教学实录 坐井观天教学设计第二课时 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计 坐井观天第二课时教学设计

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