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1、2022年27.乌塔教学设计五您现在正在阅读的27.乌塔教学设计五文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!27.乌塔教学设计五乌塔一课，讲解并描述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是详细清晰，揭示的主题耐人寻味。依据教材编排和训练重点，本单元着重进行“阅读要有自己的见解”的训练，在教学白杨、桃花心木两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，可以让学生自读、自悟。对此，确定本课的学习目标为：（1）理解课文内容，学习国外少年儿童独立生活的实力和自主的精神，激发酷爱生活的情感；（2）通读全文，通过辩论的形式，提
2、出自己阅读的见解，提高相识。教学思路一、自读课文，引发思索对于略读课文，我们一直强调给学生充分的阅读时间，同时担当起进行单元组训练的任务。因此，首先必需让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。详细的要求是：（1）仔细读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。（2）想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深化探究学习打好基础。在整体感知课文的基础上，学生比较简单归纳出课文的主要内容。这时，老师可以抛出问题：让一个十几岁的小姑
3、娘独自出行，好不好？这问题看似一般，其实引发了学生的思索，激励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领悟内容提出相识做了打算。二、组织辩论，引导探究学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好；一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，老师不要急于做出结论，可以要求学生再次仔细阅读课文，到文中找出依据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。此时，老师就可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高相识。结果，正方观点显明简练，认为独自出行能培育孩子独立自主的精神，增长见识；反方则担忧独自出行的平安、经济负担等问题。当双方
4、争吵不下，老师应留意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反对对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担忧，请看：（1）反方观点：“小孩一个人出行多担心全啊！”正方反对：“乌塔说她在家就设计好了旅行路途和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。”（2）反方观点：“一个人外出漫游，不是要花许多钱的吗小学生没有经济收入，不必急着外出。”正方反对：乌塔“因为年龄小，可以享受实惠，买一张全欧洲旅行联票，不到400马克。”再说，还可以勤工俭学，乌塔“每个周末去帮餐馆或超市分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。”（3）
5、反方观点：“小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？”正方反对：“乌塔为这次旅行打算了整整三年，读了许多有关国家的书籍”，乌塔“拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南”，“比照看着，就像老师带我玩一样。”经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发觉，原来自己的担忧全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经验告知了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。在这里，老师组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是亲密联系课文，探究课文的过程，不仅深化了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的学问点，形式新奇活泼，探讨有实效。值得一提的是，老师必需要树立明确的
6、观念，要学生学习乌塔的独立自主的精神，老师必需从引导学生学习本课做起，从大胆发表独立的见解入手。对于学生的不同看法，老师应充分确定，只要能说出自己的见解，都予以激励赞扬，这既有利于提高学生阅读的爱好，又有利于爱护学生发言的主动性，养成勇于发表独立见解的习惯。三、总结提升，提高相识激烈的辩论可以提高学生的思想相识，但这辩论也须要老师的指导。总结全文时，着重点拨说的两段话：（1）爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？“（2）只从电视和书本中相识世界总不完备。在总结提升时，须要留意的是，鉴于中国和德国国情的不同，不必要求学生肯定要像乌塔一样独自外出，而应当首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活实力。当你具备了肯定的基础和实力，外出旅行也不再是困难的事了。四、支配活动，课外延长语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。”可以说，乌塔一课的主旨和语文课程标准的提法是相吻合的。对此，我们不妨课外组织“让孩子独自出行-学乌塔、家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在“家乡”这一小范围，可以聘请家长、老师同时参与，以小组的形式，尝试自行设计外出路途，自行支配外出设备，自行打算外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。