2023年27 乌塔(教案).docx

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1、2023年27 乌塔(教案) 27*乌塔 1.认识本课的 “漱、惬、码、驳、逻、辑”六个生字。 2.有感情地朗读课文,读懂课文。 3.能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。 4.提高独立阅读的能力。引导学生自己提出问题,学会独立思考。 读懂课文,从叙述、描写中了解人物的特点。 感悟课文的深层含义并发表自己的见解。 1课时。 一、导入 你们独自一个人出过门吗?最远的到过哪?是怎样去的?需要注意什么?你有什么感受?(学生自由发言) 有个了不起的小姑娘,她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫乌塔。这节课让我们来认识乌塔,看看她是怎样旅游的? 板书课题:乌塔 二、资料简介 1.背景简

2、介。 本文是作者汪晓洁在罗马的一个旅馆休息时,遇到独自游历欧洲的14岁女孩乌塔,经过与乌塔的接触和谈话有感而发写成的。 2.关于威尼斯。 威尼斯是意大利的一座古城,位于亚得亚里海滨,由118个岛屿组成,有“水城”“百岛城”之称。它风景秀丽,古迹甚多,是驰名全球的旅游胜地。 三、初步感知 1.出示自学建议。 (1)可以先读一读阅读提示,根据提示去自学。 (2)用自己喜欢的方式读课文,可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解;在不理解的地方做上标记。 2.学生自学课文。 3.交流初读感受,提出疑难之处。 4.教师梳理生字生词。 (1)掌握会认字:漱、惬、码、驳、逻、辑 (2)词语解释:筋

3、疲力尽、惬意、反驳、逻辑 (3)近义词、反义词:近义词:疲倦疲惫反驳反对 反义词:蒙眬清醒便宜昂贵 5.教师引导学生梳理文章脉络。 全文分三段: 第一段(第13自然段):讲“我”在罗马一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔。 第二段(第49自然段):讲回旅馆后“我”与乌塔的交谈。 第三段(第10自然段):讲第二天,乌塔同“我”告别并告诉“我”她要挣钱去中国旅游。 四、整体感知 1.学生在读书中发现问题,认真思考,自读自悟。 2.小组内交流讨论。 3.全班交流,互助解疑。 (1)教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有哪些想法和见解”。 (2)谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的

4、理解。 (3)你认为中国的孩子缺少独立性吗? 4.出示地图,介绍欧洲,让学生对乌塔的游览线路有个比较清楚的认识。 五、句段解读 1.晚上八点多,我疲倦地回到旅馆。这时,小姑娘正惬意地趴在床垫上,一边吃糖,一边看一本厚厚的书。 明确:运用排比的写法,将“我”的“疲惫”与小姑娘的“惬意”形成鲜明对比。突出了小姑娘的悠然自得,懂得用自己的能力享受生活。 2.乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说:“我也是家里的宝贝,爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同,所以我们有时候一起出去玩,有时候单独出去玩。爱孩子,为什么就不能让他们单独出门?我不明白。你的话不合逻辑。” 明确:这段话的意思是说,乌塔认为

5、爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在必然关系。乌塔先是举出自己生活中的实例,说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门,然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法,认为作者的解释是不合理的。乌塔的话不多,但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明,特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考,并能切中要害,这充分体现出,乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。 3.但她还是坚持:“光从电视和书本上认识世界总不完美。” 明确:乌塔这么小就有如此见解,可见她是一个独立、勇敢、有主见、不盲从、有实践精神的女孩。 六、质疑探究 1.根据课文内容,学生自由质疑,教师归纳,引导学生围绕问题再次自读课文。 (1

6、)通读课文,结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的孩子。 (2)作者主要采用什么描写方法塑造乌塔这个外国小姑娘的形象? 2.学生带问题,进行小组合作学习。 3.反馈学习情况,教师分别进行点拨,加深理解。 教师明确:(1)乌塔是一个自理能力强;生活经验丰富;热情、活泼(如:她一见我,立即坐起来打招呼,问我玩得怎样);计划性强(如:乌塔说,她在家里就设计好旅行路线和日程);有责任心(如:给家里拨个电话或寄张明信片);事前准备周密(如:这一次旅行她准备了整整3年,读了很多有关这些国家的书籍)的孩子。 (2)作者主要运用对比描写的方法,把一个有个性的外国小姑娘的形象生动地展现在我们的眼前。如课文中 1、2

7、自然段中小姑娘“睡得正香”与“我已经筋疲力尽”、第四段中我的“疲倦”与小姑娘的“惬意”等,这样的对比,更加鲜明地表现了乌塔的个性特点,使她的形象更突出。 4.联系生活实际、讨论。 (1)提出讨论的论题:乌塔的说法和做法好不好?我们能向乌塔学习什么? (2)一个未成年的孩子该不该一个人远行?我们可以怎么做? 教师明确:向乌塔学习并不是模仿她独自外出旅行,而是要在日常生活、学习中克服依赖思想,培养独立生活的能力和自立的意识。 (3)初步了解学生的看法后,根据该和不该将学生分为两部分,在班级进行辩论,各抒己见。 (4)教师根据情况进行适当评价。 七、课堂小结 乌塔姐姐只比我们大几岁,但却能用自己的智

8、慧与能力独自一人游欧洲,做自己想做的事。同学们有没有获得什么启发呢?是不是应该做出些改变呢? 教学本课要培养学生独立生活的能力和自立的意识,克服生活中的依赖思想。在本课的教学过程中,我十分注重培养学生的自学能力,让他们主动发现问题,思考问题,解决问题。同时引导他们对“乌塔”这个人物形象进行深入理解,让他们有所感悟有所触动。但同学们的发言显得有些苍白无力,这让我觉得有点无奈。不能带学生走出校门开展各种课外活动,只能在教室里进行培养学生独立生活能力和自立意识的教育,这样教学效果有限。在今后的教学中,我会加强学生发表自己见解的口头表达能力和严密思维能力的训练。 27、乌塔教案 27乌塔教案 27 乌塔(教案) 27乌塔教案(全文) 27.乌塔教案精华 27、乌塔说课稿 27_乌塔_教学设计_教案 27、乌塔公开课教案 27乌塔教案设计(整理) 27乌塔基于标准的教案

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