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1、2023年卖炭翁教学设计参考卖炭翁教学设计参考 经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的旺盛，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。我为大家整理的卖炭翁教学设计参考资料，供应参考，欢迎的参阅。 卖炭翁教学设计参考一 教学目标 1.积累文言词汇。 2.驾驭卖炭翁形象和对比手法的运用 3.感受作者的思想感情 教学重点： 卖炭翁形象和对比手法的运用 教学打算： 课前预习、课件 教学方法： 研讨式教学、学生自学、老师导拨。 教学过程： 1、导入 唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的旺盛，而诗歌作为唐代文学的主流
2、，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今日我们就来学习白居易的一首乐府诗卖炭翁。 乐府诗主见诗歌应文章合时而著，歌诗合事而作， 那卖炭翁又是作者为何事而作呢? 2、检查预习： 薪(xn) 鬓(bìn) 碾(nin) 翩(pin) 叱(chì) 骑(jì) 系(jì) 3、朗读课文 (1)抽一学生朗读，正音。 (2)老师朗读 4、思索：卖炭翁一文是作者为何事而作呢?(时、地、人、事、结果) 5、理解文意、句意： 圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。 关键词
3、、重点句、 抽学生翻译句子，师生导拨。 6、卖炭翁形象分析： 从文章中找出相关的句子 外貌描写：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑写出买炭翁的生存状态，劳动艰辛、年岁已高。 心理描写：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒写出卖炭翁孤苦无助，急于通过卖炭获得生活资料，可怜两字表现出作者对卖炭翁的怜悯 动作描写：伐薪烧炭哓驾炭车碾冰辙写出卖炭翁劳动的艰辛和卖炭的不易 卖炭翁形象：劳动艰辛、生活困苦、年岁已高 7、文章多处运用了对比，即有卖炭翁自身的对比，又有卖炭翁与公 使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的作用。 1)一车炭千余斤与半匹红绡一丈绫对比，写出宫失掠夺的残酷 2)牛困人饥与翩翩两骑对比，
4、反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊 3)衣正单与愿天寒对比，写出卖炭翁买衣食的迫切心情卖炭翁教学设计. 8、课堂小结： 在这篇文章中，白居易为我们塑造了一卖炭翁的形象，通过他的遭受，使我们能够感受到当时宫市对百姓的巧取豪夺，感受到百姓生活的疾苦和无奈。同时文章也表现出作者对劳动人民的怜悯，对统治阶级的憎恨。 9、作业布置： 背诵卖炭翁全文 板书设计： 卖 炭 翁 白居易 外貌 烧炭艰辛 悲 卖炭翁 心理 冲突反常 (怜悯) 社会 |对 | 行动 运炭艰辛 苦 | | |比 | 翩翩趾高气扬 宫 掠 黑暗 宫 使 把、称、叱、牵不讲道理 千余斤、半匹一丈剧烈反差 市 夺 卖炭翁教学设计参考二 教学目
5、标 1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领悟诗歌所表达的中心。 2、通过朗读领悟人物形象，感受作者情感。 教学重点与难点： 领悟人物形象，把握诗歌所表达的中心。 教学过程： 一、导入新课： 白居易诗进长安视频导入，了解其人其事。 师：(顺势导入)白居易在诗歌上一向主见文章合为时而著，歌诗合为事而作(文章应当为了反映时代而写，诗歌应当为了反映现实而作)(PPT)，今日我们就学习他的一首为事所做的诗歌卖炭翁。 这首诗歌的体裁叫做乐府诗，什么叫乐府诗呢?我们一起看大屏幕，谁来给大家介绍一下。(指生读) (乐府是指自汉代以来收集和整理创作诗歌的官署，后也指自乐府流传出来的诗歌。叫乐府诗) 二、整体感知 1
6、、自读课文，留意读准字音 2、请同学个读课文，老师从旁指导。 3、播放PPT，老师范读课文。 4、学生齐读课文。 5、默读课文，思索：这首诗讲解并描述了什么内容? 三.再读 指生读。(一人读) 请同学们留意这个字裳(板书)，这个字在这首诗里的字音读做cháng，(板书标音)，同学们和我一起读一下，这回，大家在下面在再练习读一读，把字音读准。(生读) 指生汇报读。(一人读) 同学们留意，这首诗里，共有几句话?(五句话) 那么我们再读的时候留意，一句话之音的停顿要短一些，而二句话之间的停顿要长一点，并且留意把问句读出来。再练习读一读。 指生读。(一人) 信任大家这一回肯定能读的更好，
7、让我们一起来读一遍。(齐读) 四、读读品品 课文是怎样描写这卖炭的老头呢? 再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简洁说说这位老人给你留下了怎样的印象?(略)能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况?(其间穿插朗读) 苦： 烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。(外貌描写：年老体弱、劳动艰辛) 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。(为贫苦生活所迫) 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。(心理描写：艰难无奈) 请同学们拿出笔来，自己在下面默读课文，结合诗下面的注释，把不理解的或不清晰的字、词、句用笔在书上标出来。 同学们请做好，谁情愿把自己画出来的地方和大家说一说呢? 南山：指长安旁边终南山 烟火色：烟
8、熏火燎的颜色。(用图片来解读) 何所营：营：用处，有什么用处。 怨：盼望(相对的方法) 好了，同学们，大家现在的疑问都解决了，现在请同学们前后桌为一个小组，试一试，能不能自己的话把这首诗的意思说一说呢?(要留意，小组分工要明确，有人说，有人记录) (留意巡察) 指生汇报，(2人) (一个卖炭的老翁，在终南山里一年到头地砍柴，烧炭。他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色;两鬓的头发已经花白，十个指头却像乌炭一样黑。卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢?只不过是为了身上的衣裳和口中的饭食。可怜他身上的衣服破旧又单薄，但他却担忧炭价太低，只盼望天气更加寒冷。) 同学们，我们明白了诗的意思，那谁来说一说卖炭翁长
9、的什么样?(生读：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。) 还有哪个地方描写了卖炭翁的样子。(生读：可怜身上衣正单) 能不能用自己的话来说一说呢?(生：他满脸灰尘，完全是烟熏火燎的颜色;两鬓的头发已经花白，十个指头却像乌炭一样黑。他身上的衣服破旧又单薄) 在描写人物中，这些描写叫什么描写?(外貌描写)(板书) 刚才同学们读的都是卖炭翁的外貌描写，通过外貌描写，你觉得卖炭翁的生活过得怎么样呢?(生答：这个地方可以让学生自由发挥，留意，如有可怜，请刚好把握住。) 你能不能用书中的一个词来形容呢?(生：可怜)(板书) 对于卖炭翁生活的可怜，你从刚才的那些外貌描写中找出来吗?(生：满面尘灰烟火色) 从对面部
10、的描写，可以看出卖炭翁生活很?(艰苦)(板书) 还有哪句话可以看出卖炭翁生活的可怜?(生：两鬓苍苍十指黑。) 你找的真精确。这句话中，两鬓苍苍说明卖炭翁的年龄怎么样?(大) 同学们可以想一想，在我们的生活四周，这些两鬓苍苍的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做饭等) 你们平常视察的可真细致呀!但文中的卖炭翁却在年龄很大的时候在自己伐薪烧炭，说明卖炭翁生活怎么样?(引导说出困苦)(板书) 同学们再找一找，还有哪一句说明卖炭翁可怜?(生：可怜身上衣正单) 找的太精确了，就是这一句，同学们，你们想一想，烧炭的季节都在什么时候呀?(生：秋、冬季) 那个时候天气冷不冷呀?(冷) 在这么冷的天卖炭翁却穿
11、一件单薄的衣裳，说明卖炭翁生活很?(贫困) 我们也可以用一个词来说明，(指前二个板书，引导说出贫苦) 我们来看卖炭翁的生活，(指板书)生活可怜，表现在(指板书，齐读：艰苦、困苦、贫苦) 看到卖炭翁的这样生活，你心里怜悯他吗?(生：怜悯)那么，谁能带着这种怜悯来读一读这三句话。(一生读) 他读的我觉得有一点怜悯，那么谁能读的比他更富有怜悯的感觉?(一生读) 我信任集体的力气是最宏大的，让我们一起来读这三句，留意肯定带着怜悯的心情去读，(齐读) (二)心理 课文除了描写卖炭翁的外貌，还有哪些句子描写卖炭翁的?(生：可怜身上衣正单，心忧炭_愿天寒。) 大屏幕出示可怜身上衣正单，心忧炭_愿天寒 老者自
12、己身上衣正单，衣单总该盼天气温煦吧，可老人却愿天寒，希望天更冷些。因为老人知道：天暖，炭就_了：天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他宁愿自己受冻。 这种冲突反常的心理活动，透过这种冲突的、反常的心理，我们能够感受到老者的境况非常艰辛。 我们知道这是一种冲突的、反常的心理，谁能通过读来把这种冲突的、反常的心理读出来呢?(一生读) 我觉得他读的的确反应了冲突的、反常的心理，但是不够突出，谁能说说用什么方法可以读的更好呢? (生：读的时候要声音缓一些，慢一些，才能读出冲突的感情) 再读，齐读 (三)读 现在，让我们一起把整篇课文一起来读一读，留意要把可怜读出来。(齐读) 五、升华 卖炭翁盼望天
13、气寒冷一些，好让自己的炭卖一个好的价钱，那么，卖炭翁卖炭得来的钱要干什么用呢?请用课文中的话来回来。(生汇报) 生齐读身上衣裳口中食 六、主旨探究 身上衣裳口中食，多么简洁而又是最微薄的想法呀，那么这么一个简洁而又微薄想法能不能实现呢?让我们一起来观赏卖炭翁的全文。(这里面有全文的录音) 思索：卖炭翁最终的得到的是什么? 观赏完后，卖炭翁寻个简洁而又微薄想法-身上衣裳口中食实现了吗? 卖炭翁最终的得到的是什么? 实际这半匹红绡一丈绫对于卖炭翁来说，是一点用处没有的，即不能当吃，也不能当穿，卖炭翁辛辛苦苦烧的一车炭就这么没有了，这是为什么呢?让我们一起来看大屏幕，了解一下。 之前我们说道：白居易主见歌诗合为事而作，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的社会现实? 宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切怜悯。卖炭翁的命运是凄惨的，因为他所处的社会确定的。而我们大家，坐在这宽敞光明的教室里学习，不用担忧自己的衣食住行，是因为我们赶上了好日子，处在新社会。所以我们要珍惜今日来之不易的生活。长大以后，为建设祖国发挥自己的作用。作一个对社会有用的人。 七、布置作业 1、抄写并背诵卖炭翁 2、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。