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1、 语文S版五年级上册教案西风胡杨语文S版五年级上册教案西风胡杨1 一、学习目标 1、学问目标：让学生记住本课生字新词，深入理解课文内容，了解胡杨特点。 2、力量目标：有感情地朗读课文，培育学生的朗读力量、感悟力量、想象力量、自主学习的力量。 3、情感目标：体会对胡杨的喜爱、怜悯和赞美之情以及对环保事业的关注。 二、教学重难点 了解胡杨的特点及对胡杨的深情赞美，理解对胡杨命运的怜悯，以及对环保事业的关注。 三、教学过程 谈话导语：古人云：“读万卷书，行万里路”。生活中我们想要读的书有许多，有开阔视野的书，有提高自身修养的书，有休闲消遣的书，以及经典的名著等方面的书。那么，我们怎样在有效的时间内读
2、足够多的书呢?这就要求我们提高阅读的速度。提高阅读速度，跟教师一起走进阅读训练。 (一)快速阅读，眼能训练。 首先，让学生明确怎样提高阅读速度，应当首先转变自己的阅读习惯， 做到专注、节奏、块读这三点特别的重要。快读就是“块儿读”。 训练一：定点注视训练，请学生注视这个黑点一分钟。 训练二：视线横向移动训练。 训练三：视线纵向移动训练。 训练四：两目一行节奏训练。 训练五：眼脑机能训练。 通过这些训练，分别训练了学生的专注，眼球的敏捷性，以及读书的节奏与块读。使学生的阅读速度有所提高。 经过了一系列的训练之后，让我们一起走进其次个教学环节。 (二)快读课文，整体感知。 首先，让学生明确，快读不
3、仅仅我为了快，而主要是为了理解课文，整 体感知文章的内容。感知课文可以从下面几个方面入手： 1 题目 出处 (30分) 2 文章的体裁?(10分) 3 文章写的什么?(内容)(20分) 4 文章是怎么写的(思路)?(20分) 5 文章的想告知我们什么?(主旨)(20分) 出示阅读的要求： 1、翻到42页。待听到“开头”阅读的命令后，开头阅读。 2、阅读后举手示意，并登记自己每分钟的字数即阅读速度。要求用平常的阅读习惯一次性阅读，登记速度后不能重复阅读。 3、合上书，然后闭目回忆文章内容。 接下来，教师翻开计时器，输入阅读字数，喊：“开头”。阅读完毕以后，统计一下学生的阅读速度能够到达多少。速度
4、快的同学要予以鼓舞。 接下来，就是咱们的百分闯关“测一测”。在这里，我设计了7道题，分别考察文章的题目、体裁，以及文章的内容和主旨。要求学生在5分钟内完成试题。 完成之后，请同学们依据答案给自己打分，教师信任大家肯定能行。教师重点讲解一下，第5小题。胡杨有三个品行。(1)坚韧，胡杨既耐炙热又耐寒冷，它能在零上四十摄氏度的炙热中屹立，能在下四十摄氏度的寒冷中挺立，不怕盐碱，也不怕黄沙。 (2)无私，胡杨能阻挡风沙，爱护环境。它们将一切浮华虚名让给了奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留了自己。(3)悲壮，胡杨为保卫热土千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。是悲壮的树。 学生改正分数之后，做一下统计。
5、并让学生明确， 70分为有效阅读，低于70分的阅读都是无效的。 (三)把握方法，积存生词。 坚韧 炙热 不朽 摧肝裂胆 身躯 滋润 围垦 祈求 生字教学方面，让学生读准字音，用自己的方法快速记忆字形。并让学生能够用自己的话解释摧肝裂胆 、围垦这两个词。 (四) 精读课文，深入探究。 1、此时此刻，孩子们刚刚领会了胡杨的风采，心中满含着对它由衷的敬与 赞美，我话锋一转，进展这样的过渡：“孩子们，在我们感动的同时，是否也应当关注胡杨的命运呢?”然后让他们细细品读课文58自然段，再给孩子们充分的时间思索：胡杨的凄惨命运是什么?担忧的是什么? 赏析句子，深化主旨。 2、出示文章的难懂句，让学生反复朗读
6、，小组争论并沟通，说一说“祈求”是什么意思?恳切盼望的是什么? 3、坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。(让学生通过对排比句的赏析，感悟的信念。然后请同学们和教师一起，再来配乐激情朗读这个句子，读出内心的感受。) 4、让学生齐读第8自然段，说说这段话表达了什么样的愿望? (五)布置作业。 (六)板书设计。 坚韧 无私 赞美、鄙视 关注胡杨命运 悲壮 爱护环境 语文S版五年级上册教案西风胡杨2 一、教材简析 西风胡杨是一精读课文，以布满激情和哲理的语言，描述了胡杨的名贵品行，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切怜悯以及对胡杨品行的赞美，表达了他环境爱护事业的关注
7、。 二、设计理念 充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇怪风貌以及丽江奇妙的自然景观，培育学生以读为主，读中想象，读中悟情的力量。 三、教学目标 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。 2.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。 3.理解句子的意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。 4.学习课文中的生字和新词。 四、重点、难点 1.引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会对胡杨的喜爱、赞扬之情。 2.理解句子的”意思，体会对胡杨命运的怜悯关注。 五、课前预备 1.布置学生利用课余时间上收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰
8、、西域等有关资料。 2.按课后思索题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。 六、教具预备：课件 七、教学时间：2课时 八、教学过程 第一课时 一、导入 今日，让我们一起去巡游新疆的异域风情，一起去看看那里的胡杨。 （板书课题:西风胡杨） 二、初读课文 1.自己读课文（读准字音，读通句子）。 2.学生齐读全文，想想西风胡杨给你留下了怎样的印象。 三、检查预习状况 1.指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。 2.生共同朗读状况。 3.教师出示本课生字。 4.指名认读生字，并做到口头组词。 5.学生轻声自由朗读课文，找出让自己最感动
9、的句子，并在句子旁边写上自己的感受。 6.全班沟通:学生读被感动的句子，并说说为什么。 四、学习前4个自然段 1.师：同学们，我们先来看一个画面。（教师出示沙漠视频）看到了什么？（生答复沙漠）通过大家在课下的了解，对沙漠你有什么熟悉或看法？ 2.生谈看法。（干旱、荒无人烟、难以生存） 3.师：能在这种环境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列举：仙人掌、胡杨） 生快速默读课文，想想为什么我们的四周见不到胡杨？ 4.师：文中的哪句话告知了我们缘由？（第一自然段中第一句话）一个“只”字也让我们感受到了胡杨的宝贵和与众不同。从这段话中你还知道了什么？ 5.引导学生了解 胡杨最美、最古老； 胡杨的生长地
10、、数量。 师：你们对塔里木和塔克拉玛干熟识吗？想了解他们怎么办？ 指导学生要学会看书，可通过课后的“学习链接”，了解塔里木和塔克拉玛干大沙漠。 6.师：在与沙漠这个天敌彼此对视，彼此僵持了一亿三千万年的胡杨，想见见它的庐山真面目吗？不过教师可没方法带大家到沙漠中去看，我们来观赏几张图片。（师出示课件展现图片） 7.师：看，这就是秋天里的胡杨。它的枝叶（生接说茂密、茂盛等），它的颜色（生接说绚烂夺目、金灿灿等），它的生命力（生接说旺盛等），布满了勃勃生气。美吗？这样的金黄之美让我们沉醉。 8.过渡：这么美的树在黄沙中毕竟经受了怎样的洗礼，在那漫长的岁月里它又变成了怎样的一种树？ 9.学习胡杨的特
11、点。 请大家拿出笔在书上用波浪线画出相关的句子。 生拿笔在书上画。 指名答复。 师板书：最坚韧、最无私、最悲壮。 为什么说胡杨是最坚韧的树呢？ 引导学生从4个方面理解： 根茎20米，比照感受：若一层楼房按高3米算，这么长的根茎大约相当于几层楼房呢？请大家算一算。（约7层）感受根茎之长以及在恶劣环境中生长的不易； 耐炙热耐寒冷，可让学生拿自己在寒冷酷暑中的体验做比拟； 不怕盐碱腐蚀； 不怕风沙侵袭。 ：胡杨够有韧劲儿，够顽强，它忍受了我们常人所不能忍受的苦痛，它给我们呈现了一副铁骨铮铮的本色。（出示课件直观感知） 说它无私是由于什么？ 引导学生将胡杨与牡丹、桃花进展比照，理解它的无私。 硕大的牡
12、丹，粉嫩的桃花都见过吗？美丽吗？怎么个美丽法？（生答）一个是雍容华贵、国色天香，另一个是白里透红、娇艳 欲滴，但它们只在什么时候开放？（春季）短短的几个月之后就凋落了，用书中的话就是（生答“稍纵即逝”）。还有很多这样的奇花异草。 而胡杨呢？是否被人所熟知？是否有华美的词藻来形容？它们只是在（生答“常年累月地忍受着那摧肝裂胆的风沙”）。 ：出示课件，来看看这沙漠前的屏障，有了它们的冲锋在前，才会有那身后的繁华景象。 再来品读一下这无私的树好吗？生齐读第三自然段。 它的悲壮又表达在哪里? 指名答复。 在文中反复的使用了一个词，让教师的印象极深，你们知道是什么吗？（千年）消失了几次？（三次）有多少树
13、能千年不死？有多少树能千年不倒？又有多少树能千年不朽？可是谁能？（胡杨） ：出示课件，看那，它那枝丫奇屈的身躯仍在坚决地直立着，三个“千年”让我们感受到了一种凛然的英雄气节。 让我们来读出他的悲壮好吗？生齐读第四自然段。 过渡：同学们，胡杨的美仅仅是外表美吗？更美的是它的什么？（内在）它有着极其高尚的品质，这样的树都为人类做了些什么？ 其次课时 一、导入 昨天我们通过学习，知道了胡杨具有哪些特点？ 二、连续学习课文 1.引导学生明白胡杨为人类做了些什么？思索人类是如何对待胡杨的？（五六自然段） 师：胡杨的奉献真大！可人类是否善待了胡杨？他们又做了些什么？这样做会带来什么后果？对胡杨有什么影响？
14、 生一一答复。 理解胡杨流泪的缘由。 师：人类只为了自己的私利，就完全不顾及在与沙漠进展坚韧抗争的胡杨了。胡杨也哭了，它为什么流泪？（它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。） 师：这小小的愿望实现了吗？（没有）那些上游的人们依旧肆无忌惮地为所欲为。他们怎能（）？怎能（）？莫非（）？莫非（）？ 生接说。 沟通：假如你就是一颗胡杨，你会对“上游的人们”说些什么？ 小组争论。 集体沟通。 3.的盼望与信念 过渡：假如你站在这胡杨林中，看着那些正在拼搏着的和已经倒下的胡杨，会有什么感受？（难过、哀思、难受等）会想些什么？（指名答复）也无比哀思，他在那里悄悄祈求。 在祈求什么？ 指名答复。
15、感受剧烈呼吁人们去“爱护环境”（板书）的心情。 让我们也和一起祈求吧！生齐读祈求的内容。 的信念。 想通过自己的努力去唤醒那些无知的人们，他始终怀有一个坚决地信念，是什么？指名读。 师指导朗读，要读得坚决些。 回归课题。 还坚信直到某日会消失一种什么景象？（被感动的上苍猛然看到这一大片漂亮忠直、遍体鳞伤的树种）是啊，大片的胡杨依旧直立在烈烈西风中，这就是西风胡杨。（生齐说） 孩子们，让我们带着对胡杨的爱，对胡杨的怜悯，对胡杨的赞美，来一起有感情地读一读最终两个自然段。 四、全文 同学们，这一课让我们熟悉了胡杨，通过胡杨让我们知道了环境爱护迫在眉睫，希能从自己做起，从小事做起，让我们手拉手，肩并肩，一起来爱护环境，来爱护胡杨，来爱护我们赖以生存的地球！ 9西风胡杨 最美、最古老 最坚韧、最无私、最悲壮 爱护环境