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1、2023年27乌塔 第一篇：27乌塔 乌塔 一、说教材 乌塔是九年义务教化小学语文第十册其次组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 文章按事情进展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，准备按支配接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，准备之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我道别，接着她未完的旅程。 教学目标： 1、相识本课的5个生字。 2、能有感情地朗读课文。 3、通过引导学
2、生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 4、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是； 1培育学生独立阅读的实力。 2从表达、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 二、说教法学法 教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中灵敏运用自学法和探讨法，通过觉察问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训
3、练思维的灵敏性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了学生的智力，培育了学生的思维实力。 三、说教学设计 一、谈话导入，激发爱好。 1、你们单独一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？ 指名个别学生简洁说说自己的状况。 2、有个了不得的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，她的名字叫乌塔板书课题多么勇敢的孩子!我们来学习课文乌塔,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。 二、自读课文 自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事
4、你有什么看法和见解，把想到的和同学探讨沟通，还可以写下来。 三、深化学习，领悟课文 1、课文讲了一件什么事？ 2、根据这件事，学生自由质疑，老师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题绽开小组探讨。这一设计的根据有两条： 1、培育学生学习的自方法识，训练学生质疑、表达等实力。 2、为下面的教学进行目标定位。 3、各组汇报探讨状况，老师点拨，加深理解。 重点引导学生探讨： 1乌塔如何驾驭游历欧洲的路途？ 2乌塔不怕一个人路上遇到危险吗？ 3乌塔都到过哪些地方？ 4你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？假如我是乌塔，你想对我说些什么？让学生在探讨中了解乌塔的独立精神；有主见而不盲
5、动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。 4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？ 5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能： 1、检测的功能； 2、情感释放的功能。应当说此刻学生情感已积淀到确定程度，需要一种机会释放表达； 3、训练语感的功能。 四、课外延长 根据自身的生活实力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途阅历，并写出自己的一些感想。 乌塔说课稿(学校赛课) 各位领导、各位老师： 下午好！今日我要说课的内容是人教版小学语文第十册其次单元的一篇略读课文乌塔，这篇课文是已教课文，所以在说课过程中，我会说一说教学效果。好，下面我
6、就从教学理念、教材、教法学法以及教学过程这几个方面进行说课。 教学理念： 新课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。 一、说教材： 乌塔一课，讲解并描述的是德国一位14岁的小姑娘乌塔单独一人漫游欧洲的事。全文表达的事情具体清楚，揭示的主题耐人寻味。 二、说教学目标 1理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的实力和自主的精神，激发酷爱生活的情感。 2通读全文，通过答记者和辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高相识。 三、说教法、学法： 根据教材编排和训
7、练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的见解的训练，在教学白杨、桃花心木两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，可以让学生自读自悟。 四、说教学过程： 一、自读课文，整体感知。 对于略读课文，我们始终强调给学生充分的阅读时间，同时担当起进行单元组训练的任务。因此，首先必需让学生充分地阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由地读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体要求是：1认真读课文，把课文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。2想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深化探究学习打
8、好基础。 在感知课文的基础上，学生就比较简洁归纳出课文的主要内容。这时，立即进入其次个环节“答记者款待会。 二、细读课文，答记者款待会。 老师说：“一个十四岁的小女孩尽然敢单独巡游欧洲，这引起了许多记者的新颖，于是，在中国，在我们砂子塘天华学校五3班，乌塔召开了记者款待会。下面请我们的小记者准备好自己的问题，看谁提的问题更有价值？我们的乌塔也要做好充分准备，可别小看中国的小记者呀。 这时，老师让学生选择自己的角色记者或乌塔，给学生特别钟的时间准备。在这准备时间里，学生更加认真，更加细心的默读课文，为自己所充当的角色主动准备着。课堂气氛突然活跃起来。 在答记者款待会上，我特别留意引导孩子表达语言
9、时确定要符合自己的角色。尽量使自己的语言更专业，这时，咱们班参加小记者班的孩子可就充分发挥了自己所学到的本领，好好露了一手。充当小记者的学生，提出了很多很实际的问题。比方：“乌塔，你一个人出去旅游，假如遇到坏人该怎么办？“你要是生病了，那可怎么好？“你假如迷路了，你会怎么解决？“你的钱假如被偷了，或者用完了，你该怎么处理？等等。这些问题就象孩子们脑海中活跃的火花，也让我感觉到他们长大了，懂得在生活中去思索了。而充当乌塔的同学，也不甘示弱，根据自己对课文的理解据理力争，面对对方一些刁难性的问题，还能充分发挥自己的临场应变实力，做出精彩的回答。就在这一问一答中，课文内容得到了深化了解，也同时训练了
10、本单元的学问点。 在气氛越来越浓烈的一问一答中，不知不觉孩子们的焦点聚集到“小孩子是否能单独出行这一问题的争论上，起先有了辩论会的雏形。而且通过刚刚的答记者款待会，学生已经有了辩论充分的准备。这时，组织一场辩论会便也水到渠成了。 三组织辩论，引导深化探究。 这时，学生的思想中存在着两种截然相反的观点，这时，老师不要急于做出结论。把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。结果，正方观点显明简练，认为单独出行能培育孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担忧单独出行的平安、经济负担等问题。当双方争持不下，老师应留意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方找出根据反对对方。经过一番辩
11、论，原先持反方观点的同学就会觉察，原来自己的担忧全是多余的，乌塔已经用自己的亲身阅历告知了我们，小孩子单独出行不再是遥远的梦。这激烈的辩论，其实就是学生发表阅读见解的过程。而且，这种见解并非孤立的随便的说，而是亲热联系课文，探究课文的过程。而且是主动调动学生思维，探究很有实效又深受学生宠爱的过程。值得一提的是，老师必需要树立明确的观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，老师必需从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同看法，老师应充分确定，只要能说出自己的见 解，都予以激励赞扬，这既有利于提高学生阅读的爱好，又有利于爱惜学生发言的主动性，养成发表独立见解的习惯。 四总结提升
12、，提高相识。 激烈的辩论可以提高学生的思想相识，但这辩论也需要老师的指导。总结全文时，着重点拨乌塔说的两段话： 1爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？乌塔对中国家长把孩子“关在身边的做法提出质疑，认为只有每一个孩子都投入到社会中去，才有利于他们的成长；而家长应当主动为孩子创建这样的条件，否则，都不能真正表达长辈对孩子的爱。 2只从电视和书本中相识世界总不完备。读万卷书，不如行千里路，电视和书本供应的世界终归缺少了切身的感受。乌塔以自己的亲身阅历，告知我们走出家门、融入社会的好处，给人留下深深的思索。在总结提升时，需要留意的是，鉴于中国国情和德国国情的不同，不必要求学生确定要象乌塔一样单独外出，
13、而应当首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高自己生活实力。当你具备了确定的基础和实力，外出旅行也不再是困难的事。 四、支配活动，课外延长。 语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的途径也应是语文实践。可以说，乌塔一课的主旨和语文课程标准的提法是想吻合的。同时，语文课程标准还指出：“各地区都隐藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有剧烈的资源意识，去努力开发，主动利用。对此，我让孩子们开展“学乌塔，郊外寻春记的活动，活动的范围先确定在“郊外这一小范围，可以聘请老师、家长同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出线路，自行支配外出设备，自行准
14、备外出经费，设身处地地体验乌塔的感受。活动结束，召开座谈会，总结活动心得，并指导完成一次实践写作。 总的来说，我觉得这堂课充分表达了学生的主体性，整个过程中，我仅仅只是一个组织者。在这个过程中，我一次一次地被孩子们精彩的发言所感动，不由的鼓掌叫好。而且，最让我欣慰的是，在语文课堂上，孩子们比以前更主动的独立思索，大胆发表自己独特的见解。在学习跳水这篇课文时，孩子们尽然提出了七种不同的分段方法，而且都能说出自己的理由。我想他们已经尝到了独立思索的乐趣，这也是我上这篇课文最大的收获。 其次篇：乌塔 27、乌塔 学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文并能对文中的人和事进行评价增加独立生活、
15、独立自强的意识。 课时支配：一课时 一、教学过程：导入新课，板书课题 二、出示“学习目标 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文并能对文中的人和事进行评价增加独立生活、独立自强的意识。 三、读课文，解决字词障碍第一次先学后教 师：请同学们认真听课文录音或师范读，要求：坐姿端正，听准字音，快速给不相识的字注音，听完以后看谁能正确朗读课文。 1.师放录音或范读； 2.学生按要求完成字词注音； 3.指名读； 4.如觉察别人有错的，请举手订正，师板书错误或易错字词 5.视状况完成“后教； 6.齐读。 四、再读文，要求流利、通顺。其次次先学后教 师：课文中的字音大家都读得很准很正确了，信任接下来，大家一确
16、定能把课文读的通顺、流利的；好，3分钟后我们来比试比试。 1.自由练读； 2.指名读；视状况完成“后教； 3.生评价。 五、再读课文、理解课文第三次先学后教自学指导：请同学们默读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？三分钟后我们沟通 1、生自由学。 2、汇报答案，生可补充。 师追问：乌塔这样做好不好？你赞同那一种说法？为什么？ 沟通 总结 板书： 27、乌塔 生活上 独立自主 思想上 很有主见 教学反思： 课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，单独一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小挚友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新颖
17、、兴奋。故对这篇课文的读书主动性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴趣盎然地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的特性得到了张扬，真正做了一回主子。 学完课文后,我在班级里实行了“一个14岁的小姑娘单独漫游欧州，原委是好，还是不好？辩论会。这是我班学生最宠爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战： 正方认为只要作好充分的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇敢，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中
18、鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩 反方认为乌塔还小，不应当一人外出旅游，这样太危险；一个小女孩单独外出，家长确定特殊特殊担忧呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子单独到异国他乡，她能支配好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱 好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁，智者见智。 赞可夫说过：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语 28、尺有所短 寸有所长 学习目标： 1、正确、
19、流利、有感情的朗读课文。 2、会认7个生字。 3、学习书信的格式和写法。 课时支配：一课时 教学过程： 一、揭题、示标 书信是沟通感情的一种方式。今日，我们一起来学习书信体的文章尺有所短寸有所长。 1、出示学习目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会认7个生字。 3、学习书信的格式和写法。 二、读课文，解决字词障碍第一次先学后教 师：请同学们认真听课文录音或师范读，要求：坐姿端正，听准字音，快速给不相识的字注音，听完以后看谁能正确朗读课文。 1.师放录音或范读； 2.学生按要求完成字词注音； 3.指名读； 4.如觉察别人有错的，请举手订正，师板书错误或易错字词 5.视状况完成“后教； 三、
20、学习课文其次次“先学后教 自学指导：请同学们自由朗读课文，思索：信中主要讲了什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？5分钟后，我们来沟通。 1、学生自读课文找答案 2、沟通 四、解决疑难第三次“先学后教 自学指导： 请同学们认真看书信的格式，写信时应留意什么?(2分钟后我们沟通) 1、生自学。 2、指名答，生补充。 书信：开头 正文 结尾 署名 日期 五、当堂训练 请同学们以给老师写一封信为例，写一封信。 板书： 28、尺有所短 寸有所长 取长补短 教学反思： 上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善： 1在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个
21、什么问题“如何解决这个问题“从中悟出些什么绽开探讨，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是特殊真诚、耐性的，这样才可能令国强信服。然后拓展延长，激励学生推想：国强的问题还有可能会是什么缘由造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的阅历畅所欲言，老师要留意倾听，相机指导，形成互动。 老师还应根据文后的提示，引导学生共同探讨从课文中觉察的书信的格式、写法。 2对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。 3本文的课题富有哲理，老师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。 4课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消退误会，也可以是沟通彼
22、此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。 第三篇：乌 塔 乌 塔 备 课 组 学习资 料 攀枝花市第25小学四年组 乌塔教材简说 这篇课文写了一个岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 文章按事务进展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，准备按支配接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，准备之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我道别，接着她未完的旅程。 选编这篇课文，目的在于在前篇课文教学的基
23、础上，进一步培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验；另一个目的就是进一步培育独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 本课的教学重点和难点是从表达、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学目标：、相识本课的个生字。 、能有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 乌塔教学建议 、这篇课文是略读课文，老师要引导学生独立读懂课文，要给学生充分默读和思索的时间，关心学生理清课文的表达依次，了解课文写了一些什么事。课文通过“我和乌塔初次见面和晚上的其次次谈话，突出表达了乌塔的独立精神。这种独立精神从初次见面就可以看出来。
24、这个岁的小姑娘，虽然单独一人在异国他乡，但是从“睡得正香，整理行装，提示“我去超市买冰淇淋、矿泉水这些小事情中，给我们留下了一点不可怕，做事冷静自若，还很有阅历的印象。晚上谈话，从乌塔介绍自己漫长的旅途，她的自我爱惜意识每到一地先查警察局电话号码和经常和家里保持联系；旅游前的准备查阅资料、挣旅游费；用自己的钱给家人买礼物；就父母爱孩子和允许不允许孩子单独出门的问题与“我的争论和她的见解；以及在旅游实践中的个人体会这些事情中，我们对乌塔的独立精神有了更充分的了解；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从中我们可以看到一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。关心学生了解课文写
25、了一些什么事，目的是使学生理解课文内容，同时为学生发表自己的见解做充分的准备，有了这个基础，学生才会有所感受，有话可说。 、在学生了解了课文内容后，要引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。老师就这些事务的一点或几点，组织学生探讨。探讨的时候要留意以下几点： 要紧紧围绕独立精神而谈，可以就可不行以单身一人外出旅游谈，也可以谈与独立精神有关的其他事情； 可结合自己的生活实际谈； 要激励学生发表不同的看法，允许争论，探讨不必求得一样。不管学生怎样争论，但应当让学生相识到，学了课文后并不是要求学生像乌塔一样单独一人外出旅游，平安是第一位的，而是要克服依靠思想，逐步提高独立生活的实力。 、课后可让学
26、生把课文内容讲给父母听，听听父母的看法。 导学式教案乌塔说课设计 乌塔是九年义务教化小学语文第7册第7组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 文章按事情进展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，准备按支配接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，准备之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我道别，接着她未完的旅程。 、相识本课的个生字。、能有感情地朗读课文。 、通过引导学生读懂课文内
27、容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是： 培育学生独立阅读的实力。 从表达、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中灵敏运用自学法和探讨法，通过觉察问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的灵敏性，灵敏性。在整个学
28、习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了学生的智力，培育了学生的思维实力。 一、谈话导入，激发爱好 1、提问：假如让你们一个人去国外旅游，你们想不想去，敢不敢去呢？ 指名个别学生简洁说说自己的状况。 2、导入课文：有一位14岁的德国小姑娘却一个人去了四五个国家，她还预备周游世界呢。这到底是怎样的女孩，她又是怎样旅游的呢？我们一起看课文。板书课题这样设置悬念，能激发同学们的学习爱好，也让学生从整体上去了解文章的内容。 二、自读课文 1、布置学生自读课文，建议学生先根据课前的阅读提示去自学，对于不理解的地方与
29、同桌探讨解决。 2、检查自学状况，梳理、归纳学生提出的问题。 3、提问：文中的乌塔一个人去过哪些国家的城市？ 4、观看多媒体幻灯片迷人的欧洲 三、深化学习，领悟课文 1、让学生快速读课文，谈一谈乌塔是一个什么样的孩子，她是怎样旅游的。引导学生由相关事务去感受乌塔的特点，如从“她一见我，马上坐起来打招呼她一听，兴奋得大叫可知其热忱、活泼；从“事先设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，去帮餐馆或超级市场分发广告单，陪儿童玩可知其生存实力强；从她 “给家里拨电话或寄明信片可知其有责任感；从她“准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍？可知她做事有条理。 2、提问：让一个14岁的小
30、姑娘单独去那么远的地方，好不好？ 老师对学生的回答不做评价，引导学生到文中找出能说明自己观点的内容。通过辩论来引导他们提高相识。当双方争吵不下时，老师要引导双方从课文中找出根据来反对对方，使得原先持反方观点的同学觉察自己的担忧是多余的，因为乌塔已经用自己的亲身阅历告知了人们，小孩子单独出行并非不行行。 4、提问：当乌塔问“我关于中国孩子的状况时，“我说中国的父母因为爱孩子而不让他们单独远游。这时乌塔说了些什么去反对？指导学生有感情地朗读。 5、启发思索：由此可见国外的父母和中国的父母对孩子爱的方式不一样，一个重在“管，一个留意了适度的“放。这两类看法哪一种更有利于我们的成长？ 6、组织探讨：如
31、何理解“光从电视和书本中相识世界是不完备的？你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 四、探讨沟通，拓展延长 1、设计问题，让学生选择感爱好的话题发言。问题如：我们可不行以像乌塔一样单身外出旅游？独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？从乌塔的身上，你受到了什么启发？ 2、总结，提出建议：我们要学习乌塔的精神，但并不是要像她一样单独旅游，而是要在日常生活和学习中克服依靠思想，提高自己独立生活的实力，要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。同时也要明白，一个人的独立精神、生活阅历、生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。 五、课后支配： 把这个故事讲给父母听，看看他们说些什么。 从乌塔看中外小学生的不
32、同 乌塔一课记叙了德国小姑娘乌塔单独一人游欧洲，在罗马的青年旅馆与作者相识的故事。乌塔才14岁，上小学，可她单独一人游历欧洲，让文章的作者敬佩，更让我敬佩。 乌塔勇敢，独立自主性及生活实力强，热忱，有爱心、孝心，办事周到，有支配而中国孩子呢？他们包括我都是家里的珍宝，爸爸妈妈爷爷奶奶都很爱我们，会带我们一起出去玩，但一般不放心让我们一个人出远门，那是因为中国的独生子女太娇气，缺乏独立实力和吃苦精神；可这些又是为什么呢？那是因为爸爸妈妈太娇惯我们了。家长们望子成龙，可家长们的爱心表现为让孩子免受苦，殊不知过多的呵护只能使我们失去生活、生存实力。不信，我可以讲一个故事，名叫夏令营中的较量，故事的梗
33、概是这样的： 1992年8月，由日本福冈民间团体组织77名日本孩子到中国，一起实行了一个草原探险夏令营活动。故事大致分为四部分： 1、中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。 2、日本家长乘车走了，只把激励留给发高烧的孩子；中国家长激励孩子，但在困难路段把儿子拉上了车。 3、日本孩子的吼声在草原上震荡。 4、中国孩子的表如今我们的心中压上了沉甸甸的问号。 我想：还没看故事，看看这些小标题，你可能有些生气了吧？莫非中国孩子就不如别国孩子强？莫非他们就这么娇气吗？ 将来的社会是一个充溢了竞争的社会，假如祖国的花朵的根只浮在地表而不深深地、稳稳地扎实扎牢，那我们的中国能不落伍吗？ 我教
34、乌塔 九年义务教化六年制小学语文第7册教材第7组第27课乌塔，给我们全部接触这篇课文的老师、学生和家长上了一堂深深的教化课。这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 学着本文或学习本文后，我们的学生和家长都做出了不同的反响。 一、学生的立场 我们的孩子是这样说的：“读完乌塔，我觉得我们就像一只鸟，想飞，可又被人关在笼子里，怕我们飞不了，飞不动。可是，不尝试着飞，又怎能知道自己的实力？即或我们能飞，但每天被关在笼子里，那么，即使上天赐给我们一对翅膀又有何用？我要向我的父母宣告：我有翅膀，我要翱翔！很明显，
35、这个孩子用自己的语言，把矛头指向那些“望子成龙、“望女成凤的家长身上。确实，我们如今许多孩子都是家长的心肝儿，不管到哪儿，家长就会紧跟身后，耐性地盯着孩子的一举一动，孩子们玩的每一个环节都在家长的监视中，这样，孩子们不仅玩得不痛快，也玩得不顺心。家长的这些所作所为，都是为孩子好，目的很明显：别让孩子伤着。结合着乌塔，倾听着孩子们的心声，我和孩子们总结了八条中国有些孩子不能像乌塔一样的理由： 1、有些孩子太受家长宠爱，家长不让孩子自己出门玩儿，限制了孩子的自由，拘束了孩子。 2、有些孩子自己有依靠心，自己的事不能自理，必需要家长跟着，不能独立生活。 3、有些孩子太懒，不能自己受苦去挣钱，付不出自
36、己的旅费。 4、有些孩子在假日宁愿抽出时间玩，也不愿自己挣钱，比较贪玩。 5、有些孩子做不好充分的准备，也想不到要做充分的准备。 6、有些孩子出门会想家，不坚毅，动不动就哭鼻子、流眼泪。 7、有些孩子不会待人接物，在生人面前无法与人沟通，也不擅长与人交往。 8、有些孩子不能快速地适应环境，离开了“温室，也不能生活。可见，我们的孩子也是很有理性的，他们站在自己的角度上，很深刻地反思了自身的缺乏，孩子的意识是明智的，关键是在这种中国式的家庭里，我们的家长肯不愿撒开手中的线，让孩子们做一个断线的风筝。 欣赏完中国的个别孩子，再让我们来看一下国外的青少年是如何培育独立的： 1、美国中学生的口号是：“要
37、花钱，自己挣！他们的家庭教化是以培育孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为动身点的。 2、日本教化界有句名言：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念指导下，许多日本孩子学好功课的同时，他们还利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。 3、瑞士这个不大的国家，为了不让孩子成为无能之辈，从小就着重培育孩子自食其力的精神。 4、德国一贯重视培育孩子“勤奋、正直、牢靠、乐于助人、作风正派等品德。因此，孩子需要独立地去完成自己应当做的事。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠独立和自强。 我们比他们差吗？ 二、家长的角
38、度 一个家长这样说：“只有博览群书，使自己有一个丰富的大脑，努力地去驾驭各种学问，这样才能够完成自己的愿望。光从电视和书本中相识世界总不完备。我们要让自己的孩子亲身去阅历、去体验，这样才能锻练孩子的意志，使他们养成独立自主和思索的意识。这是我们做家长应尽的义务，我们要主动和孩子进行思想沟通，共同学习，给孩子们创建一个良好的家庭环境，使他们努力成长为一名优秀的栋梁之才。感谢我们有这样的家长，至少他们让我们有了盼望，望见了新式教化的曙光。 三、我的深思 “我从电视上经常看到意大利，但只有在这里它的美丽才感动了我。多么感人的一句话！乌塔的这句一般的话正应了我们中国的一句俗语：“百闻不如一见或“实践出
39、真知。可是，当今中国许多孩子的生活状况，无不为“小皇帝、“小公主包围着，“衣来伸手，饭来张口。把乌塔跟我们的孩子比较一下，德国小女孩明显是占尽了上风！这是中国式教化的一个失误，也是中国式教化的一个哀痛！其实，天下的孩子独立意识都是很强的，只要耐性培育和主动引导，我们的孩子或许并不比“人家的差。反思我们过去的教化理念，中国式家长的教化方法过于封闭，似乎是太过关切、照看甚至是爱惜自己的孩子了。因此，变更孩子们的成长方式，让孩子们“想怎么样就怎么样，首先就要变更家长的思想观念，让孩子从我们的呵护、牵挂、忧虑、设计、支配、任务等等诸如此类的“育婴日志中解放出来，得到孩子们所应有的尝试、挑战的机会，独立
40、自主的进展空间，以及一条在孩子们自己不断的尝试中所找寻到的属于自己的真正的路。一个明智的家长，要有目的、有步骤、有支配地逐步放开对孩子的束缚，把那颗独立意识的幼苗，放入你细心酿造的养分液中，最终使它开花结果。 掩卷静思，我作为一名家长和一位“人类灵魂的工程师，身上肩负着“走出误区的重任。最终，我把桃花心木里种树人的一段话，送给全天下全部培育“桃花心木的人：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 教后记 十四岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事，令孩
41、子们的心为之一震。乌塔的独立意识和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱，拓宽了孩子们的眼界。 回顾我们四周的孩子，无不在父母的羽翼下，过着衣来伸手、饭来张口的生活。孩子们就像温室里的花朵，每天在父母的细心呵护下，无忧无虑，经受不得任何风吹雨打。中国孩子的生活，除了学校、电视、电脑玩耍、儿童图书和游乐园，便别无乐趣。如此狭窄的生活圈子，不知圈禁了多少孩子的幻想。 因此，在教学乌塔这篇课文时，我把重点放在“开阔学生的视野，使学生在了解其他国家儿童的成长阅历的基础上，培育自己独立生活的意识和实力上。 在教学过程中，除了引导孩子们品读感悟乌塔对事物的独特见解外，还留意引导孩子们与同学沟通自己的见解。孩子
42、们都赞同乌塔的做法，单独一人游历欧洲，这是一个多么勇敢的举动呀！ 孩子们艳羡乌塔，对乌塔佩服得心悦诚服，不仅仅是因为乌塔的勇敢，敢单独一人游历欧洲，更重要的是乌塔自主学习的精神设计好旅行路途和日程，用三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍、敢于挑战自我单独一人游欧洲、自食其力为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 可是，当谈到让孩子们单独一人出远门时，他们都争先恐后地摇头。为什么？因为孩子们缺少那份志气与胆识。其实，我也知道，应当提示孩子，向乌塔学习，并不是要仿照她单独外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神
43、，丰富自己的阅历。 于是，我问孩子们：“除了看书学习外，还有什么好方法可以增长自己的见识？ 孩子们自然明白：“外出旅游，这是最好的方法。既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的阅历。积累了阅历，这是人生的一笔宝贵的精神财宝。 可是，孩子们又在担忧：担忧四周环境的平安隐患，担忧人情的冷淡，世态的炎凉等等。这些，或多或少都存在，孩子们的担忧都可以理解。但是，总不能因为这些，就放弃了奇妙的幻想。建议孩子们斟酌一下，有什么更好的方法？ “有方法了！我可以学乌塔，事先阅读与旅行地点有关的书籍，设计好旅行路途和日程，再让爸妈陪伴自己一块儿外出。我给他们当向导。天真可爱的孩子，为自己有这个两全
44、其美的方法兴奋异样。 接着，我给孩子们补充了山居岁月和两个意大利的男孩的故事。几乎每个孩子都明白了故事的意图：应当努力培育自己独立生活的意识和实力。 真盼望全部的家长，都能放手培育孩子独立自主的生活意识和实力！盼望全部的孩子，可以飞得更高、更远！ 乌塔初备稿教学反思 今日，我和孩子们一起学习了乌塔一课。小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不行思议。一个十四岁的小姑娘，竟然单独一人到欧洲去旅行，真让人佩服。 为了上好这节课，我这样设计课堂教学的：首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔是个怎样的女孩，并从课文中找出相关语句作为根据。接着以