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1、2023年乌塔 第一篇：乌塔 27、乌塔 学习目标： 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文并能对文中的人和事进行评价增加独立生活、独立自强的意识。 课时支配：一课时 一、教学过程：导入新课，板书课题 二、出示“学习目标 1、有感情的朗读课文。 2、理解课文并能对文中的人和事进行评价增加独立生活、独立自强的意识。 三、读课文，解决字词障碍第一次先学后教 师：请同学们认真听课文录音或师范读，要求：坐姿端正，听准字音，快速给不相识的字注音，听完以后看谁能正确朗读课文。 1.师放录音或范读； 2.学生按要求完成字词注音； 3.指名读； 4.如觉察别人有错的，请举手订正，师板书错误或易错字词 5.视状况
2、完成“后教； 6.齐读。 四、再读文，要求流利、通顺。其次次先学后教 师：课文中的字音大家都读得很准很正确了，信任接下来，大家一确定能把课文读的通顺、流利的；好，3分钟后我们来比试比试。 1.自由练读； 2.指名读；视状况完成“后教； 3.生评价。 五、再读课文、理解课文第三次先学后教自学指导：请同学们默读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事？乌塔这样做好不好？三分钟后我们沟通 1、生自由学。 2、汇报答案，生可补充。 师追问：乌塔这样做好不好？你赞同那一种说法？为什么？ 沟通 总结 板书： 27、乌塔 生活上 独立自主 思想上 很有主见 教学反思： 课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，单独一人游
3、欧洲的事。这对从没出过远门的中国小挚友来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班学生感到新颖、兴奋。故对这篇课文的读书主动性相当高，可以说是主动地去读，专注地去读，兴趣盎然地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，学生的特性得到了张扬，真正做了一回主子。 学完课文后,我在班级里实行了“一个14岁的小姑娘单独漫游欧州，原委是好，还是不好？辩论会。这是我班学生最宠爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战： 正方认为只要作好充分的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真勇敢，让人好佩服；这是他们做梦
4、都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开爸爸妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多精彩 反方认为乌塔还小，不应当一人外出旅游，这样太危险；一个小女孩单独外出，家长确定特殊特殊担忧呀！俗话说得好，儿行千里母担忧呀！一个小孩子单独到异国他乡，她能支配好个人的出行和生活起居吗？没有大人的指导，她能增长多少见识呀！漫游世界可是很花钱的哟！虽说乌塔有自己赚点钱,可也要花掉父母辛辛苦苦挣的很多钱 好一场唇枪舌剑,真可谓是“仁者见仁，智者见智。 赞可夫说过：只有在学生心情高涨，不断要求向上，想把自己
5、独有的想法表达出来的气氛下，才能产生丰富多彩的思想，情感，词语。今日，我重温此语 28、尺有所短 寸有所长 学习目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会认7个生字。 3、学习书信的格式和写法。 课时支配：一课时 教学过程： 一、揭题、示标 书信是沟通感情的一种方式。今日，我们一起来学习书信体的文章尺有所短寸有所长。 1、出示学习目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 2、会认7个生字。 3、学习书信的格式和写法。 二、读课文，解决字词障碍第一次先学后教 师：请同学们认真听课文录音或师范读，要求：坐姿端正，听准字音，快速给不相识的字注音，听完以后看谁能正确朗读课文。 1.师放录音或范读；
6、 2.学生按要求完成字词注音； 3.指名读； 4.如觉察别人有错的，请举手订正，师板书错误或易错字词 5.视状况完成“后教； 三、学习课文其次次“先学后教 自学指导：请同学们自由朗读课文，思索：信中主要讲了什么问题？自己对这些问题有什么看法和体会？5分钟后，我们来沟通。 1、学生自读课文找答案 2、沟通 四、解决疑难第三次“先学后教 自学指导： 请同学们认真看书信的格式，写信时应留意什么?(2分钟后我们沟通) 1、生自学。 2、指名答，生补充。 书信：开头 正文 结尾 署名 日期 五、当堂训练 请同学们以给老师写一封信为例，写一封信。 板书： 28、尺有所短 寸有所长 取长补短 教学反思： 上
7、完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善： 1在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题“如何解决这个问题“从中悟出些什么绽开探讨，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是特殊真诚、耐性的，这样才可能令国强信服。然后拓展延长，激励学生推想：国强的问题还有可能会是什么缘由造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的阅历畅所欲言，老师要留意倾听，相机指导，形成互动。 老师还应根据文后的提示，引导学生共同探讨从课文中觉察的书信的格式、写法。 2对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。 3本文的课题富有哲理，老师可以让学
8、生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。 4课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消退误会，也可以是沟通彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。 其次篇：乌 塔 乌 塔 备 课 组 学习资 料 攀枝花市第25小学四年组 乌塔教材简说 这篇课文写了一个岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 文章按事务进展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，准备按支配接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行
9、程之长，支配之周，准备之久，以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我道别，接着她未完的旅程。 选编这篇课文，目的在于在前篇课文教学的基础上，进一步培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验；另一个目的就是进一步培育独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 本课的教学重点和难点是从表达、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教学目标：、相识本课的个生字。 、能有感情地朗读课文。 、读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。 乌塔教学建议 、这篇课文是略读课文，老师要引导学生独立读懂课文，要给学生充分默读和思索的时间，关心学生理清课文的表达依次，了
10、解课文写了一些什么事。课文通过“我和乌塔初次见面和晚上的其次次谈话，突出表达了乌塔的独立精神。这种独立精神从初次见面就可以看出来。这个岁的小姑娘，虽然单独一人在异国他乡，但是从“睡得正香，整理行装，提示“我去超市买冰淇淋、矿泉水这些小事情中，给我们留下了一点不可怕，做事冷静自若，还很有阅历的印象。晚上谈话，从乌塔介绍自己漫长的旅途，她的自我爱惜意识每到一地先查警察局电话号码和经常和家里保持联系；旅游前的准备查阅资料、挣旅游费；用自己的钱给家人买礼物；就父母爱孩子和允许不允许孩子单独出门的问题与“我的争论和她的见解；以及在旅游实践中的个人体会这些事情中，我们对乌塔的独立精神有了更充分的了解；有主
11、见而不盲动；胆大心细，会待人接物从中我们可以看到一个人的独立精神，生活阅历，生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。关心学生了解课文写了一些什么事，目的是使学生理解课文内容，同时为学生发表自己的见解做充分的准备，有了这个基础，学生才会有所感受，有话可说。 、在学生了解了课文内容后，要引导学生针对这些内容发表自己的看法和见解。老师就这些事务的一点或几点，组织学生探讨。探讨的时候要留意以下几点： 要紧紧围绕独立精神而谈，可以就可不行以单身一人外出旅游谈，也可以谈与独立精神有关的其他事情； 可结合自己的生活实际谈； 要激励学生发表不同的看法，允许争论，探讨不必求得一样。不管学生怎样争论，但应当让学生相识
12、到，学了课文后并不是要求学生像乌塔一样单独一人外出旅游，平安是第一位的，而是要克服依靠思想，逐步提高独立生活的实力。 、课后可让学生把课文内容讲给父母听，听听父母的看法。 导学式教案乌塔说课设计 乌塔是九年义务教化小学语文第7册第7组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 文章按事情进展依次来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香和起身后利利索索地整理好行装，准备按支配接着巡游；接着写晚上回到旅馆后“我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，支配之周，准备之久，
13、以及独立生活的意识；最终写乌塔和“我道别，接着她未完的旅程。 、相识本课的个生字。、能有感情地朗读课文。 、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培育学生独立阅读的实力以及读后表达自己见解的实力。 、培育少年儿童独立生活的意识和实力，克服依靠思想，留意在生活中经受熬炼和考验。 根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是： 培育学生独立阅读的实力。 从表达、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。 教化家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。 为确立学生主体地位，教学中灵敏运用自
14、学法和探讨法，通过觉察问题解决问题总结问题的学生自主学习过程，培育学生的自学实力，语言表述实力、训练思维的灵敏性，灵敏性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中进展了学生的智力，培育了学生的思维实力。 一、谈话导入，激发爱好 1、提问：假如让你们一个人去国外旅游，你们想不想去，敢不敢去呢？ 指名个别学生简洁说说自己的状况。 2、导入课文：有一位14岁的德国小姑娘却一个人去了四五个国家，她还预备周游世界呢。这到底是怎样的女孩，她又是怎样旅游的呢？我们一起看课文。板书课题这样设置悬念，能激发同学们的学习爱
15、好，也让学生从整体上去了解文章的内容。 二、自读课文 1、布置学生自读课文，建议学生先根据课前的阅读提示去自学，对于不理解的地方与同桌探讨解决。 2、检查自学状况，梳理、归纳学生提出的问题。 3、提问：文中的乌塔一个人去过哪些国家的城市？ 4、观看多媒体幻灯片迷人的欧洲 三、深化学习，领悟课文 1、让学生快速读课文，谈一谈乌塔是一个什么样的孩子，她是怎样旅游的。引导学生由相关事务去感受乌塔的特点，如从“她一见我，马上坐起来打招呼她一听，兴奋得大叫可知其热忱、活泼；从“事先设计好了旅行路途和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，去帮餐馆或超级市场分发广告单，陪儿童玩可知其生存实力强；从她 “给家
16、里拨电话或寄明信片可知其有责任感；从她“准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍？可知她做事有条理。 2、提问：让一个14岁的小姑娘单独去那么远的地方，好不好？ 老师对学生的回答不做评价，引导学生到文中找出能说明自己观点的内容。通过辩论来引导他们提高相识。当双方争吵不下时，老师要引导双方从课文中找出根据来反对对方，使得原先持反方观点的同学觉察自己的担忧是多余的，因为乌塔已经用自己的亲身阅历告知了人们，小孩子单独出行并非不行行。 4、提问：当乌塔问“我关于中国孩子的状况时，“我说中国的父母因为爱孩子而不让他们单独远游。这时乌塔说了些什么去反对？指导学生有感情地朗读。 5、启发思索：由此可见国外
17、的父母和中国的父母对孩子爱的方式不一样，一个重在“管，一个留意了适度的“放。这两类看法哪一种更有利于我们的成长？ 6、组织探讨：如何理解“光从电视和书本中相识世界是不完备的？你认为中国的孩子缺少乐趣吗？ 四、探讨沟通，拓展延长 1、设计问题，让学生选择感爱好的话题发言。问题如：我们可不行以像乌塔一样单身外出旅游？独立精神与冒险有什么区分？怎样才算独立？从乌塔的身上，你受到了什么启发？ 2、总结，提出建议：我们要学习乌塔的精神，但并不是要像她一样单独旅游，而是要在日常生活和学习中克服依靠思想，提高自己独立生活的实力，要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。同时也要明白，一个人的独立精神
18、、生活阅历、生活实力，只有通过实践才能熬炼出来。 五、课后支配： 把这个故事讲给父母听，看看他们说些什么。 从乌塔看中外小学生的不同 乌塔一课记叙了德国小姑娘乌塔单独一人游欧洲，在罗马的青年旅馆与作者相识的故事。乌塔才14岁，上小学，可她单独一人游历欧洲，让文章的作者敬佩，更让我敬佩。 乌塔勇敢，独立自主性及生活实力强，热忱，有爱心、孝心，办事周到，有支配而中国孩子呢？他们包括我都是家里的珍宝，爸爸妈妈爷爷奶奶都很爱我们，会带我们一起出去玩，但一般不放心让我们一个人出远门，那是因为中国的独生子女太娇气，缺乏独立实力和吃苦精神；可这些又是为什么呢？那是因为爸爸妈妈太娇惯我们了。家长们望子成龙，可
19、家长们的爱心表现为让孩子免受苦，殊不知过多的呵护只能使我们失去生活、生存实力。不信，我可以讲一个故事，名叫夏令营中的较量，故事的梗概是这样的： 1992年8月，由日本福冈民间团体组织77名日本孩子到中国，一起实行了一个草原探险夏令营活动。故事大致分为四部分： 1、中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了硬挺着走到底。 2、日本家长乘车走了，只把激励留给发高烧的孩子；中国家长激励孩子，但在困难路段把儿子拉上了车。 3、日本孩子的吼声在草原上震荡。 4、中国孩子的表如今我们的心中压上了沉甸甸的问号。 我想：还没看故事，看看这些小标题，你可能有些生气了吧？莫非中国孩子就不如别国孩子强？莫非他们就这么
20、娇气吗？ 将来的社会是一个充溢了竞争的社会，假如祖国的花朵的根只浮在地表而不深深地、稳稳地扎实扎牢，那我们的中国能不落伍吗？ 我教乌塔 九年义务教化六年制小学语文第7册教材第7组第27课乌塔，给我们全部接触这篇课文的老师、学生和家长上了一堂深深的教化课。这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的实力和独立意识，同时也反映了他们对生活的酷爱。 学着本文或学习本文后，我们的学生和家长都做出了不同的反响。 一、学生的立场 我们的孩子是这样说的：“读完乌塔，我觉得我们就像一只鸟，想飞，可又被人关在笼子里，怕我们飞不了，飞不动。可是，不尝试着飞，又怎能知道自己
21、的实力？即或我们能飞，但每天被关在笼子里，那么，即使上天赐给我们一对翅膀又有何用？我要向我的父母宣告：我有翅膀，我要翱翔！很明显，这个孩子用自己的语言，把矛头指向那些“望子成龙、“望女成凤的家长身上。确实，我们如今许多孩子都是家长的心肝儿，不管到哪儿，家长就会紧跟身后，耐性地盯着孩子的一举一动，孩子们玩的每一个环节都在家长的监视中，这样，孩子们不仅玩得不痛快，也玩得不顺心。家长的这些所作所为，都是为孩子好，目的很明显：别让孩子伤着。结合着乌塔，倾听着孩子们的心声，我和孩子们总结了八条中国有些孩子不能像乌塔一样的理由： 1、有些孩子太受家长宠爱，家长不让孩子自己出门玩儿，限制了孩子的自由，拘束了
22、孩子。 2、有些孩子自己有依靠心，自己的事不能自理，必需要家长跟着，不能独立生活。 3、有些孩子太懒，不能自己受苦去挣钱，付不出自己的旅费。 4、有些孩子在假日宁愿抽出时间玩，也不愿自己挣钱，比较贪玩。 5、有些孩子做不好充分的准备，也想不到要做充分的准备。 6、有些孩子出门会想家，不坚毅，动不动就哭鼻子、流眼泪。 7、有些孩子不会待人接物，在生人面前无法与人沟通，也不擅长与人交往。 8、有些孩子不能快速地适应环境，离开了“温室，也不能生活。可见，我们的孩子也是很有理性的，他们站在自己的角度上，很深刻地反思了自身的缺乏，孩子的意识是明智的，关键是在这种中国式的家庭里，我们的家长肯不愿撒开手中的
23、线，让孩子们做一个断线的风筝。 欣赏完中国的个别孩子，再让我们来看一下国外的青少年是如何培育独立的： 1、美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣！他们的家庭教化是以培育孩子富有开拓精神，能够成为一个自食其力的人为动身点的。 2、日本教化界有句名言：“除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念指导下，许多日本孩子学好功课的同时，他们还利用课余时间做些力所能及的家务，或到社会上打工挣钱。 3、瑞士这个不大的国家，为了不让孩子成为无能之辈，从小就着重培育孩子自食其力的精神。 4、德国一贯重视培育孩子“勤奋、正直、牢靠、乐于助人、作风正派等品德。因此，孩子需要独立地去完成自
24、己应当做的事。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠独立和自强。 我们比他们差吗？ 二、家长的角度 一个家长这样说：“只有博览群书，使自己有一个丰富的大脑，努力地去驾驭各种学问，这样才能够完成自己的愿望。光从电视和书本中相识世界总不完备。我们要让自己的孩子亲身去阅历、去体验，这样才能锻练孩子的意志，使他们养成独立自主和思索的意识。这是我们做家长应尽的义务，我们要主动和孩子进行思想沟通，共同学习，给孩子们创建一个良好的家庭环境，使他们努力成长为一名优秀的栋梁之才。感谢我们有这样的家长，至少他们让我们有了盼望，望见了新式教化的曙光。 三、我的深思 “我从电视上经常
25、看到意大利，但只有在这里它的美丽才感动了我。多么感人的一句话！乌塔的这句一般的话正应了我们中国的一句俗语：“百闻不如一见或“实践出真知。可是，当今中国许多孩子的生活状况，无不为“小皇帝、“小公主包围着，“衣来伸手，饭来张口。把乌塔跟我们的孩子比较一下，德国小女孩明显是占尽了上风！这是中国式教化的一个失误，也是中国式教化的一个哀痛！其实，天下的孩子独立意识都是很强的，只要耐性培育和主动引导，我们的孩子或许并不比“人家的差。反思我们过去的教化理念，中国式家长的教化方法过于封闭，似乎是太过关切、照看甚至是爱惜自己的孩子了。因此，变更孩子们的成长方式，让孩子们“想怎么样就怎么样，首先就要变更家长的思想
26、观念，让孩子从我们的呵护、牵挂、忧虑、设计、支配、任务等等诸如此类的“育婴日志中解放出来，得到孩子们所应有的尝试、挑战的机会，独立自主的进展空间，以及一条在孩子们自己不断的尝试中所找寻到的属于自己的真正的路。一个明智的家长，要有目的、有步骤、有支配地逐步放开对孩子的束缚，把那颗独立意识的幼苗，放入你细心酿造的养分液中，最终使它开花结果。 掩卷静思，我作为一名家长和一位“人类灵魂的工程师，身上肩负着“走出误区的重任。最终，我把桃花心木里种树人的一段话，送给全天下全部培育“桃花心木的人：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了
27、对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 教后记 十四岁的德国女孩乌塔单独一人游欧洲的故事，令孩子们的心为之一震。乌塔的独立意识和独立生活的实力，以及她对生活的酷爱，拓宽了孩子们的眼界。 回顾我们四周的孩子，无不在父母的羽翼下，过着衣来伸手、饭来张口的生活。孩子们就像温室里的花朵，每天在父母的细心呵护下，无忧无虑，经受不得任何风吹雨打。中国孩子的生活，除了学校、电视、电脑玩耍、儿童图书和游乐园，便别无乐趣。如此狭窄的生活圈子，不知圈禁了多少孩子的幻想。 因此，在教学乌塔这篇课文时，我把重点放在“开阔学生的视野，使学生在了解其他国家儿童的成长阅历的基础上，培育自
28、己独立生活的意识和实力上。 在教学过程中，除了引导孩子们品读感悟乌塔对事物的独特见解外，还留意引导孩子们与同学沟通自己的见解。孩子们都赞同乌塔的做法，单独一人游历欧洲，这是一个多么勇敢的举动呀！ 孩子们艳羡乌塔，对乌塔佩服得心悦诚服，不仅仅是因为乌塔的勇敢，敢单独一人游历欧洲，更重要的是乌塔自主学习的精神设计好旅行路途和日程，用三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍、敢于挑战自我单独一人游欧洲、自食其力为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 可是，当谈到让孩子们单独一人出远门时，他们都争先恐后地摇头。为什么？因为孩子们缺少那份志气与胆识。其
29、实，我也知道，应当提示孩子，向乌塔学习，并不是要仿照她单独外出旅游，而是要在生活中克服依靠思想，培育自己独立生活的实力和独立的精神，丰富自己的阅历。 于是，我问孩子们：“除了看书学习外，还有什么好方法可以增长自己的见识？ 孩子们自然明白：“外出旅游，这是最好的方法。既可以开阔自己的眼界，又可以增长自己的阅历，丰富自己的阅历。积累了阅历，这是人生的一笔宝贵的精神财宝。 可是，孩子们又在担忧：担忧四周环境的平安隐患，担忧人情的冷淡，世态的炎凉等等。这些，或多或少都存在，孩子们的担忧都可以理解。但是，总不能因为这些，就放弃了奇妙的幻想。建议孩子们斟酌一下，有什么更好的方法？ “有方法了！我可以学乌塔
30、，事先阅读与旅行地点有关的书籍，设计好旅行路途和日程，再让爸妈陪伴自己一块儿外出。我给他们当向导。天真可爱的孩子，为自己有这个两全其美的方法兴奋异样。 接着，我给孩子们补充了山居岁月和两个意大利的男孩的故事。几乎每个孩子都明白了故事的意图：应当努力培育自己独立生活的意识和实力。 真盼望全部的家长，都能放手培育孩子独立自主的生活意识和实力！盼望全部的孩子，可以飞得更高、更远！ 乌塔初备稿教学反思 今日，我和孩子们一起学习了乌塔一课。小姑娘乌塔的行为不但对于我们班级中的每一个孩子来说是一种震撼，对于我来说也简直不行思议。一个十四岁的小姑娘，竟然单独一人到欧洲去旅行，真让人佩服。 为了上好这节课，我
31、这样设计课堂教学的：首先让学生读课文，初步理解课文内容，然后在熟读课文的基础上了解乌塔是个怎样的女孩，并从课文中找出相关语句作为根据。接着以“一个小女孩该不该单独出游为论点，让学生分正方、反方绽开辩论。 刚起先，课堂教学依据我的设计有条不紊地进行着。没想到，到了最终一环节，让学生围绕论点绽开辩论时，课堂却变得混乱起来，同学们七嘴八舌地提出自己的见解和疑问，双方争吵不休直到下课铃响，也没有辩论出个之所以然来。结果，这堂课在我的懊悔中，在学生的满头雾水中结束了。为什么会这样呢？究其缘由，我觉得我的教学存在两点问题。一是因为我没能将课堂教学与生活实际很好地相结合。学生们课外学问比较贫乏，对于国外孩子
32、的教化和生活状况一窍不通，对于其他国家的国情也不了解，所以对于乌塔的很多行为都觉得不行思议，因此就有同学提出了“法律规定，不准不满十八岁的参加工作，为什么乌塔能够打工赚钱去旅游呢？等诸多疑问。假如我能在课前让学生搜集了解有关外国孩子生活和学习状况的资料，那么对于学生理解“14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲。就有很大关心了。 二是我驾驭课堂的实力较差，当学生因为“一个人出游假如出现了危险怎么办？这一问题时，我茫然不知所措，假如我能针对这个问题提出了反问：“是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔单独一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？再组织小组接
33、着读课文，从课文中找出论据证明自己的观点。如：乌塔为了实现自己的目标她是如何做准备工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本状况，在家设计好了旅游路途，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱准备旅费等。她这种持之以恒的坚韧独立精神不正是我们需要的吗？为了平安起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担忧，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所需要的吗？这样才能真正形成了人与教材的对话。假如这样支配的话，那么我信任这节课留给学生的就不是困惑了，而是心灵的震撼，是无限的思索。 用好教材 灵敏疏导乌塔教学后记
34、乌塔是一篇略读课文，文中的乌塔无论在行动中还是在理念上都有剧烈的独立精神，这与我们如今的独生子女有着极大的反差。教学中如何创建性地运用教材，既让学生对教材深化把握，体会乌塔的独立精神，又从中受到启发思索自己今后将如何去做。 我是这样引导的：“十四岁的乌塔单独一人游历欧洲，你听了这件事有什么感受？学生都认为乌塔很了不得，这是他们想都没想过的事情，因为这样做很担忧全，我可不敢。针对学生的这 些想法，我这样设计问题疏导：是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑这个问题呢？还有，课文围绕“十四岁的乌塔独立一人游历欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？ 这一设计使学生深化自学
35、课文，绽开探讨，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标是如何准备的，整整花了三年时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国基本状况，在家设计好了旅游路途，做好周密的考虑，还利用周末时间赚钱准备旅费等。她这样持之以恒的坚韧独立精神不正是我们所需要的吗？她既节省又大方，既对自己负责又关切他人，她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了平安起见，她每到一地就先查警局电话，以备求助；为了不让家人担忧定时给家人打电话、寄明信片。她这样考虑周到、有备无患，心里有他人的品质不也正是我们所需要的吗？ 最终让学生思索“面对这样的同龄人的所作所为你们想说点什么？学生受到了启示：并不是我们简洁地敢与
36、不敢去仿照他人的行为，重要的是学习乌塔的精神品质，做什么事都要有持之以恒的独立精神。 第三篇：乌塔 27*乌 塔 教学内容： 27* 乌塔 教学目标： 1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2、通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 3、从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。 4、有感情地朗读课文。 教学重点重难点： 年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？ 教学准备：相关课件等。 课时支配：一课时。教学时间： 教学过程： 一、欣赏激趣 今日，老师先请大家放松一下，一起来欣赏一组美景 美吗？你想说些什么？ 这么美丽的地方，要能亲自体
37、验一番，该多爽啊！ 二、导入新课 有一位德国小姑娘单独一人游历了这些美丽的地方。大家想相识她吗？ 这节课我们就一起来相识这位了不得的女孩，她的名字叫乌塔。 三、初读感知 1、特性自读： 瞧指课题中的“*，这个小星号告知我们这是一篇 首先来看自学提示 2、感知沟通： 谁来说说这篇课文讲的是件什么事？这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘乌塔单独一人游欧洲的事。这篇课文讲的是乌塔单独游欧洲的事 如今，老师想考考大家，读书是否细心。 咱们一起来读。 3、难词理解： 你明白这些词的意思吗？谁有疑问？我们有了疑问，怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，以举手说说你的理解。
38、“语塞就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。“规律，我觉得“不合规律,就是不合道理，不合常规。看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。 四、再读探究 1、简介欧洲 这是欧洲地图。欧洲位于东半球的西北部，自然资源丰富，经济文化发达，是世界第六大洲。 2、明确路途 乌塔都游历了欧洲哪些地方呢？请你快速阅读全文，在文中找到有关语句，画出来读一读。谁来说一说？ 3、发表看法： 哎呀，这么长！一个14岁的小姑娘单独巡游这么多地方，好不好呢？ 赞成乌塔做法的同学请举手，不赞成的请举手！ 4、小组准备： 请同学们小组合作学习，再读课文，在课文中找到能证明自己观点的语句。先在小组内探讨沟通，五分钟后，我们
39、来进行一场小小辩论赛。 5、激情辩论： 我们的“小小辩论赛立即起先！正方 反方 老师来当主持人。旅游可以使人开阔眼界，增长见识。一个14岁的小姑娘单独游历欧洲，到底好不好？请双方辩个原委！ 辩论结束！这些小辩手能言善辩，表现精彩。通过辩论，我们知道：由于乌塔用三年时间做了充分准备，所以她的欧洲之旅特殊满意，同时身临其境的游历也使她感受到欧洲更真实的美丽！ 6、了解乌塔： 同学们通过读书，更深化地了解了乌塔，特殊好！ 7、特性观点 在乌塔看来，单独游历是件很自然的事，而中国的孩子很少单独旅游，所以乌塔说一起读。对此，你有何看法？ 咱们一起读读！只有亲自体验，你感受到的世界才更完备。 8、老师建议
40、： 信任只要大家做好充分的准备，而且具备了单独出行的实力，信任你也能遨游世界，见识不同的风土人情，感受各地的无限风光！ 五、课堂延长:。 1、一分钟演讲。学习了本课，请你联系自己的实际，谈谈感受。给大家一分钟准备时间，等会儿来个“一分钟演讲！我们学习乌塔不光要学习她单独旅行的志气，更重要的是要学习她独立生活的意识和实力！ 2、阅读链接： 读完这篇文章，老师感受很深，给大家写了一首小诗。一起来读读，好吗？ 六、总结全课： 在这节课上，我们相识了乌塔这位了不得的德国女孩，她热忱勇敢独立，给我们留下了很深的印象。信任今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中熬炼自己各方面的实力，成为一个独立自强的人！ 七
41、、布置实践作业： 1、把这个故事讲给父母听，听听他们的看法。 2、写一篇读后感由乌塔所想到的。板书设计： 27*乌 塔 充分准备 热忱 有支配 勇敢 有条理 独立 有主见 自游 有责任心 第四篇：乌塔 乌塔教学设计 教学目标： 相识生字、新词，了解词语的意思。 读懂课文内容，有感情地朗读课文，并能发表自己的见 解。能相识对比描写、语言描写突出人物性格特点的表达方 式。 从乌塔身上吸取有利于自身成长的因素。 教学重点： 对文中的人物或事物进行评价，阐述自己独特的看法。 教学难点： 引导学生从课文的表达和描写中了解人物特点，并在阅 读后与同学沟通自己的见解。 教学准备 老师：课件 学生：预习课文
42、教学过程： 一、谈话启发，引入新课、同学们宠爱旅游吗？去过哪些地方？和谁一起去的？ 2、有一个了不得的德国小姑娘也很宠爱旅游，来，我们一 起亲切地跟她打个招呼吧！嗨，乌塔！板书课题 二、初读课文 检查预习检查生字的认读自由读，开火车读，去掉拼音 读，齐读多音字“塞组词。 出示阅读要求，学生自由读课文 把这些词语放入句子中还会读吗？接下来请同学们认 真读读课文，看要求课件出示阅读要求 学生阅读，同桌沟通。 学生反馈 说说课文主要讲了一件什么事留意学生语言表达的完 整、出示地图，介绍欧洲 同学们想去吗？大家可以像乌塔一样一个人去欧洲旅 游吗？关于乌塔单独游欧洲的事你有哪些问题想问 呢？ 归纳问题：
43、为什么乌塔可以单独旅游欧洲呢？ 再读感悟，研讨释疑 关于单独旅游的事情，作者和乌塔沟通了看法，在课文 中找一找，在哪些自然段？6-9把他们说的话做上 记号。 自由地读一读这些对话。 关于单独旅游的事，老师也有一些疑问，下面由老师来 当记者，同学们来做乌塔，老师来采访你们好吗？ 一个人出远门，爸爸妈妈不会担忧你吗？ 你怎么知道哪些地方好玩呢？ 你的旅费是怎么来的呢？ 总结乌塔做的准备工作课件出示 乌塔也问了作者一些问题，她问的第一个问题是什么？ 中国的孩子是不是也这样出去旅游呢？ 分角色朗读 男生读作者部分，女生读乌塔部分 分析对话部分 第八自然段课件出示找出“反对和“规律的近义词，看看代入句 子是否通顺。 2乌塔认为和之间没有因 果关系。 板书“家长同意 3齐读这一段。 第九自然段课件出示 你是怎么理解这段话的？会有哪些不完备的地方呢 ? 四、学习写法、相识人物、刚刚大家学习的都是对话部分，这些内容在写法上属于 语言描写板书，通过这些语言描写，你觉得乌塔是 一个怎样的小女孩？板书“独立 、我们还能从课文中的哪些语句或者事情中相识乌塔 呢？看看 1-5