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1、2023年五年级语文西风胡杨教案五年级语文西风胡杨教案 西风胡杨是一篇精读课文，作者以充溢激情和哲理的语言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注。下面我为大家整理了关于五年级语文西风胡杨教案，供大家参考。 教案1 一、教材简析 西风胡杨是一篇精读课文，作者以充溢激情和哲理的语言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注。 设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇妙风貌以及丽江奇妙的自然景观，培育学生以读为主，读中想象，读中悟情的实
2、力。 二、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的怜悯关注。 4、学习课文中的生字和新词。 三、重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的怜悯关注。 四、课前打算 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思索题以及指南针的要求，指导学生预习课文。 五、教具打算：课件或挂图 六、教学时间：2课时
3、 七、教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片(录像)，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，依据学生驾驭的状况，赐予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深化了解课文内容。 (一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。 1、快速阅读课文，找出干脆描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜爱的段落，说说从中体会到什么。 (1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又
4、最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米) (2)从其次自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据(深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 (3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给 (4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后 3、引导学生理解写法。 (二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。 1、指名朗读5、6自
5、然段。 2、胡杨的过去怎样? 3、胡杨的现在怎样?引导学生理解：胡杨也有哭的时候 五、布置作业。 其次课时 一、复习引入。 1、胡杨是一种怎样的树? 2、现在的胡杨怎样? 二、接着精读课文，深化了解课文内容。 (一)理解我的希望和信念(学习7、8自然段)。 1、我祈求什么?(引导学生理解句子：我站在哪怕就三天)。 2、我坚信什么?(引导学生理解句子：胡杨的精神还在将被激励)。 三、总结全文，体会写法。 四、拓展(课后题) 教案2 1、学习课文中的生字和新词。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 情感看法与价值观 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体
6、会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的怜悯关注。 重点、难点 1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的酷爱、赞扬之情。 2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的怜悯关注。 课前打算 1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。 2、按课后思索题以及指南针的要求，指导学生预习课文。 教具打算：课件或挂图 教学时间：2课时 教学过程 第一课时 一、板书课题，导入新课。 让学生观看胡杨的图片(录像)，结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。 二、读课文，解决生字词。 1、自由朗读课文，画出课文中的生字词
7、，不会读的请教同学，难度的多读几遍。 2、指名学生独生字，依据学生驾驭的状况，赐予适当的指导。 三、初读课文，整体感知课文内容。 学生默读课文，然后谈对胡杨的印象。 四、精读课文，深化了解课文内容。 (一)理解胡杨是一种怎样的树(学习1、2、3、4自然段)。 1、快速阅读课文，找出干脆描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。 2、学生读自己喜爱的段落，说说从中体会到什么。 (1)从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解有关的数据(一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米) (2)从其次自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。 引导学生理解有关的数据(深达二十米、零
8、上四十摄氏度、零下四十摄氏度)和词句：穿透去寻深深植根不怕不怕 (3)从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。 引导学生理解有关词语：屏障芸芸众生句子：它们让给，让给，让给而将留给 (4)从第四自然段体会到胡杨是一种最悲壮的树。 引导学生理解有关句子：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。它们生前死后 3、引导学生理解写法。 (二)理解胡杨的过去和现在。(学习5、6自然段)。 1、指名朗读5、6自然段。 2、胡杨的过去怎样? 3、胡杨的现在怎样?引导学生理解：胡杨也有哭的时候 教案3 教学目标 (一)学问与技能目标： 深化理解课文内容，了解胡杨特点，培育学生的朗读、感悟、想象以及自
9、主学习的实力。 (二)过程与方法目标： 充分利用丰富的图片资源、开放式的网络资源、形式多样的批注指导学生学习课文，形成独特的阅读感受，进而在深化理解课文内容的同时，归纳课文的写作方法并体会作者的情感。 (三)情感看法价值观目标： 体会作者对胡杨宠爱、怜悯和赞美以及对环保事业的关注。唤醒学生的环保意识。 教学重点难点 以及措施 教学重点：抓重点词句，品尝胡杨性格，读中感悟作者对胡杨的宠爱和赞美 之情。 措施：借助多媒体手段，结合课文内容，以读为主，读中想象，读中领悟。 教学难点：理解作者对胡杨命运的怜悯、对环保事业的关注进而唤醒学生的环保意识。 措施：借助网络资源，资料补充，理解文中祈求三个层次
10、的含义，与作 者情感共鸣。 学习者分析 一、语文层面： 首先，五年级学生已娴熟驾驭了抓重点词句理解文章内容的学习方法;其次，学生已经养成了批注式阅读的学习习惯，能够圈点批画出自 己的独特感受; 另外，学生具备了读写结合的实力，可以将学习过程中的感想付诸笔端。 二、信息技术层面： 学生对互联网已经有了接触和相识，形成了肯定的信息素养，养成了运用信息的意识，能用多种方式获得信息并应用于自己的生活和学习。 教学环节 教学目标与内容 教学方法 信息技术运用及分析 第一环节提精生情，初识胡杨之美，铺陈名贵底蕴。 直观感受胡杨是最漂亮的树，奠定本节课的感情基调赞美胡杨，完成胡杨是最漂亮的树这一特点的教学。
11、 课件协作导入语，激发学生学习爱好，在视觉和听觉的双重联动下，奠定学生学习本节课的感情基调。 运用PPT的图像功能，为学生呈现胡杨树的图片，让学生在直观的图片中看到胡杨树的种种姿态，不由得心中发出赞美。 利用PPT的声音功能，配以一曲苍凉的暮尘音悲曲，让学生感受到悲壮的同时，对胡杨肃然起敬。从而达到提精的目的。 其次环节 走进文本，品读胡杨之最，触碰名贵灵魂。 抓住重点词句，圈点批画，在读中理解胡杨是最坚韧的树最无私的树最悲壮的树三个特点。感受到作者为胡杨给予了人的性格，感悟到作者对胡杨的宠爱和赞美之情。 1、走进文本，品读语言文字，读中自主感悟。 2、导学结合，结合重点词句，体会写作方法。
12、3、情境再现，读中物化自我，升华内心情感。 协作图片和声音，在学生理解了胡杨的特点之后，再次感受胡杨的种种姿态，将心中已经涌动出的那份情感释放出来，感受到胡杨精神的珍贵，发自内心的赞美胡杨，达到与作者心息相通的目的。 第三环节情感转变，感悟胡杨之悲，唤起环保意识。 探究胡杨生存环境改变的缘由，结合课外资料相识到人类在利用资源的同时忽视了爱护意识，破坏了胡杨的生存环境。 1、借助网络资源，对比中感受胡杨生存环境的改变。引发学生情感的改变。 2、细读课文，读中体会作者情感的改变与之产生共鸣。 借助西域文明的复原图片和现在楼兰废墟的视频画面，在剧烈的视觉反差下必定引起学生的情感改变，为反思胡杨生存环境改变的缘由做好铺垫。 第四环节 以读代讲，理解祈求内涵，坚决爱护信念。 理解三个祈求的含义，唤醒学生爱护环境的意识。突破教学难点。 以读代讲，读写结合，感物咏志，抒发内心情感，坚决爱护环境信念。 以声音创设情景，带动学生情感，引导学生将内心想说的话写出来全班沟通。假如因时间有限不能全员沟通，也可以把感受上传到班级主页中接着沟通，将这项作业延长到课外。