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1、13、坐井观天第二课时 13、坐井观天 其次课时 马鼻中心小学 林晨斯 教学要求： 1、复习生字词，巩固生字。 2、学习抓住重点词句，提出问题，探讨解决问题的学习方法。理解 “一百多里”、“大话”、“无穷无尽” 的意思。 3、使学生懂得学习、做事、学本事都要开扩眼界，不能自以为是。 4、发挥想象，读说训练：青蛙假如跳出井口会看到什么，说些什么？ 5、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。 教学难点：青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读实力。 教学打算：课件、青蛙、小鸟图片 教学过程： 一
2、、复习导入 师：大家瞧，老师把我们昨天相识的两位挚友青蛙和小鸟请到教室里来了。 老师把这口井也给搬来了。通过昨天的学习，我们知道了青蛙是坐在 （ 井里 ），小鸟落在（ 井沿 ）上。（贴图） 师：这口井可有意思了，它说假如我们想了解青蛙和小鸟之间的故事，就得先完 成一个任务：请仔细看从井口冒出的小泡泡，只有读准泡泡上的生词，它才会请 我们听故事，有信念完成任务吗？ 复习生字词： 坐井观天、井沿、青蛙、抬头、无穷无尽、回答、弄错、不信、还用（开火车读） 师：从同学们的读中,老师知道大家个个都是识字小能手,信任把这些生字放到文中,同学们还会读得更好的。 今日，我们接着学习13课坐井观天（板书） 齐读
3、课题。 二、讲授新课，细读课文 ，理解寓意 1、师：听，这口井起先讲故事了。（青蛙呱呱，小鸟叽叽） 师：青蛙和小鸟究竟在争辩什么呢？请小挚友们拿起笔，再次读课文，可以大声 读，可以小声读，也可以默读，用“- ”画出青蛙说话，用“”画出 小鸟说的话。 师：老师情愿共享你们丰收的喜悦，谁情愿把你画的句子读给大家听听。 生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。 师：你画得真准！小挚友们，你们画对了吗？画对的朝老师笑一笑。笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！ 2、师：他们的对话可好玩啦！请小挚友自由朗读第1次对话。（出示第一次对话） 师：青蛙说的话后边是什么标点符号？ 生齐：问号。
4、师：这是一个疑问句，试一试当你有疑问的时候你会怎么说？谁想读读它。 生1：（读）你从哪儿来呀？ 师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。 生2：（读）你从哪儿来呀？（有疑问语气） 师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！ 生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒） 师：掌声送给她！ 我们一起像她这样读一读吧！ 师：我仿佛望见了那只充溢疑问的青蛙。那小鸟是怎样回答的呢？ 生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。 师：小鸟飞了一百多里，一百多里有多远呢？ 老师做了个调查，1里比大家绕学校跑2圈还要多，也就说小鸟飞了2百多圈操场那么远的路，一百多里的路真的很远很远
5、呐！ 现在大家都是一只只可爱的小鸟，假如你飞了一百多里，落在井边，你会怎么和井底的青蛙说？ 生读 师：老师感受不到这只小鸟飞了一百多里了。要是读 “一百多里”的时候加重些语气，我们就能感受到，谁来试试。 生读 师：现在我们做一个嬉戏，叫“我问你答”，好吗？ 师：你从哪儿来呀？ 生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。 师：小挚友们读得真投入。 3、师：听了小鸟的话，青蛙又说了什么？（出示其次次对话）请小挚友们自由读他们的其次次对话。 师：青蛙信任小鸟说的话吗？ 生：不信任 师：因为他认为小鸟说的是（ ） 生：大话 师：那什么是大话呢？ 生1：假话。生3：吹牛。 师：青蛙为什么认为小
6、鸟说大话？ 生：因为青蛙认为天不过（井口大） 师：为什么青蛙认为天只有井口大呢？ 师：我们现在来做个试验。请小挚友抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板大还是小？ 师：请小挚友拿出打算好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？ 生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。 生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。 生3：我们的视线被圆筒拦住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。 师：大家视察很细致，也擅长动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？ 生（齐）：井口大。（板书）
7、师：因为青蛙每天坐在井里，它的视线被井壁拦住，所以青蛙看到的天只有井口大，看不见外面广袤的天空，这就是坐井观天。 师：小鸟说天是什么样？ 生：天是无穷无尽（板书） 4、师：小鸟为什么说天无穷无尽呢？请小挚友观画面，看哪位小挚友看得最细致，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？ 师：小鸟飞呀飞，它望见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它望见了） 生1：小鸟飞呀飞，它望见了草原。 生2：小鸟飞呀飞，它望见了高山。 生3：小鸟飞呀飞，它望见了长城。 生4：小鸟飞呀飞，它望见了大海。 生5：小鸟飞呀飞，它望见了城市。 生6：小鸟飞呀飞，它望见了高楼。 师：小挚友们的语言真丰富，小鸟飞过很多地方，他从没有见到天的
8、边际，所以小鸟说天无穷无尽。这可真是一只见多识广的小鸟。（板书：见多识广） 师：青蛙不信任小鸟说的话是真的，谁能把不信任的语气送到句子里。 生1：（读）挚友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 生2：他只把句子读通顺了，不信任的语气没读出来。 师：你能试一试吗？生读 师：像他这样练习练习。（生练读，然后齐读） 师：青蛙不信任，小鸟可焦急了，他得努力劝告青蛙信任自己的话，该怎样读呢？自己试一试。 师：让我们也来争辩争辩，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。 （男女分角色读） 师：大家争辩得可真激烈，那么你们知道青蛙和小鸟究竟在争辩什么吗？ 生：天究竟有多大？（板书） 师：小挚友们，你
9、们说天究竟有多大？ 生：天是无穷无尽的。 4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可青蛙还和小鸟争辩不休，请小挚友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？（生读） 师：青蛙为什么笑了？ 生1：青蛙笑小鸟说的是错的。 生2：青蛙笑自己说的是对的。 师：这可真是一只自以为是的青蛙。（板书：自以为是） 师：小鸟为什么笑了？ 生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。 生4：小鸟笑自己说天无穷无尽是正确的。 师：谁来演演这只自以为是的青蛙？ 生读句子。 师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？ 生：让他跳出井口来看一看。 师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口
10、，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙） 生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙望见天无穷无尽，说：“哇！天真大呀！” 生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙望见外面的世界真漂亮。 生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。 师：小挚友们的想象真丰富，语言真美丽，信任你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。（生读） 师：大家读得可好听了，学完了这篇课文，你们喜爱小鸟还是青蛙？ 生1：我喜爱小鸟，因为小鸟知道得许多。 师：你的收获可真不少。 生2：我也喜爱小鸟，因为小
11、鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。 师：小鸟为了熬炼自己，飞过了很多地方，获得许多见识。假如小挚友们在今后的学习和生活中，多看课外书，主动参加各种活动，多用眼睛到处去看一看，并且擅长听取别人的看法，那你将成为见多识广的人。 三、写字教学 师：不做坐井观天的小青蛙，还得把字写好了，今日我们再来学些两个字。 出示“答”、“还” 师：“答”字什么结构。 生：上下结构。 师：上面是竹子头，下面是一个“合”字。 师范写，生书空。 师：其次个“还”字，写的时候要留意什么？ 生：先写“不”再写走之儿。 师范写，生书空。 四、板书设计 13、坐井观天 天究竟有多大？ 小鸟 无穷无尽 见多识广 青蛙 不过井口那么大
12、 自以为是 13、坐井观天其次课时 坐井观天其次课时 其次课时坐井观天定稿 13坐井观天(其次课时)教学程序设计 坐井观天其次课时教学设计 坐井观天教学设计其次课时 坐井观天其次课时教学设计 坐井观天其次课时教学实录 坐井观天其次课时教学设计 坐井观天其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页